1、人教高中美术第人教高中美术第 6 课课 色彩的表现与材料色彩的表现与材料 的选择的选择 色彩画初试色彩画初试王闽宁王闽宁【省一等奖】【省一等奖】 优质课优质课 教学目标 1.知识与能力 了解绘画的色彩知识,积极探索色彩的表现形式。 2.过程与方法 在学习色彩表现的多样性的特点后,调动学生对于绘画的艺术情趣的追求 3.情感 态度与价值观 激发学生的审美情趣,提升对美的认知并运用到实践中 2学情分析 我校为专业特长生,高三年级的学生有着较高的美术专业基础,审美修养与绘画技巧都有一定 量的积累。在课堂学习中有强烈的求知欲望,思维活跃,自我意识的觉醒表现在专业领域就是 希望个性
2、发展,在艺术的手法表现上也有一定的想法与经验,学生又有多次下乡写生的经验, 这对本课的学习打下了良好的基础,因此将本课的重点放在色彩的表现性和审美上。 3重点难点 教学重点:色彩表现性艺术特点和材料的使用 教学难点:让学生在实践中熟练运用色彩规律,并充分表现色彩的和谐性 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动 1【导入】导入部分 展示学生在庄河色彩风景写生作品并欣赏多幅艺术大师的色彩风景作品。 通过作品的赏析,我们看出色彩是绘画艺术重要的表现语言。是艺术家精神表 现的载体, 具有独特的魅力和象征性。表现了艺术本质,艺术
3、家自身的经历、感 受以及对世界的理解和态度。每一幅作品都有其鲜明的色彩表现,充分表达其 独特的情感个性和艺术诉求。因此它能深层次地表达人类的审美情感和理想, 触及人们的心灵 ? 活动 2【讲授】新授部分 依据绘画色彩表现的艺术特征,我们把绘画色彩大体分为写实性色彩,表现性 色彩,装饰性色彩。 (1)写实性色彩是以真实反应客观世界的色彩关系为主要目标,;力求实现自 然色彩的真实再现。是对客观物象色彩的直接感觉出发,通过对色彩的理性分 析,忠实地反应客观对象,也称条件性色彩 (2)表现性色彩是以表现画家对客观世界的主观感受和审美情感为目标,不受客 观真实色彩的限制。科林伍德断言:“真正
4、的艺术都是表现性艺术”同时也要表 现出色彩的和谐美感,往往表达色彩情绪是第一位的,色彩美感是第二位的。也 称为情感性色彩 (3)装饰性色彩的最基本特征就是和谐的色彩美感。和谐是指作品中各组成部 分相互协调,在差异中趋向一致,具有调和,融合,和顺的特点 活动 3【练习】深入探究 依据探究案,分别以“回望仙人洞”(写实性色彩)“重塑仙人洞”(表现性色彩)“和 谐仙人洞”(装饰性色彩)为主题。 学生依据本课的理论学习,结合自己“仙人洞写 生”的实际体验,运用准备的材料。任选其一。创作出一幅作品。教师巡视并指 导 活动 4【作业】小结与拓展 选出优秀的作品给予总结,并且同学互评
5、为主。 教师总结 当下的色彩教学多以 “以技入道”,手法单一,内容缺少新意,这样限制了学生的 个性发展和创造力,通过这次学习,让学生尝试自己做主,认真研读大师作品,结 合外出风景写生的直观体会,学习总结和思考,培养色彩表现的意识,并大胆尝 试,综合运用不同画种的材料和技法,不受约束的主观呈现,最终完整的展现自 我艺术理念与修养. 活动 5【活动】教学反思 本课属于”绘画”领域的一个学习内容,是色彩系列学习的一部分,本课的 教学目标就是了解色彩的基本知识,积极探索色彩的各种表现手法,通过在课 堂命题的艺术作品创作,学生展示和评价,从而引导学生发现美、感受美、表现 美的系列活动。 本堂
6、课针对高三学生,他们专业知识储备丰富,对色彩有较深的理解,多次外出 写生使其色彩的实际运用能力较强。因此在这堂课中,我将色彩的基本原理放 在课前。将教学重点与难点,放在色彩的艺术表现性和材料的运用,并让学生充 分表现色彩的和谐性上。在讲授部分。由于时间的限制,好多的小知识点都没 有完整的展开。对于部分专业能力较强的学生来说,会出现吃不饱的状态。他 们更希望可以拓展知识的广度与深度。如色彩的三种表现手法的具体的操作 方法。 在实践部分,学生的表现让人惊艳,每一个学生都将自己的写生体会较完 整的呈现在了画面中,无论写实性,表现性与装饰性的艺术特点都比较表达准 确。 为了配合不同的艺术特点,学生们还选用不同的绘画材料来强化其艺术性。 不过最终的画面效果略有遗憾。完整度稍现不足。其主要原因有两点:其一学 生对题目熟练度不足,兴奋紧张的情绪易影响作画速度;其二课堂时间有限,很 多孩子的画面需要充足的时间做保证才可以完整呈现。可以让学生在课下补 充画面直至完整。并进行另外两个命题的创作。以达到课堂教学的有效延展 和学生的实践能力的全面培养和提高。
