二年级上册美术教案-第3课 点线面｜冀教版 (6).doc

1、 点 线 面 一、教学目标知识与技能目标：感受生活中点、线、面独特的艺术语言及艺术魅力，培养艺术感知能力和造型表现能力。过程与方法目标：恰当地运用点、线、面的组织原理进行造型活动，培养学生创新思维能力和耐心、细心的学习习惯。情感、态度与价值观目标：体验生活中的点线面给人们带来的美感，培养学生热爱生活的情感。二、教学重难点教学重点：让学生感受生活中点、线、面独特的艺术魅力，培养其艺术感知能力和造型表现能力。教学难点：恰当地运用点、线、面的组合进行造型活动，点线面的使用要富有变化，有节奏感，不能单一。三、教学准备教师准备：教学课件、彩色卡纸、范作数例。学生准备：绘画工具四、教学过程（一）激趣导入：

2、1.今天，我给大家带来了三位小朋友，（播放课件点、线、面的漫画图片）它们是小巧轻盈的点，气质修长的线，大块头厚重的面，喜欢它们吗？那就和它们交个朋友吧。揭示课题点、线、面。设计意图：初步认知点线面，把抽象的点线面以卡通形象的形式介绍，让学生易于理解并喜爱，激发兴趣，使学生迅速进入状态，投入学习。（二）自主探疑：1.什么是点线面？其实，点线面的家族成员可多啦，一起去见识一下吧！2.点：特点：小。世间万物，越小的物体越能给人以点的感觉。至于面积多大是点，要根据画面整体的大小来决定。 线：其实是点移动的轨迹即线是由密集的点组成的。面：由点和线组成面或是放大的点。3.点、线、面是美术世界的基本元素，是

3、形成美、创造美的元素，世间万物都是由它们组成的我们一起来找找看吧。4.引导学生交流：我们的教室中和大自然中到处都有点、线、面，你能找出哪些？（课件图片） （1）很多衣服、鞋子、玩具是用点线面装饰的，我们今天有人穿这样的衣服了吗？你有这样的衣服鞋帽吗？（2）想一想，你吃过什么好东西是由点线面组成的？小朋友观察得可真仔细，生活中还真有很多美食是由点线面装饰成的。（3）再来看看这些图中哪儿有点线面？想一想你家里有用点线面组成的物品吗？（4）当我们出门时你留意过这些？它们哪儿有点线面？5. 我们的衣食住行都能找到点线面，点、线、面在我们生活中真的是太重要了！设计意图：生活是创作的源泉，点线面在自然中随

4、处可见，人们从中获得灵感，又用点线面来设计创造我们的生活，让学生看一看、找一找，注重培养学生对生活的热爱之情。（三）重点析疑：1、出示图片，比较分析如何运用点、线、面。（1）既然点线面这么神奇能把世界装饰的这样美，那我们如何把点、线、面运用到我们的作品中呢？(2)单独运用：（出示课件）点的运用要注意大小疏密的变化，否则会令人感到像“一团乱麻”。线的运用要注意粗曲直等的搭配。（3）组合运用：（教师示范）先画点，再画线，后画面。强调点线面的结合，注意疏密关系。（4）点线面的组合方式：有规律的组合和随意的组合。（5）总结：其实点、线、面的设计是相对的，点大了就成了面，线条短了就成了点，点连成一行就是

5、线，线连成一片就成面，我们要想合理运用点、线、面这三大元素。我们要想合理运用点、线、面这三大元素，就要注意疏密、大小、虚实、对比的变化，这样的作品会带给我们更丰富的感受。设计意图：教师通过分析、讨论，找出点线面如何构成画面，再通过点线面的组合构成一幅主题性作品。学生通过教师的示范，知道如何运用点线面创作主题性的作品。（四）欣赏大师的画1老师今天带来了一位大师的作品，大家看一看，你找到点线面呢吗？在哪里？看了这幅作品你有什么感受？这是俄国画家康定斯基的作品即兴6号，康定斯基是一位用点、线、面进行绘画创作的大师，我们从这件作品中感受到大师用线条、块面向我们表达着一种流动着的音乐旋律，似乎能听到色彩

6、在歌唱。2. 再来看看这幅作品，你找到点线面了吗？这是我国绘画大师吴冠中的作品春风又绿江南岸，说说看，你感受到了春天的什么？我们看到了如此繁多的线条：变形的、扭曲的、奇诡的，洒上去的那些看似毫无意义的墨点，却不可思议地使整个画面充满流动的韵律，让我们感受到了春天。画面中的石桥即是面，也起到了画龙点睛的作用。大师创作时也是从生活中寻找灵感的。3.点线面在生活中无处不在，艺术家就非常善于寻找发现它们的美，你能发现摄影作品中是如何拍摄点线面的呢？（课件图片）4.民间剪纸艺术其实就是在纸上剪点线面。（五）欣赏同龄朋友作品小朋友们用自己的画笔记录下了生活中的点线面，让我们一起来看看吧！1你知道这幅作品表

7、现的是什么吗？以前的人要用织布机把线织成布，你们找到图中哪有点线面了吗？你们留意观察一下，小作者在创作的时候将长长的线织成的布的花纹是么样的？再看看这两位纺织姑娘的衣服有什么特别？小作者通过仔细的观察生活发现了点线面，并通过自己的设计将点线面很好地创作于自己的作品之中，我们大家要向他学习。2再来看看这幅作品表现的是什么？这里各种各样蓝色的点给你什么样的感受？大家看这些大大小小的点灵动而跳跃，让人感觉如果我们轻轻一吹这朵花，花瓣就会纷纷飘走。3这幅作品表现的是什么？你觉得小作者哪里画得很好？我们在创作时不能将点、线、面平均分，一幅作品中要以其中的一个为主，其他为辅。这幅作品中是以什么为主？小作者

8、用了各种各样的线来装饰画面，有长的线、短的线，粗的线、细的线，直的线、弯的线，自由的线、有排列的线，让画面更加透出太空的神秘感。设计意图：通过欣赏，让学生感受到大师是如何巧妙运用点线面的，我们在表现生活中的点线面时，可以运用自己聪明的小脑袋对点线面进行再加工，让作品更具冲击力。（六）创作交流：（1）分组创作：根据自己的兴趣选择不同的方法用漂亮的点、线、面装饰画面或物品（可以是单色画）注意点、线、面的节奏与色彩变化。（2）评价交流。设计意图：教师为学生提供生活中能找到点线面的图片参考，学生们根据图片进行创作。评价时注重引导学生说自己的创作思路，如何运用点线面进行的创作。（七）拓展：（1）如果没有画笔、纸张等身边所有的材料，你们还能创造出用点、线、面组成的美丽画面吗？（2）拓印、剪纸、实物拼贴（课件演示学生组合照片）