六年级上册语文教案-2.8 中华少年 ｜人教新课标 (3).doc

1、中华少年 教学设计教学目标:1、有感情地朗诵这首诗。 2、通过自由朗诵、分角色朗诵、表演朗诵，加深对这首诗的体会。教学重点:有感情地朗读本诗。教学难点:在反复的诵读中，体会诗人表达的情感。教学准备：教师制作课件。学生预习课文。课时安排：1课时教学过程一. 导入： 同学们，通过上节课的学习，我们知道了海岛上的边防战士，用自己的方式表达着对祖国的爱，那么做为新时代少年,我们该如何表达对祖国的热爱之情，今天，就请同学们跟随老师一起走进李少白的诗歌中华少年（师板书课题，生齐读课题）二. 初读课文，整体感知 1.这是一篇略读课文，首先，让我们来看一下导读有什么要求。 2.请同学们默读课文，把句子读通顺，

2、字音读准，并将有疑问的词划下来。（解决字词）翱翔：在空中回旋地飞。莽莽：形容辽阔，无边无际。萦绕：萦回。蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。强悍：勇猛无所顾忌。噩梦：可怕的梦。璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。本文指更美好。比翼联翩：翅膀挨着翅膀（飞）3.将学生分成四大组，分角色朗读全诗，并体会诗中所要表达的情感。三. 精读课文，体会情感 （过渡 师：现在我们来分段来体会一下这首诗）1. 师：找同学来读一读自己喜欢的小节。 （找生读一读）师：你们觉得他读的怎么样？ 生：前两句，应该是气势雄伟的读。 生：三四句应该是轻盈的。 师：再找同学试一试。 生：、锦秀山川，我们的家园。 师：是呀，祖国的壮丽山

3、河哺育了中华少年，给我们以人生的启迪。 师：那么，再请同学们读一读它的壮丽，它给予我们的启发。（注意：要读出山河的壮丽） 生读（过渡 师：是祖国的锦秀山川哺育了中华少年，那又是什么教育了中华少年呢？） 2、 师：找同学来读一读。 生读 师：这一段写了什么呢？ 生：写了中国悠久的历史文化。 师：那么 大家知道一幅关于大漠的图画吗？大家知道一首关于大漠孤烟的诗吗？ 生：大漠孤烟直，长河落日圆。 师：想，茫茫的大漠，苍黄的一片，只有一户人家的烟火袅袅升起，那是一幅什么样的景象？ 生：孤独。 师：孤独的，寂寞的。那就请同学们再来读一读，一边想象着这幅景象，一边来读。 师：那么，通过阅读这段，我们都知道

4、了哪些历史上的英雄人物及事件呢？ 生：女娲补天、 生：大禹治水、 师：同学们，从甲骨文到方块字，从古希腊的圣火在我国点燃，从女娲补天到今天的神七问天，我们中国悠久的文明历史在不断的更新。那么现在，你能说一说我们应该用什么样的感情去读这一段了吗？ 生：自豪的感情。 （再找同学们带着自豪的感情来读一读） （过渡 师：黑眼睛，黄皮肤，不改的容颜，在千年文明的熏陶下，一代一代的延续下去。）3、师：在这样的母亲的怀抱中，孕育着怎样的少年呢？ 生：从文章的第一小节可以看出少年的样子。 生：从第一小节看出英姿飒爽的少年。 师：那好，你是从哪句话中体会到的呢？给同学们读一读。 生：从沧沧茫茫的草原起来，我是蓝

5、天下翱翔的雏鹰。 师：这是来自草原的少年，还有来自哪儿的呢？ 生：从宝岛走来的。 师：那么这句我们应该读出什么样的感情呢？ 生：自豪。 师：那么，同学们，你们看第一小节，将这些词联系起来，你能想到什么呢？ 生：中华少年来自五湖四海。 生：祖国的土地宽广。 师：是呀，看，五湖四海，九百六十万平方公里，谁还愿意再读一读呢？ 生：、 师：中华少年，飒爽英姿。（过渡 师：读到这，我在文章里还获得了另一种感受。） 4、师：请同学们默读第五小节。看一看有没有不懂的词语。 生：什么是先驱者、 生：什么是千年冻土。 师：那请同学们看一下这幅图片，你们知道，这幅图对应的是文中的哪一句话吗？（出示PPT） 生：齐

6、。 师：那么谁了解春天的故事，指的是哪件事儿呢？ 生：邓小平的改革开放。 师：那么春天的故事是什么样的故事呢？ 生：富饶的故事。 师：我们想把温暖和富饶永远留住，那我们该怎样读这一节呢？ （找生示范读）师：这是春天的故事，那么在春天的故事之前，还有一批先驱者。来看一下“七月的星火、从噩梦中惊醒”。七月的星火，指的是什么呢？ 生：中国共产党的成立。 师：七月是转折的一月，月使我们看到了希望。那谁还能再读一读这一句呢？ 生：示范读。（七月的星火、从噩梦中惊醒） 师：“从噩梦中惊醒”，那么，这是怎样的噩梦呢？ 生：“黄河纤夫、挡不住洋炮的弹片” 师：我们接着来看一幅图。（出示纤夫的PPT），你看到了

7、什么？ 生：那些纤夫为什么不穿衣服。 生：我们的国家太落后了。 师：从哪里看出我们国家的落后呢？ 师：作者为什么用问号般的身躯？ 生：因为他的腰板直不起来了。 师：为什么腰板直不起来了？ 生：因为经过常年的劳作。 师：因为常年的劳作，所以作者是怎样描写纤夫的呢？ 生：黄河纤夫拉不直问号般的身躯。 师：是呀，拉不直，顶不住中国曾经的那场苦难。那么我们现在回到甲所说的那句话“先驱者的热血复苏了千年冻土”，那你们理解这里的“千年冻土”是什么意思了吗？ 生：中国被侵略的那一段历史。 师：被侵略的那一段漫长历史。党带领我们走进了光明，邓小平爷爷又为我们画出了一幅春天的图画，使我们今天的生活欣欣向荣。怎样来读这一段？找同学再来读一读。（过渡 师：我们生活在这幅画卷之上，历史验证了我们有一位坚毅的祖国母亲。有着先驱者做我们的榜样，有这样伟大的祖国母亲哺育着我们，那么我们应该怎样做呢？） 生：珍惜时间、 生：努力学习、 师：珍惜时间的少年们，我们站在昨天与未来的中间，要不忘历史，要、？ 生：创造未来、 生：迎接未来。 5、师：我们再来读一读课文的第六、七、八小节。 生齐读。 师：让先辈的英灵自豪和惊叹的是什么？ 生：中华少年的誓言。 师：再过几天，就是国庆节，请带着你们不悔的誓言，为祖国母亲送上一份节日的礼物。生全部起立齐读。板书： 中华少年千年文明壮丽山河少年英姿坚毅母亲不悔誓言