1、听听，秋的声音教学设计一、教材分析：这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时,没必要太注重文章的内容,把每句、每段都搞清楚,应放手让学生自己运用精读课文获得的方法,把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。二、设计理念：新课程标准指出:语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。三、教学目标：1正确、流利、有感情地朗
2、读这首诗。2一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。3仿照诗歌的形式，续写诗文。四、教学重难点：（一）重点：在反复朗读中想象感悟，从秋天的声音中体会秋天的美好，激发学生热爱秋天之情。（二）难点：从秋天的音响中，想象秋天美好的景色并仿照诗歌的形式，仿写诗歌。五、教学流程：（一）课前准备1旋律优美的轻音乐配放秋景图片。如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。2各种秋景的图片。（二）听听，秋的声音1.在你的眼里，秋天是什么样子的？按照“秋天到了，。”的句式练习说一说。（学生自由说秋天的样子）2.用一个词来形容秋天：可以说“（）的秋天”3如果用诗句来描绘秋天，会想起哪首诗句？学生自由回答。过
3、渡：“秋天不仅有丰富的色彩，瓜田果香的味道，还有许多美妙的声音呢！不信，你听（板书课题听听，秋的声音）。4请学生读课题，要求读得美一点。【设计意图：创设情境，通过听、说、看调动多种感官，在全方位感受秋的美好的同时，为后面的理解诗歌、创编诗歌打好基础。】（三） 读读，秋的声音1初读。（1）出示自读提示：自由轻声地朗读课文两遍，把字音读准确，句子读通顺,想办法理解不懂的词语。一边读一边想，作者在诗中描绘了秋天的哪些声音？（2） 按照要求自读课文。（3）汇报自学情况。出示重点词语，交流理解识记词语的方法。交流汇报课文写了哪些声音？引导学生体会文中具体描写了有声之声，略写了无声之声。随机板书：落叶、蟋
4、蟀、大雁、秋风；叶子、小花、汗水、谷粒。【设计意图：1.回忆理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。2.教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。】2.选读。（1）四人小组内自由读文，找出自己喜欢的声音，多读几遍，想想为什么喜欢?在组内互相交流感受，同伴评议。（2）以文引读。看同学们读得津津有味，老师也想听听秋的声音。听听，走进秋，让我们走进这辽阔透明的音乐厅，你好好的去听秋的声音（随机点名读描写声音的小节第一、二、三、五）（3）以读代讲，读中悟情。老师听到了秋的声音，秋的声音，从远方匆匆的来，向远方从匆匆的去，我们去听秋的声音（随机点名读第一、二、
5、三、五小节）设计情景：我想问问大树妈妈和黄叶你此刻的心情？我想问问小蟋蟀你在向阳台说什么呢？南归的大雁啊，你又向白云叮咛什么呢？秋风啊！你掠过田野时在欢唱什么呢？（4）渲染气氛、赏读文本，退潮时朗读。让我们继续走进这辽阔透明的音乐厅好好的去听秋的声音出示读：（师）秋的声音，（齐）在每一片叶子里，（男）每一片叶子里，（女）叶子里，其余三句按此方式读【设计意图：美读理念下的语文课堂以形式多样朗读策略，重阅读，轻分析，注重学生个性化理解，在琅琅书声中实现读中解惑、读中悟情、读中明理、读中得法、读中积累、读中运用，达到浸润语言、培养语感、增强情趣的目的。】（四）写写，秋的声音过渡：（配乐，深情地）在这
6、美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌谣，南飞的大雁告别白云，稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸秋天的一切都是多么美好啊！可是这美好的时光总是那样步履匆匆，这秋的声音，从远方匆匆的来，向远方从匆匆的去，这美好的声音就要匆匆的离我们而去了，让我们也学习作者拿起笔，将这美好的大自然的声音记录下来吧！在写之前，我们先来看看作者是怎样写秋的声音的？（出示课文第一、二小节）1.体会写法：读文，体会作者的写诗的结构特点，掌握写法。2.总结写法：作者是按照“动作+声音（拟声词）+想象”的方式写秋的声音。3.仿写小诗：按照“动作+声音（拟声词）+想象”的方式写一写秋的声音。（播放背景
7、音乐，烘托气氛）【设计意图：学生学习语言的目的就是为了运用语言，学生体会诗的写法，总结写法，迁移写法，在练笔中，写出秋的韵味和风情。】（五）听听，秋的声音：过渡：孩子们，让我们再次走进这辽阔透明的音乐厅，好好的去听秋的声音（随机点读学生自己仿写的小诗，连接起来就是一首完整的诗歌）。学生展示小诗，配乐感情朗读自己的作品。（六）布置作业1给自己写的诗配上画，全班同学做一本诗集。2收集有关秋的诗歌。（七）总结升华：孩子们，是你们用眼睛，用你们的声音，用你们的情感将我带到诗的国度里，带入秋的乐园，你们是诗人吗？我觉得你们就是诗人，难怪著名的作家周国平说：儿童天生就是诗人。一个诗人只有认真倾听，用心感受才能写出美的诗歌。下课以后，大家利用课余时间给自己写的诗配上一幅画，我们全班同学同做一本诗集，题目就叫听听，秋的声音。
