广东省“创新杯”电工电子类教师说课大赛一等奖作品：一位十进制数码显示电路的认识教学设计方案.doc

1、1 2012017 7 年年广东省中等职业学校“创新杯”广东省中等职业学校“创新杯” 教师教师信息化教学信息化教学说课说课大赛大赛 一位十进制数码显示电路的认识 信息化教学设计教案 二 O 一七年五月 2 珠海市技师学院理论课教案（首页）NONO 1 1 课课 程程 数字电子技术 课课 题题 一位十进制数码显示电路的认识 使用教材使用教材 数字电子技术 任课教师任课教师 王丽萍 班班 级级 15 电气 3 班 所属专业所属专业 电气自动化设备安装与维修 实施地点实施地点 4-404 授课时长授课时长 2 课时 总课时总课时 60 周课时周课时 6 教材处理教材处理 采用王连英主编的数字电子技术

2、教材，选取第二章第 2、3 节的内容进行删减整 合，补充了学材 1、学材 2 的内容。 教学目标教学目标 （包含知识与 技能、 过程与方 法、 情感态度与 价值观等三个 目标） 知识目知识目标：标： 1.理解编码、译码的含义。 2.进一步熟悉十进制数、8421BCD 码、七段代码之间的转换。 技能目标：技能目标： 1能通过查阅真值表逐步完善电路设计方案。 情感目标：情感目标： 1. 通过游戏环节，培养严格的规则意识和团队协作能力。 2. 锻炼结合生活经验思考专业知识，也即是知识迁移的能力。 3. 锻炼学生踊跃发言、敢于表现自我、乐于分享的能力。 教学重点教学重点 教学难点教学难点 重点重点 1

3、:1: 编码、译码的含义。 突出策略：突出策略： 以影片 潜伏 的某一片段引入此概念， 再结合实际电路进一步分析应用， 既增加学习兴趣也有助于理解新概念，并加深印象。 重点重点 2 2：一位十进制数、8421BCD 原码、8421BCD 反码、七段代码之间的熟练转换。 突出策略突出策略：采用游戏，列真值表、对比找不同等环节，多次运用此知识点，寓教于乐， 促使学生对简单知识点的运用更加熟练。 难点：难点：查阅真值表时对“低电平有效”的理解和应用。 解决方法：解决方法：对于这一概念，单纯从字面意思上讲解时学生还是理解模糊，不会灵活运 用，为此结合实际电路，让学生自己大胆猜测、查证、总结出这一概念，

4、之后再次加 以运用。通过 “用时学、学即用”，使学生对这一知识点理解深刻并加深印象。 学情分析学情分析 已学课程：电工基础、模拟电子技术等； 已学知识点：七段数码管的工作原理、8421BCD 代码； 学生特点：高技二年级学生，47 人，全男生班。该班曾连续两周用联想教学模式上 课，每位学生都有过组织晨会并多次上台发言的经历，大部分比较敢于表现自我；专 业基础薄弱且偏爱短期实效性比较强的知识点；渴望得到认可并需时常给以激励；热 衷运用智能手机，但很难做到合理有效利用。 教学方法教学方法 任务驱动法、情境教学法。 教具准备教具准备 计算机（装有 Multisim、ppt、视频播放、弹幕等软件）、游

5、戏标签、扑克牌； 教学反思教学反思 已改善：已改善：1、借助微课，学生更容易理解游戏规则且节约时间，使更多学生真正参与 到了游戏中来；2、通过影片视频学习新概念，学生参与度更高了，学习更轻松高效； 3、弹幕，使得学生更乐于发言，教师更高效的了解学生的想法。待改进：待改进：1、游戏主 持人也可试着让学生担任，锻炼组织能力。2、希望有可手写的电子白板，可以更方 便学生进行成果汇报。 编号：ZHGJ/QR/JW/037 B/0 板书（在整个授课过程中逐步完善） 课内教学过程（不含任务引入和课后拓展部分） 组合逻辑电路设计步骤： 一、设置变量 二、列真值表 三、器件选择 四、真值表查阅 五、搭接电路

6、新概念（专业术语）： 1、高电平有效、低电平有效 2、编码、译码、显示译码 3、任意电平、普通编码、优先编码 4、隐含端、十线-四线编码 5、反相器 编号：ZHGJ/QR/JW/037 B/0 一位十进制数码一位十进制数码显示电显示电路的仿真认识路的仿真认识 教学环节教学环节 教教 学学 内内 容容 学生学生 活动活动 教师教师 活动活动 设计意图设计意图 课前自学 通过云班课要求学生完成下面 3 个任务： 1 1、观看微课微课 1 1“一位十进制数码显示电路的认识”，复习七段数码管的工作原理，并完 成复习题。 2 2、七段数码管一般应用在哪些场合呢，请同学们上网搜上网搜索相关图片回答！ 看

7、搜 分发 任务 1、方便学生根据自身基础自由控 制复习知识点和复习时长，使教 师可兼顾不同基础的学生。 2、预先搜索相关图片，引发后续 学习好奇心，也锻炼信息搜集能 力。 组织教学 观察学生出勤情况、精神状态，提醒学生拿出笔、 教材。充分做好上课准备。 颁奖 及引出任务 （5 分钟） 教师奖：教师奖：根据课前云班课上完成情况，奖励经验值排名前四的学生各一次抽牌机会。 根据实验现象总结根据实验现象总结电路电路功能，引出任务。功能，引出任务。 1、观看视频“电路实验“，通过弹幕弹幕，用一句话简要概括描述该电路的功能，比比谁描述 的更精确！ 2、引出本节课的任务：一位十进制数码显示电路的认识。 抽牌

8、 看视频 弹幕叙 述 PPT 呈 现获奖 情况 引导 1、颁奖激励学生做好课前准备。 抽牌奖励增加乐趣，活跃气氛。 2、弹幕可公示学生观点，有助于 互相参考学习，更增加趣味性， 使学生踊跃发言，锻炼语言表达 和专业术语运用能力。 步骤步骤一一 设置变量 （5 分钟） 根据功能要求设置输入、输出变量。（问题引导）根据功能要求设置输入、输出变量。（问题引导） 1、看实际电路图片图片，此电路有几个输入变量，几个输出变量？ 2、暗示学生思考为何在电路板上输入端没有数字 0 对应的按键呢？（问而不答问而不答） 结论：电路有 9 个输入变量，7 个输出变量。 观察 思考 提问 板书 1、图片感知，帮助思考

9、。 2、问而不答，设置悬念。为 后续讲到新概念“隐含端” 埋下伏笔！ 步骤步骤二二 列真值表 （35 分钟） 按照输入、输出变量之间的逻辑关系列出真值表（通过游戏完成，使按照输入、输出变量之间的逻辑关系列出真值表（通过游戏完成，使简单的内容熟简单的内容熟 练化）练化） 1、思考：当要显示某一位十进制数如数字“9”时，各输入、输出变量分别是何状态（3 分钟） （引出引出此电路的关键点是如何将有效输入端所对应的一位十进制数转换为数码管显示相 应字形所对应的一组七段代码信号。） 2、思考：如何实现上述转换？如果不能一步到位的话，能否引入我们已学过的某一种代 码？（2 分钟） （引入同学们已经学过的一

10、种代码：8421BCD）（1 分钟） 3、游戏比拼（20 分钟） （锻炼锻炼学生对一位十进制数、8421BCD 码、七段显示码之间的转换能力） （1）观看微课微课 2 2，弄明白游戏规则。 （2）试玩一次后，游戏正式开始。 上台书 写 回顾 观看游 戏规则 后提问 引出高 电平有 效 提醒注 意事项 并发放 游戏道 具。 1、游戏驱动，促使学生对简 单而又重要的知识点更加熟 练。也活跃课堂气氛，锻炼 团队合作意识。 2、观看微课学习游戏规则， 节约时间，帮助游戏顺利完 成。游戏评分时注意鼓励劳 有所得，重在参与。 3、总结游戏列真值表，顺理 成章，也增加趣味性。 4、个人有奖竞列，教师更准 确

11、把握每个学生的掌握情 编号：ZHGJ/QR/JW/037 B/0 教学环节教学环节 教教 学学 内内 容容 学生学生 活动活动 教师教师 活动活动 设计意图设计意图 4、个人有奖竞列（10 分钟）：发放学材 1 电子版，要求学生总结游戏过程，每人编写出 一份真值表上交（比比比比谁又快又准确）（通过极域电子教室极域电子教室分发和收集学材） 列真值 表 监督 况。 步骤步骤三三 器件选择 （15 分钟） 由真值表分析得到所需要的数字元件为编码器、显示译码器由真值表分析得到所需要的数字元件为编码器、显示译码器 1、 看看影片影片潜伏的某一片段（1 分钟） 2、 有奖竞答（9 分钟）（抢答，答错扣 2

12、 分，答对加 3 分） 1） 剧中农夫呼叫深海，说出的一串数字是什么？答：“1531 5234 6657 8062” 2） 孙红雷最后得到的消息是什么？答：“速去礼士理发馆，胡先生帮你撤离” 3） 以上两者有何关系？答：编码、译码，且编码、译码是一个互逆的过程。 4） 回到刚刚我们的游戏环节中，哪一组是编码的角色，哪一组是译码的角色呢？ 答：B 组负责编码，是编码器；C 组负责显示译码，是显示译码器。 3、 教师用 pptppt 一步步呈现编码、译码、显示译码的定义及相互关系（强调译码、显示译 码的区别，显示译码严格意义上说是代码转换）（5 分钟） 观看 回忆 抢答 做笔记 放视频 提问引 导

13、 PPT 呈 现 分析电影情节学习新概念， 使专业知识生活化，帮助理 解，提高学习乐趣，更加深 印象。 步骤步骤四四 器件真值表查阅 （25 分钟） 给出编码器型号给出编码器型号 74LS14774LS147、显示译码器型号、显示译码器型号 CD4511CD4511，查阅真值表。，查阅真值表。 1、以小组讨论小组讨论形式，对比分析，查阅真值表（5 人一组） 找出 74LS147 标准真值表和步骤二中总结游戏过程所得的自编真值表的不同， 完成学材 2。 2、成果汇报（找到一个不同点小组每人加 1 分，若同时能回答原因再加 2 分，本组回答 不了的，别的组可以回答，答对一道加 2 分。） 3、教师

14、点评（引出新概念，用时（引出新概念，用时学学） 1） input（输入端）、output（输出端） 2） “X” “任意电平” 引入新概念：“普通编码”、“优先编码” 3） 高电平有效 引入新概念：“低电平有效” 4） 如何对 0 进行编码？ 引入新概念：“隐含端”、“十线-四线编码” 4、引导学生根据真值表查阅结果完善电路设计方案，引出反相器 74LS04。( (查完用查完用) ) 5、再查阅 CD4511 标准真值表！（运用新概念（运用新概念，学学完用完用） 1）确定输入输出端和各控制端是高电平有效还是低电平有效？ （其他控制端子放在后 续仿真课程中分析） 分组讨 论，互 相学习 准备汇

15、报 分发学 材 在自愿 上台的 三组中 各抽一 名学生 独立汇 报。 1、 与自己的作品进行对比分 析，增加学习内驱力和目的 性；无形也中锻炼了对真值 表的查阅能力。 2、随机抽学生汇报，促使组 内同学不耻下问，强帮弱， 共同进步。 3、学生问、学生答，发挥学 生的主体性。 4、 将多个零碎理论知识点渗 透到一个系统的任务中分 析，学生学习更有目的性。 编号：ZHGJ/QR/JW/037 B/0 教学环节教学环节 教教 学学 内内 容容 学生学生 活动活动 教师教师 活动活动 设计意图设计意图 步骤五步骤五 仿真电路展示 ( (承上启下承上启下) ) （5 分钟） 用实际元器件完成逻辑电路的搭

16、接与仿真（仿真演示如下图所示）用实际元器件完成逻辑电路的搭接与仿真（仿真演示如下图所示） 1、 简述各组成元件 2、教师仿真仿真演示，复习总结（举例显示数字 5） 观察仿 真现象 仿真演 示并简 述 用形象直观的方法再次 复习巩固新知识。 课后作业 学生登陆云班课云班课完成下列作业： 1、到资源库下载仿真文件：“编码器 74LS147 功能仿真”、 “显示译码器 74LS147 功能 仿真”共阴极、共阳极七段数码管工作原理仿真”，仿真复习。 2、完成测试活动。 1、可根据自身在课堂上的掌握情况，有选择性 的下载文件进行仿真， 巩固薄弱环节。 使教师兼 顾学习进度不一的学生。 2、课后测试活动，

17、学生可以对已学知识点进行 复习巩固，教师可及时了解每位学生掌握情况。 课后拓展 学生登陆云班课云班课完成下列任务： 1、下载完成拓展 01，选择不同的编码器、显示译码器、七段数码管的型号，查阅真值表 思考不同的数码显示电路设计方案。 2、下载观看微课微课 3 3“编码、译码的认识” 1、锻炼应用、分析、设计能力。 2、课堂上结合编码引入了译码的概念，但未详 述。让学生课后观看微课“编码、译码的认识， 进一步学习四线-十线译码器的工作原理。 后续 1 1、 一位十进制数码显示电路仿真搭接，并验证 CD4511 中各控制端子的功能。 仿真 引导 锻炼搭接电路的能力 后续 2 四位十进制数码动态显示电路的搭接与仿真。 （在已学编码器、显示译码器的基础上引入 数据选择器、译码器的应用。） 仿真 引导 滚雪球式学习法