三年级上册语文教案- 4古诗词三首山行 人教部编版.doc

1、古诗三首山行教学设计一、教材分析：山行是部编版小学语文三年级上册第四课的第一首古诗。诗人以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。展现出一幅动人的山林秋色图，诗中的寒山、石径、白云、人家、霜叶，构成一幅和谐统一的画面。全诗构思新颖，布局精巧，于萧瑟秋风中摄取绚丽秋色，与春光争胜，令人赏心悦目。二、学情分析：三年级的学生经过一二年级古诗的学习，对学习古诗的方法已经有一定的了解。因此，在教学过程中，可以引导学生回顾过去学习古诗的方法，来学习新的古诗。三、教学目标：知识与技能目标：1.会认“寒、斜”两个字，会写“寒、径、斜、霜”四个字。2.有感情的朗读古诗，背诵古诗，并默写古诗

2、。过程与方法目标：学生通过借助注释、图片、想象等方法，大致理解诗句的意思。情感态度与价值观：培养学生学习古诗的兴趣，体会诗中的意境，感受大自然的美，从而培养学生热爱大自然的情感。四、教学重难点：重点：有感情的朗读古诗。难点：理解、感悟诗的意境。五、教法学法：根据教材和学生的年龄特点，我确定了情景教学法、谈话教学法、快乐尝试教学法等多种方法进行教学。利用多媒体课件，将诗中绚丽的秋景转化成栩栩如生的动态画面，插入悠扬动听的音乐，渲染课堂氛围，实现现代信息技术与课堂教学有机结合，并通过多种形式的朗读、小组交流等手段，让学生在轻松愉悦中感受诗歌的意境美，激发学生的想象。学法上，以新课程标准为指导思想，

3、坚持学生是学习和发展的主体，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，我运用了自学法、合作交流、大胆尝试、评价、想象等学习方法，让学生在听、说、读、写的言语实践中，实现语文工具性和人文性的统一，提升学生的语文综合素养。六、课型新授七、教学时间分配：导入：3分钟。初读：4分钟。品读：20分钟。写字：8分钟。拓展：5分钟。八、教学准备：多媒体课件九、教学过程：（一）、谈话激趣，导入新课。1.同学们，今天老师带来了一组图片，请你猜猜它们分别代表哪个季节？2.指名说说“你眼中的秋天是什么样子的？”预设1：我眼中的秋天是多姿多彩的。预设2：我眼中的秋天是硕果累累的。预设3：我眼中的秋天是收获的季节3.齐读课题

4、，读准“行”字。生释题，师出示山行图，生想象画面，引出诗人。4.简介诗人。【设计意图】这一环节我采用了情景教学法和谈话教学法的方法。以谈话、欣赏美景、想象的方式，拉近了师生之间，学生与文本之间的距离。（二）、初读古诗，感知大意。1.自由读诗，读准字音，读通诗句，相机正音。（指名读、师生评价）2.再读古诗，读出节奏。相机引导学生明白读好诗要：读准字音、读出节奏、读出感情。（听范读、画节奏、尝试读、小组赛读等）3.交流学习古诗方法，利用方法整体感知古诗内容。预设：1借助注释。2借助插图。3根据字义。4查字典。5问老师同学。6联系上下文。师：你们说的真好，现在请跟随诗人的脚步一起走进幽静的山林，这时

5、一处处秋天的美景纷纷呈现在眼前，那诗人在山路上看到了哪些美景呢？【设计意图】我借鉴我们学校的快乐尝试教学法。让学生在尝试中自主学习生字，在评价中读好古诗，激发学习古诗的兴趣。同时引导学生回顾旧知，迁移学习让学生整体感知诗人所看到的美景。（三） 、品读诗句，读中悟境。1.诗画结合，品读一、二句。（1）女生读一、二句，思考：你从哪体会到景色美？。（抓“寒山”、“石径斜”、“白云”）预设1：围绕“石径斜”三个字，体会出小路弯弯曲曲的，用石头砌成的小路很美。预设2：围绕“寒山”感受美。因为“寒山”是深秋时节的山，山上红一块，黄一块，绿一块，感觉比较美等。师：说的不错，那么这里诗人为什么用了“寒山”呢？

6、预设3：因为“寒山”是指深秋时节的山，而深秋时节，天气比较冷了，给人带来阵阵寒意，所以诗人用了寒山。预设4：从“白云生处有人家”感觉到比较美。师：“生”在这里是产生，生出的意思。一个“生”字，让你仿佛看到了什么？预设：仿佛看到了白云正缓缓升起，缭绕着，漂浮着。（2） 指导朗读。（3）理解诗意。【设计意图】在这一环节，我利用信息技术超链接，当学生说到哪个景色美的时候，我就出示对应的图片让学生直观欣赏，有助于指导学生朗读和理解诗意。2.诗画结合，品读三、四句。（1）男生读三、四句，思考：面对这片枫林诗人想到了什么？预设1：霜叶红于二月花。（2）指名说，你印象中的二月花是怎样的？要求：说完整话。预设

7、1：二月花是五颜六色的，百花争艳的，千姿百态的，绚丽多彩的（3） 出示图片，感知“霜叶红于二月花”，并夸一夸眼前的霜叶。预设1：红红的霜叶非常美丽。预设2：霜叶真美呀！好似天边的晚霞（4） 生自由读，并思考：还能从哪个词看出诗人被这片枫林所吸引？预设1：停车。（5）理解诗意。3.配乐朗读全诗，整体感悟。【设计意图】这一环节，通过引导学生说话，让学生在夸赞中体会诗人对这片枫林的赞美和喜爱之情，最后配乐朗读全诗，再次感悟诗中的意境。（四）、书写生字，背诵古诗。1.出示“寒、径”，生仔细观察。2.师范写，生书空。3.背诵古诗。【设计意图】锻炼学生的观察能力，帮助学生养成细致观察的能力。（五）、拓展延

8、伸，布置作业。1.出示古诗秋月。2.书写生字，并默写古诗。3.收集关于秋天的古诗。4.发挥想象用自己的话把山行所描写的景色写下来。【设计意图】这一环节的设计是为了让学生养成积累古诗的好习惯，同时培养学生的习作能力。十、板书设计：山行唐杜牧寒山石径美白云人家枫林霜叶爱【设计意图】本节课的板书是以抓住词、短语而设计的，目的在于帮助学生理解古诗的意境美和对大自然的热爱。十一、课后反思：在教学中，我重点采用了快乐尝试教学法，注重了学生的自主、合作、探究性学习；引导学生反复朗读加深理解，起到了较好的效果。同时借助图片帮助学生突破重难点，让学生在快乐轻松的氛围中学习古诗，激发了学生学习古诗的兴趣。但教学是一门遗憾的艺术，这堂课还可以上得更好。我觉得一堂成功有效的课既离不开教师精心的预设，也不能没有学生精彩的生成。让预设与生成相统一，关注学生在课堂中处处闪现的生成点，学习处理好生成点中的智慧火花，学习处理课堂教学中生成与预设之间的关系，是我以后努力前进的方向。