四年级上册语文课件-第6单元 18 牛和鹅 第二课时 人教（部编版）(共22张PPT).pptx

1、 18.18.牛和鹅牛和鹅人教版人教版 四年级上册四年级上册课时目标课时目标1.1.有感情地朗读课文，学习概括课文主要内容的方法。有感情地朗读课文，学习概括课文主要内容的方法。（重点）（重点）2.2.抓住有关语句来揣摩人物的心理活动。抓住有关语句来揣摩人物的心理活动。（重点）（重点）3.3.通过理解课文内容，认识到看待周围的事物通过理解课文内容，认识到看待周围的事物,如果从不同的如果从不同的角度出发就会得到不同的结论。角度出发就会得到不同的结论。（难点）（难点）第二第二课时课时复习导入复习导入回顾课文，课文主要写了一件什么事回顾课文，课文主要写了一件什么事?课文是按事情发展的顺序来写的。课文是

2、按事情发展的顺序来写的。先写先写（由于听信了他人的话，所以我们不怕牛，害怕鹅由于听信了他人的话，所以我们不怕牛，害怕鹅）；）；接着写接着写（在回家的路上我们被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走在回家的路上我们被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅了鹅）；）；最后写最后写（“我我”记着金奎叔的话，从此对牛和鹅都改变了态度记着金奎叔的话，从此对牛和鹅都改变了态度）品析文本品析文本默读课文默读课文(1-4(1-4自然段）自然段）1.1.说一说，是从哪些角度给文章做批注的？说一说，是从哪些角度给文章做批注的？2.2.质疑交流。质疑交流。（1 1）牛和鹅对人的态度分别是什么？（）牛和鹅对人的态度分别是什么

3、？（牛怕人，鹅不怕人。牛怕人，鹅不怕人。）为什么？）为什么？品析文本品析文本默读课文默读课文(1-4自然段）自然段）2.质疑交流。质疑交流。（2）“我们我们”是怎样对待牛和鹅的？小组内交流。是怎样对待牛和鹅的？小组内交流。对牛：欺负，拍它的背、摸它的肚子、触它的屁股、扳牛角、骑牛背。对牛：欺负，拍它的背、摸它的肚子、触它的屁股、扳牛角、骑牛背。对鹅：害怕，远远地站在安全的地方、绕个大圈子。对鹅：害怕，远远地站在安全的地方、绕个大圈子。品析文本品析文本默读课文默读课文(1-4(1-4自然段）自然段）2.2.质疑交流。质疑交流。（3 3）找出）找出“我们我们”对待牛的动词。对待牛的动词。拍、摸、触

4、、扳、骑拍、摸、触、扳、骑、捶、捶品析文本品析文本自由读第自由读第511511自然段。自然段。（1 1）哪些句子可以看出）哪些句子可以看出“我我”怕鹅？怕鹅？我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我吓得脚也软了，更跑不快。我吓得脚也软了，更跑不快。我就又哭又叫：我就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”品析文本品析文本自由读第自由读第511511自然段。自然段。（2 2）从哪些句子能看出鹅的神气？画一画。）从哪些句子能看出鹅的神气？画一画。鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过

5、来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。这时，带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。品析文本品析文本自由读第自由读第511511自然段。自然段。（2 2）从哪些句子能看出鹅的神气？画一画。）从哪些句子能看出鹅的神气？画一画。也许是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅，它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我我几乎被它拖倒了因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢！其他几只鹅在后面吭吭大叫着助威。品析文本品析文本自由读第自由读第511511自然段。自然段。（3 3）“我几乎被它拖倒了我几乎被它拖

6、倒了因为当时我还很小，只不过和它一样高因为当时我还很小，只不过和它一样高呢！呢！”破折号的作用是第几种？破折号的作用是第几种？.表示解释说明表示解释说明 .表示语音的延长表示语音的延长.表示意思的转换，跳跃或转折表示意思的转换，跳跃或转折.用在副标题前用在副标题前精读理解精读理解 孩子们惊呼起来，急急逃跑。鹅追得更快了。我吓得脚也软了，孩子们惊呼起来，急急逃跑。鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老雄鹅就更跑不快。这时，带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒啪嗒啪嗒”地跑了过来。吭地跑了过来。吭吭吭,它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住它赶上了我，吭吭，它张开嘴

7、，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概这样叫吧：概这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”精读理解精读理解1.1.从这一段中你读出了什么？从这一段中你读出了什么？2.2.这时的这时的“我我”，你能用一个词来形容一下吗？，你能用一个词来形容一下吗？精读理解精读理解1.1.他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他，可是金奎叔他一把握住

8、了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他，可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老雄鹅摔倒了半空中。呼的一下，把这只老雄鹅摔倒了半空中。2.2.它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。你能用一个词形容这时的鹅吗？你能用一个词形容这时的鹅吗？精读理解精读理解1 1.是什么使是什么使“我我”对牛和鹅的态度发生了什么变化对牛和鹅的态度发生了什么变化?2 2.这次你又有了什么新的体会这次你又有了什么新的体会?读中悟情读中悟情学了这篇文章你感悟到了什么呢学了这篇文章你感

9、悟到了什么呢?角度不同角度不同，结果不同结果不同。拓展延伸拓展延伸实话实说实话实说:1.1.你是怎样看待父母唠叨的？你是怎样看待父母唠叨的？2.2.你是怎样对待老师对你的批评和教育的你是怎样对待老师对你的批评和教育的?板书设计板书设计牛和鹅牛和鹅 牛牛 鹅鹅 前：不怕前：不怕 、欺负、欺负 绕开、害怕绕开、害怕 后：尊敬、不欺负后：尊敬、不欺负 不怕不怕 （角度不同结果不同）（角度不同结果不同）课时作业课时作业一、按课文内容填一填。一、按课文内容填一填。牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以（牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以（牛是怕人的牛是怕人的）；鹅的眼睛）；鹅的眼睛看人，觉得（看人，觉得（人比鹅

10、小人比鹅小），所以（），所以（鹅不怕人鹅不怕人）。）。课时作业课时作业二、我能写这样的词语。二、我能写这样的词语。啪嗒啪嗒（象声词）啪嗒啪嗒（象声词）淅淅沥沥淅淅沥沥 叮叮咚咚叮叮咚咚 轰隆轰隆轰隆轰隆 叽里咕噜叽里咕噜无缘无故无缘无故(ABAC)(ABAC)无边无际无边无际 无影无踪无影无踪 自言自语自言自语 自由自在自由自在课时作业课时作业三、说说为什么三、说说为什么“直到现在，我还记着金奎的话直到现在，我还记着金奎的话”。金奎叔对我讲的话使我对牛和鹅的态度发生了变化。在鹅的眼金奎叔对我讲的话使我对牛和鹅的态度发生了变化。在鹅的眼里我们比它小，是从鹅的角度看人；但在我们的眼里，我们比它强，里我们比它小，是从鹅的角度看人；但在我们的眼里，我们比它强，是从人的角度看鹅。我们变换了角度是从人的角度看鹅。我们变换了角度,事情的结果也就不同了。也就事情的结果也就不同了。也就是说，不管别人怎么看待我们是说，不管别人怎么看待我们,只要我们能够正确地、全面地看待问只要我们能够正确地、全面地看待问题和分析问题题和分析问题,就会正确地认识生活。就会正确地认识生活。今天的你们今天的你们很很棒哟！棒哟！明天继续加油！明天继续加油！