1、部编版六年级上册部编版六年级上册第七单元口语交际：聊聊书法第七单元口语交际：聊聊书法课题导入课题导入 书法是我们的国粹，散发着艺术的魅力，书法是我们的国粹，散发着艺术的魅力，一直深受人们的喜爱和珍视。今天，我们就一直深受人们的喜爱和珍视。今天，我们就一起来聊聊书法。一起来聊聊书法。你知道我国古代有哪些著名的书法家？你你知道我国古代有哪些著名的书法家？你知道他们的哪些故事？知道他们的哪些故事？你参观过书法艺术作品展览吗？你欣赏哪你参观过书法艺术作品展览吗？你欣赏哪些人的作品？些人的作品？你学习过书法吗？在这一过程中，你有什你学习过书法吗？在这一过程中，你有什么特别的感受？么特别的感受？你认为练习
2、书法有什么益处？你认为练习书法有什么益处？（1 1）对书法家及书法知识不了解的同学注）对书法家及书法知识不了解的同学注意搜集相关资料意搜集相关资料 （2 2）有过参观经历的同学可以在讲述中展）有过参观经历的同学可以在讲述中展示相关的照片、实物，帮助讲述。示相关的照片、实物，帮助讲述。（3 3）学习过书法的同学可以向大家展示一）学习过书法的同学可以向大家展示一下自己的作品，说说练习中印象深刻的事。下自己的作品，说说练习中印象深刻的事。（4 4）可以结合具体的事例及自己的真实感）可以结合具体的事例及自己的真实感受来说练习书法的益处。受来说练习书法的益处。准准 备备 交流时讲的同学注意表述要有条理，
3、如可交流时讲的同学注意表述要有条理，如可以分点说明；听的同学注意要认真听，想想讲的以分点说明；听的同学注意要认真听，想想讲的同学在哪些地方可以做得更好。同学在哪些地方可以做得更好。结合图片、实物，能使讲述结合图片、实物，能使讲述更生动。更生动。总总 结结 这节课我们互相讲述了自己对书法的认识这节课我们互相讲述了自己对书法的认识和了解，也学到了怎么将内容讲得有条理、更和了解，也学到了怎么将内容讲得有条理、更生动，大家在课下可以自己组织，多开展关于生动，大家在课下可以自己组织，多开展关于书法的活动，例如讲书法故事、书法学习小组书法的活动，例如讲书法故事、书法学习小组等，看谁能成为我们班的等，看谁能
4、成为我们班的“书法大家书法大家”。部编版六年级上册部编版六年级上册习作：我的拿手好戏习作：我的拿手好戏课题导入课题导入 前面的口语交际有的同学展示了前面的口语交际有的同学展示了自己的书法作品，写得真棒，可以说自己的书法作品，写得真棒，可以说是他的拿手好戏了。大家都有哪些拿是他的拿手好戏了。大家都有哪些拿手好戏？和同学们交流一下吧。手好戏？和同学们交流一下吧。交流互动交流互动唱歌唱歌 跳舞跳舞 画画画画 变魔术变魔术剪纸剪纸 捏泥人捏泥人 做标本做标本 做航模做航模挑西瓜挑西瓜 做面包做面包 炒拿手菜炒拿手菜吹口哨吹口哨 玩魔方玩魔方 钓鱼钓鱼 十八般武艺，样样是好戏。大家选择十八般武艺，样样是
5、好戏。大家选择一个自己最有感触的、觉得最厉害的拿手一个自己最有感触的、觉得最厉害的拿手好戏，和其他同学说说吧。好戏，和其他同学说说吧。交流习作交流习作采访活动采访活动请问你的拿手好戏是什么？请问你的拿手好戏是什么？能简要介绍一下你的拿手好戏有趣或独特能简要介绍一下你的拿手好戏有趣或独特 的地方吗？的地方吗？你曾经为你的拿手好戏付出过哪些努力？你曾经为你的拿手好戏付出过哪些努力？能否分享一下你练成拿手好戏时的心情？能否分享一下你练成拿手好戏时的心情？能说说你展示拿手好戏的经历吗？能说说你展示拿手好戏的经历吗？观众看了你的拿手好戏之后有怎样的反应呢？观众看了你的拿手好戏之后有怎样的反应呢？书写点拨
6、书写点拨写作提示写作提示 中心：因拿手好戏获得的成就感和自豪感中心：因拿手好戏获得的成就感和自豪感对拿手好戏感兴趣对拿手好戏感兴趣（略写）（略写）练成拿手好戏的过程练成拿手好戏的过程（略写）（略写）展示拿手好戏展示拿手好戏（详写：写出自（详写：写出自己的感受与看法，己的感受与看法，写出观众的反应）写出观众的反应）书写点拨书写点拨提提 纲纲三招三招挑西瓜挑西瓜点明拿手好戏是挑西瓜。简单介绍：是怎样练成挑西瓜的拿手好戏的。详细写：周末和同学郊游时挑西瓜、吃西瓜的趣事。我用“看、听、排”三招，自信地挑了两个大西瓜。第一个西瓜很好，得到同学的夸赞，我很得意。第二个西瓜没熟，我很尴尬拿手好戏演砸啦！交流互动交流互动 写之前可以照样子先列一个提纲。写好后读一读，看看是否通顺，重点部分是不是写清楚了。修改后再誊写到作文本上。收束全篇收束全篇温故而知新，同学们别忘了经常复习哦！
