1、教学目标 知识与技能 1、知道质量的初步概念以及单位。知道质量是物体的一个基本属性。 2、能对质量单位形成感性认识,会粗略估计常见物体质量。 3、会正确使用托盘天平测量固体质量。 过程与方法 经历通过比较物体所含物质的多少建立质量初步概念的过程。 情感态度与价值观 在学习托盘天平的过程中,养成自觉遵守操作规范的好习惯,耐心细致、精益求精的品质和实 事求是的科学态度。 2学情分析 八年级的学生已经具备一定的数学知识和分析问题的能力。但是抽象思维还不发达。而且 现在的学生普遍学习方法有待改进,对基础知识不爱记忆,缺乏一定的探索研究问题的能力。 质量及天平是学生在生活中比较熟悉的,也是他们容易产生兴
2、趣的。教学中要注意培养学生 对物理的兴趣,充分发挥多媒体展示、实验的作用,迎合他们好奇、好动、好强的心理特点, 调动他们学习的积极性和主动性。 3重点难点 重点:建立质量概念,对质量单位形成感性认识,学会用天平测质量。 难点:质量的概念,质量是物体本身的一种属性,比较抽象;托盘天平的使用方法比较复杂,学生 难以掌握,这是本节的难点。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动 1【讲授】质量的概念 质量 (1)观察图片,引入质量的概念 铁钉和图钉以及铁夹子含有铁这种物质的多少不同,塑料尺和塑料桶以及矿泉 水瓶含有塑料这种物质的多少不同,物理学里为了表示这性质就引入的质量这 个物理量
3、, 质量是表示物体所含物质的多少。用符号:“m”表示。 (2)展示图片,通过观察,寻找有关质量的标志。引出质量的单位。 活动 2【讲授】质量的单位 (1)国际单位:千克(kg) (2)其他单位:吨(t);克(g);毫克(mg)。 进率:1 吨=1000 千克;1 千克=1000 克;1 克=1000 毫克。 (3)进行质量单位换算训练: 0.05 t=_ 30kg=_g, 80g= _mg; 800g= _kg, 500kg=_t 30 0g=_kg 一个中学生的质量为_. 活动 3【讲授】质量的性质 1、通过观察多媒体展示,归纳出质量是物体的一个基本属性。 活动 4【活动】质量的测量和天平的
4、使用 2.质量的测量工具 你是如何测量你的质量的?引出质量的测量工具。 介绍常用测质量的器具:案秤;杆秤;台秤;电子台秤;磅秤。 实验室用托盘天平测量物体的质量 指导学生阅读课本,帮助学生了解天平的构造。 介绍托盘天平的构造及使用方法 构造:底座;横梁;托盘;平衡螺母;指针;分度盘;游码;标尺 (5)指导学生进行如下操作: 使用之前先观察最大称量及分度值; 把天平放在水平台上; 把游码放在标尺左端的零刻线处; 4)调节横梁平衡螺母,使指针指在分度盘的中线处; 5)将被测物体放在左盘,用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置, 直到横梁恢复平衡。 6)读数方法:砝码的总质量加上游码在标尺上
5、所对和刻度值,就等于被测物体的 质量; (提醒学生不能随便移动天平的位置) (7)向学生明确: 活动 5【练习】课堂训练 1、下列数据中最接近一个苹果质量的是( ) A.3t B.500kg C.30g D.50kg 2、下列各种情况中,物体的质量发生了变化的是( ) A、被压缩了的紧箍咒 B、寿桃从天庭被移动到沙漠上 C、一杯温水变凉了 D、不断变大、变长的金箍棒 3.用托盘天平测物体质量前,调节横梁平衡时,发现指针在分度盘中线的右侧, 如图所示,这时应( ) A.将游码向左移动 B.将平衡螺母向左旋进一些 C.将游码向右移动 D.将平衡螺母向右旋出一些 4、下列是小明使用天平的几点做法,其
6、中正确的是( ) A.测量前将天平放在水平桌面上 B.调节横梁平衡时,游码可不在零刻度处 C.用手直接加减砝码 D.所测物体质量可以超过天平最大测量值 5、用天平测量小石块的质量,结 果如下图,小石块的质量为_g. 6、用已经调节好的天平称某物体的质量,天平指针位于分度盘中央位置时,右 盘内的砝码有 50g、 10g 和 5g 各一个,游码的位置如图所示,该物体的质量为( ) A.65.4g B.67.2g C.67.4g D.67.6g 7、某同学测量时,粗心地把砝码放在左盘,物体放在右盘,砝码的重量是 8.5g,游 码是 0.5g,物体的实际质量是_. 活动 6【活动】小结 学生总结本节学习内容: (学生总结)物体所含物质的多少叫做质量;质量是物体的一个基本属性不随物 体的形状、状态及空间位置而改变。 质量的单位是:千克(kg);克(g);毫克(mg);吨(t)。 单位的换算:1 kg = 1000g,1 mg=0.001g =0.000001kg,1 t = 1000kg 质量的测量工具:托盘天平 托盘天平的构造,使用方法,注意事项。
