1、铺满金色巴掌的水泥道教学设计【教材分析】:铺满金色巴掌的水泥道讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，“我”无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事，表现了“我”对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。本文语言优美，通俗易懂，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。是激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识的好教材。【教学目标】：1.认识“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个字，会写“金色、水泥”等词语。2.能够运用多种方法理解“明朗、凌乱、
2、熨帖”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。3.正确、流利、有感情地朗读课文。4.学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。【教学重难点】能够运用多种方法理解“明朗、凌乱、熨帖”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。【教学过程】：一、 对比欣赏，激发兴趣：1.激趣揭题引入：同学们，今天我们来学习一篇新课文，走进一条水泥道。通过原始水泥道和铺满金色叶子的水泥道比较，感受水泥道奇妙的变化，感受落满叶子的水泥道的美，激发兴趣，揭示课题。板贴，认识梧桐叶。2.指导书写“铺”。指导“铺”的读音，指导书写。二、 初读课文，认识生字，理解词语。1.读课文，认识生字词语。下面咱们读读课文，可以吗？自由读课文，读
3、准字音，读通句子，用画出你认为难读或难懂的词语。2.生自由读课文。3.师板书：熨帖，凌乱“粘在熨帖”这两个词语指导认读。等楼梯的方式认读词语：水洼印着凌乱增添棕红色小雨靴。4重点指导用多种方法理解词语。（1）重点指导用多种方法理解“明朗”的意思课文中还有一些难懂得词语，刚才我看到好多同学都画了，熨帖、凌乱，其实还有一个词语需要我们重点关注看板书：明朗。课文里是这样写的：抽生读第1-3自然段。“明朗”什么意思啊？总结方法：借助近义词、联系生活实际、借助熟字猜词义。（2）小结：同样一个词语，我们可以用多种方法来理解的。三、细品：学习5-7自然段重点学习5-7自然段，出示学习要求：1.默读5-7自然
4、段，把你喜欢的句子用画下来，喜欢的词语用圆圈圈出来。2.与同桌交流一下你喜欢的原因。1.学生根据要求学习。勾画，交流2.分享你都画了哪些词语和句子，体会秋景之美。（1）抓词语“闪闪发光”联系上下文理解词语了，下过雨，叶子上的水珠还在发光，好美呀！指导朗读。（老师范读，生读，齐读）（2）抓句子“我走在路的尽头”比喻手法，把水泥道比作地毯，把落叶比作图案，师范读，生跟读。体会的好，你们才能够读的好。（3）抓词语：“金黄金黄”重点强调叶子的颜色，体会到了色彩之美。图文结合感悟美：金黄金黄的叶子，带着体会再读一遍。有了理解就读的更美了。（4）联系上下文理解“熨帖”“凌乱”。“熨帖”就是粘在，紧紧地粘在
5、（联系上文），联系下文就是平展的粘在。（师板贴，联系上下文。）“凌乱”，用学过的方法说一说你的理解：不规则，联系上文，也可以借助词义理解。“凌乱”就是杂乱无章，这个词有点贬义的，可是为什么放到这里来形容落叶的美啊？（自然，不死板，是一夜秋风也是一夜秋雨，更是美丽的大自然。）学生上讲台把凌乱的落叶铺到水泥道上来吧！欣赏图片，再次感受凌乱之美。指导朗读：他们排列的并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。生齐读。你们体会到了这凌乱，感受到了这份自然之美，这份秋景之美，（师板书：美）3.指导写作方法我们再回头来看看整体的这三段，作者是如何把这秋景之美，自然之美呈现给我们的呢？完成练习纸第二
6、个学习内容。（1）学生完成第二部分学习内容，汇报：一片片是数量，金黄金黄是颜色，小巴掌是形状。同学们，你们看有光泽，有数量，有形状，有颜色，你们认为作者怎么样？（喜欢秋天，带着这种喜爱之情他把叶子观察的非常细致，不仅善于观察，还善于想象，就依靠这细致的观察和丰富的想象，作者把这秋色之美写的多好啊，就让我们通过朗读，把这秋景之美读出来。找三位小小朗读者，让我们跟着他们一起欣赏这秋景之美。（2）师创设情境引读：一夜秋风一夜秋雨，我背着书包去上学时，天开始放晴了，啊，多么明朗的天空，我发现：（接读5自然段）。这湿漉漉的水泥道啊，是秋天里最美的风景（接读6自然段）。这小小的落叶，每一片都散发着独特的魅力（接读7自然段）。此时此刻，此情此景，如果是你就走在这条水泥道上，你想做些什么呢？（生说）四、学习最后一段，收尾呼应为什么说“第一回”，因为以前都没有留意过，今天仔细观察，用心感受，有心发现，有了善于发现美的眼睛。五、拓展延伸，练习写作：上学、放学路上的美，下课后请同学们仔细观察，细心感受把你们上学放学路上的美写下来。
