1、吃西瓜课题北师大版小学数学教材三年级下册第7576页 吃西瓜教材分析吃西瓜是在学生认识分数和理解其意义的基础上学习的。教材通过有趣的情境和直观的图形，揭示同分母分数加减法的规律，最终达到摆脱对直观图形的依赖，能够直接进行同分母分数加减法的运算。学情分析本节课吃西瓜以“大、小熊吃西瓜”的有趣情境为主线 ，学习同分母分数的加减法，这是在学生认识分数和理解其意义的基础上学习的。教材通过有趣的情境和直观的图形，揭示同分母分数加减法的规律，最终达到摆脱对直观图形的依赖，能够直接进行同分母分数加减法的运算。本课学习的重点是探索同分母分数加减法的运算，其中探索用“1”减去一个分数的运算是学习的难点。突破重难
2、点的关键是激发学生学习兴趣，调动学生主动参与的积极性，使学生在知识的产生和发展的过程中，探索、感悟出同分母分数加减法的运算规律。 学习目标1.学生在解决问题的过程中，通过动手操作探索出同分母分数分母小于10加减法的计算方法。2.学生学会计算同分母分数（分母小于10的加减运算，能解决一些简单的实际问题。3.借助“数形结合”培养学生分析、解决问题的能力，激发积极探索求知的欲望。教学重点难点重点：掌握同分母分数分母小于10加减法的计算方法。难点：正确理解“1”减去几分之几的减法算理。教学过程教学环节一、情境引入二、自学讨论三、尝试归纳四、巩固提高教师活动1、创设情境，提出问题2、出示教材主题情景图:
3、3、揭示课题：吃西瓜4、出示自学讨论思考题：（1）根据刚才的両面内容，你能提出哪些与分数有关的数学问题？（2）同分母分数分母小于10加减法的怎样计算？（3）计算同分母分数分母小于10加减法要注意什么？你会吗？5、请小组代表汇报讨论结果。6、引导学生质疑、释疑、评价反馈。7、出示尝试练习题：8、让学生汇报本节课的收获。9、提出注意事项，巩固练习。10、引导回顾，总结全课。今天学到了哪些知识？你对自己的表现还满意吗？预设学生行为1、回答问题；2、明确学习目标；3、自学看书；4、分组讨论；5、汇报讨论结果；6、质疑、释疑、评价；7、做p75涂一涂，算一算；8、汇报本节课的学习收获；9、做p76练一练
4、；10、全课小结。设计意图一、情境引入，激发学习本课的兴趣。二、通过自学看书、讨论交流初步感知同分母分数加减法计算的方法，并能解决相关简单问题。以自学讨论思考题为教学主线培养学生自主学习、合作学习的意识。三、通过听汇报、质疑、释疑、试一试等掌握同分母分数加减法的计算方法，形成技能。同时通过评价反馈的功能激发学习兴趣，培养学生分析、解决问题的能力，激发积极探索求知的欲望。四、巩固计算方法，解决简单的实际问题。板书设计： 吃西瓜同分母分数加减法计算法则：分母不变，分子相加减大熊和小熊一共吃了这个西瓜的几分之几呢？283858大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？382818还剩下这个西瓜的几分之几？15838学生学习活动评价设计老师激励、自评和小组评相结合。教学反思吃西瓜这一课的教学设计，遵循了新程标准的理念。教师对教材的理解全面、深刻，教法选择灵活多样，有创新，有特色。教师在整个教学过程中，以自学讨论思考题为教学主线，以“大、小熊吃西瓜”的有趣情境为主线，尊重学生的自主权，让学生在自主探索、合作交流、试一试的过程中提出多样化解决问题的策略，有利于提高学生研究能力与创新能力；在实际练习中训练培养学生有序思考问题的习惯和能力。课堂结构紧凑，过渡衔接自然流畅，教学效果较好。 但引导学生得出同分母分数加减法的计算法则：分母不变，分子相加减。讨论得不充分，在今后的教学中要加强。
