五年级上册语文教案-习作 缩写故事 人教（部编版）.doc

1、习作：缩写故事活动分析：本次习作的内容是缩写一个民间故事。教材向我们介绍了缩写故事的具体要求和方法，并出示了一个缩写片段。具体教学时，教师要善于通过讲解缩写片段的特点让学生掌握缩写故事的方法，并能结合学生的缩写文章进行比较、归纳，引导学生掌握缩写故事的技巧。教学目标：1.通过缩写练习的指导，帮助学生准确把握故事情节。2.学习缩写的方法，能抓住故事的主要内容进行适当删减，做到内容准确、完整，情节连贯，语句通顺。3.培养学生的理解能力和概括能力。重点难点：把握故事的主要内容，运用精练的语言来表达意思。教学准备：教师：多媒体课件。学生：课前预习。课时安排：2课时一、激趣导入，引出主题1.教师展示民间

2、故事的连环画，引导学生思考其文字的特点。导语：同学们，这些经典的连环画图文并茂，一定给你留下了深刻的印象吧。你们有没有发现其文字也十分精练传神呢？（学生自由回答。）是的，这些连环画的文字既生动精彩，又高度概括了故事内容。其实这也是缩写故事的一种表现形式。2.教师简单总结，引出本次习作。过渡：缩写是对故事内容的高度概括，通过缩写可以培养我们的阅读能力、分析能力和概括能力，也可以提高我们化繁为简、精练语言的表达能力。下面，就请同学们跟着老师一起来练习缩写故事吧。二、点拨技巧，交流方法1.引导学生阅读教材上的文字，并提出问题供学生思考。思考：（1）本次习作的内容是什么？（2）缩写故事有哪些要求？（3

3、）该如何缩写故事？2.引导学生分组交流以上问题，教师巡视，并相机点拨。3.指名说说自己的想法。示例：生：本次习作的内容是缩写故事。缩写时要忠实于原文内容和原文的体裁，缩写要有故事、有情节。生：缩写故事不能随意添加自己的看法、感想和体会，不能写成读后感。生：缩写后的文章要首尾连贯，过渡自然。教师小结：缩写之前，要把文章多读几遍，抓住文中关键的语句，把握内容，了解重点。根据文章中心想清楚哪些内容必须保留，哪些内容可以删减。简化后还要看是否和原文表述一致，叙述是否条理清晰。4.其他学生认真听，听完后再发表自己的见解。5.教师总结本次写作要领。明确：（1）摘录法。可摘录有关时间、地点、人物，事情的起因

4、、经过、结果等重要语句。（2）删除法。缩写前吃透原文，把握中心，抓住重点；可删除次要人物、次要情节、非关键性的细节，以及一些描写和渲染性的语言等。（3）改写法。在叙述中，可以把直接叙述改为转述，尽可能简化人物语言，这样既能使情节连贯，又能使语句简练。（4）概括法。将具体描写改为概括描写，详细叙述的部分压缩为概括叙述。三、仿照示例，完成初稿1.教师出示教材上的缩写片段，指导学生分析。过渡：同学们，我们本单元学习了两篇民间故事，认识了舍己为人的海力布、老实勤劳的牛郎、美丽善良的织女，相信他们一定给你留下了深刻的印象。你能不能将他们的故事简述给他人听一听呢？现在我们结合教材上的缩写片段示例，（教师课

5、件出示。）一起来探讨缩写故事的要领吧！2.同桌之间相互交流，说一说这个缩写片段的特点。交流示例：生：开头的两句话是摘录原文，简要介绍了主人公。生：与原文相比，缩写片段删除了海力布救小白蛇的具体过程，但保留了救小白蛇这个主要情节，保证了故事的完整性。生：缩写片段改写了小白蛇要送海力布许多珍宝的细节，概括了小白蛇介绍宝石的话，在尊重故事原意的基础上做到了情节连贯、语句通顺。3.教师引导学生根据交流内容进行记录，总结方法。4.学生完成初稿，教师巡视，注意个别辅导。四、点评习作，修改誊写1.教师投影出示几篇习作，师生集体评改。点评重点：（1）故事是否完整；（2）情节是否连贯；（3）语句是否通顺；（4）

6、有哪些可供借鉴的地方。2.教师点评完后，学生尝试自己修改习作。修改重点：（1）删掉或精简与中心关系不大的内容；（2）改正不通顺的语句；（3）改正用错的字、词、标点等。3.小组交流自己的习作，互相修改点评。4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。【优秀习作】范文一缩写猎人海力布 从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇说她家有许多珍宝可以送给海力布。小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。不过动物说的话只

7、能他自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。海力布跟着小白蛇到了龙宫，向龙王要了那颗宝石，小白蛇再三叮嘱他要记住之前交代的话。海力布谢过小白蛇回家了。 自从海力布有了这颗宝石，打猎方便极了，分给大家的猎物更多了。过了几年，有一天，海力布在打猎时从一群鸟儿那里得知晚上这里的大山要崩塌，大地要被洪水淹没。海力布大吃一惊，急忙跑回去告诉大家这个消息，并催促大家赶快搬家，可谁也不信。为了救乡亲们，海力布只得把整个事情一五一十地说了出来。海力布刚说完，就变成了一块石头。大家见海力布变成了石头，都很难过，搬去了远方。晚上大山崩塌了，洪水淹没了村庄。人们世世代代纪念海力布。句段赏析摘抄原文中的关键语句

8、，点明了时间、人物及其受人尊敬的原因。将原文中小白蛇所说的话用转述的形式进行表达，语言简练。海力布催促大家搬家这一部分，原文写得比较详细，缩写时只用一句话简单概括，也不影响原文情节的连贯。用一句话交代故事的结局，简洁、明确。总评：猎人海力布原文较长，习作在准确把握原文内容的基础上，通过删减原文、保留关键、改写句子、转换人称、概括段落要点等方式，写清了海力布变为石头的前因后果。缩写后的文章故事完整，情节连贯，语句通顺，值得我们借鉴。范文二缩写牛郎织女古时候，有一个没爹没娘的孩子，跟着哥哥嫂子过日子，可哥哥嫂子待他很不好，人们见他经常放牛，就叫他牛郎。牛郎长大了，哥哥嫂子叫他干很重的活。一天，哥哥

9、嫂子还提出分家，为了不让别人说闲话，就分了一头老牛和一辆破车给他，叫他离开家。牛郎来到一座大山上，白天砍柴，让牛拉到集市上去换粮食。一天，老牛告诉他，第二天黄昏时会有许多仙女到右边那座山前的湖中洗澡，它让牛郎捡起粉红色的纱衣，那个向他要衣服的仙女就是他的妻子。第二天，牛郎照着老牛说的话去做了，果然是真的。向他要衣服的那个仙女在梳头的时候，他们俩互相了解了对方的身世。原来那个仙女叫织女，是王母娘娘的外孙女，很向往自由，当牛郎提出和她结婚时，织女答应了。他们结婚后生了一男一女，一家四口过着幸福美满的生活。可是，织女很怕外祖母找到她。可最终，王母娘娘还是知道那些仙女溜到人间洗澡的事，并严厉地惩罚了那

10、些仙女，现在轮到织女了。王母娘娘先派了天兵天将到人间察访，知道了她在牛郎家。一天，王母娘娘来到牛郎家，正好牛郎不在，就把织女抓走了，她的儿子马上把爸爸叫了回来。牛郎赶紧披上老牛在临终前要他留下的牛皮，带上一双儿女前去追赶。眼看马上就要追上了，王母娘娘用发簪一划，中间就出现了一条天河，把他们俩隔开了。回到天上后，王母娘娘拗不过织女，只好让牛郎和织女每年农历七月七日可以见上一面。句段赏析开头寥寥数语就交代了牛郎的凄苦身世，让人印象深刻。简述牛郎得老牛相助认识织女的过程，语言凝练。插叙织女的身份，保证了情节的完整。紧扣原文情节，交代了牛郎和织女婚后的幸福生活以及被王母娘娘强行拆散的经过。结尾交代故事

11、的结局，收束有力。总评：这篇缩写文章情节连贯，语句通顺，把故事的起因、经过和结果都交代得简洁清楚，让人一目了然。另外，人物形象鲜明，叙述有条有理，详略得当，十分切合缩写文章的要求。5.引导学生再次完善自己的习作，并誊写在作文本上。五、课堂回顾，交流收获1.教师总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。小结：这节课上，我们主要学习了缩写故事的要求、方法，分析了教材上的缩写片段，并结合范文进行了评析，掌握了缩写故事的技巧。同学们的表现都很不错，你们 ，尤其是 同学，他 。2.教师引导学生交流在这次习作中学习到的写作技巧、用词诀窍，修改作文的方法等，使学生不断提高写作水平。本单元的习作训练是“缩写故事”，运用缩写这一读写结合的形式，既可以锻炼学生的概括能力，也可以提高学生的读写能力。在这节课上，我先让学生明白什么是缩写，缩写的方法和步骤是什么。在弄清这两点的过程中，我引导学生提炼主要信息，抓重点、学概括，在无形中又训练了学生的概括能力和缩写能力。接着我组织学生讨论教材上的缩写示例，并让学生进行缩写练习。在训练过程中，学生先自主缩写，觉得有难度的学生可以相互交流合作完成，实在不能解决的，拿出来全班讨论。所以在整节课上学生的学习积极性和主动性发挥得淋漓尽致。