忻府区某中学八年级语文上册第四单元16散文两篇课件新人教版3.pptx

1、同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念，有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念，考试加油考试加油!奥利给奥利给同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念，有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念，考试加油考试加油!奥利给奥利给结束语结束语10 10 小石潭记小石

2、潭记1.1.了解作者及本文的写作背景，借助注释和工了解作者及本文的写作背景，借助注释和工具书疏通文意，把握文章主要内容。重点具书疏通文意，把握文章主要内容。重点2.2.理清文章的线索，体会作者的情感变化；学理清文章的线索，体会作者的情感变化；学习移步换景、寓情于景的写作手法。难点习移步换景、寓情于景的写作手法。难点3.3.感受自然之美，陶冶情操，培养健康的审美感受自然之美，陶冶情操，培养健康的审美情趣。重点情趣。重点学习目标学习目标 我们就一起走近小石潭那如画的世界我们就一起走近小石潭那如画的世界，一起去欣赏小石潭优美景色一起去欣赏小石潭优美景色，去看看作去看看作者是怎样写小石潭的。者是怎样写

3、小石潭的。二、精读品析二、精读品析 一欣赏小石潭的水一欣赏小石潭的水 1.1.请找出课文中写小石潭的水的句子。请找出课文中写小石潭的水的句子。闻水声，如鸣佩环闻水声，如鸣佩环 水尤清冽水尤清冽 全石以为底全石以为底 潭中鱼可百许头，皆假设空游无所依潭中鱼可百许头，皆假设空游无所依，日光下澈，影布石上。，日光下澈，影布石上。二、精读品析二、精读品析 一欣赏小石潭的水一欣赏小石潭的水 1.1.请找出课文中写小石潭的水的句子。请找出课文中写小石潭的水的句子。2.2.你能用一个字概括你能用一个字概括“水的特点吗？水的特点吗？清清2.2.你能用一个字概括你能用一个字概括“水的特点吗？水的特点吗？3.3.

4、作者是如何表现潭水清的？用了什么手法？作者是如何表现潭水清的？用了什么手法？3.3.作者是如何表现潭水清的？用了什么手法？作者是如何表现潭水清的？用了什么手法？“闻水声，如鸣佩环，用比喻的修辞手法，将水声比作佩环撞击闻水声，如鸣佩环，用比喻的修辞手法，将水声比作佩环撞击发出的声音，写出了水声清脆悦耳的特点。发出的声音，写出了水声清脆悦耳的特点。“水尤清冽从视觉上写了水的清。水尤清冽从视觉上写了水的清。“全石以为底，正是因为水清，才能看到潭底是全石以为底，正是因为水清，才能看到潭底是“全石，这是全石，这是从侧面写出了水清。从侧面写出了水清。“潭中鱼可百许头，皆假设空游无所依，日光下澈，影布石上，

5、潭中鱼可百许头，皆假设空游无所依，日光下澈，影布石上，这也是从侧面描写水清。作者通过游鱼、阳光、影子等具体景物，用静这也是从侧面描写水清。作者通过游鱼、阳光、影子等具体景物，用静态和动态的画面来写，没有直接写到水，只是描绘出一幅画面，但又无态和动态的画面来写，没有直接写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。处不在写水。写法分析：写法分析：正面描写与侧面描写相结合；正面描写与侧面描写相结合；静态与动态结合。静态与动态结合。4.4.有感情地朗读有感情地朗读我们一起来读一读，感受作者的乐。我们一起来读一读，感受作者的乐。现在请同学们对课文的其他局部进行赏析，现在请同学们对课文的其他局部进行赏析

6、，赏析步骤如下：赏析步骤如下：选择最喜欢的一处景物：选择最喜欢的一处景物：朗读相关的语句；朗读相关的语句；抓住重点字词品味景物特点，用一个字概抓住重点字词品味景物特点，用一个字概括景物特征；括景物特征；分析描写方法。分析描写方法。二欣赏小石潭的鱼二欣赏小石潭的鱼“乐乐 “潭中鱼可百许头，皆假设空游无所依，正面写潭中鱼可百许头，皆假设空游无所依，正面写鱼儿的数量、空游；鱼儿的数量、空游；“佁然不动，先写鱼儿呆呆地一动不动，潭底石佁然不动，先写鱼儿呆呆地一动不动，潭底石头上印着清晰的鱼影儿，这是静止的画面；头上印着清晰的鱼影儿，这是静止的画面；“俶尔远逝，往来翕忽，这是活动的画面。俶尔远逝，往来翕

7、忽，这是活动的画面。“似与游者相乐，这是作者把自己快乐的心情加似与游者相乐，这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好似鱼儿也像人那样会感到快乐似的。到鱼儿身上，好似鱼儿也像人那样会感到快乐似的。景物特征：景物特征：“乐。乐。写法分析：作者采用动、静相结合的方法写法分析：作者采用动、静相结合的方法，先描出生动的画面，还运用了拟人化的手法。，先描出生动的画面，还运用了拟人化的手法。三小石潭的石三小石潭的石“奇奇“为坻，为屿，为嵁，为岩，说明潭中露出为坻，为屿，为嵁，为岩，说明潭中露出的石头姿态奇特。的石头姿态奇特。景物特征：景物特征：“奇奇写法分析：正面描写法分析：正面描写写四小石潭的树四小石潭的

8、树“美美 “青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂，青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂，“青青“翠写其颜色，翠写其颜色，“蒙络摇缀，参差披拂写其形蒙络摇缀，参差披拂写其形貌动态，古树翠蔓的覆盖，使小石潭的全景富有清貌动态，古树翠蔓的覆盖，使小石潭的全景富有清静感，仿佛是远隔人间的仙境。静感，仿佛是远隔人间的仙境。景物特征：景物特征：“美美写法分析：正面描写、动态描写法分析：正面描写、动态描写写五小石潭的源流五小石潭的源流“曲折曲折 “斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。知其源。抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来

9、写的，运用比喻的修辞手法。运用比喻的修辞手法。景物特征：景物特征：曲折曲折 写法分析：写法分析：这里用了两个比喻这里用了两个比喻，一静一一静一动来描写小溪动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。准确地抓住了景物的特征。写法总结：侧面描写、动静结合写法总结：侧面描写、动静结合，善用修善用修辞辞三、品析寓情于景写法三、品析寓情于景写法1.1.小石潭中的风姿，也寄寓着作者复杂的情感。请同小石潭中的风姿，也寄寓着作者复杂的情感。请同学们带着大屏幕上给出的问题，再读文章，体会文本学们带着大屏幕上给出的问题，再读文章，体会文本中的情感变化。中的情感变化。欣赏美景时，作者的心情有变化吗？从文中划出直接欣赏美景

10、时，作者的心情有变化吗？从文中划出直接表达作者心情的句子。表达作者心情的句子。心情变化：先乐后悲。心情变化：先乐后悲。能直接表达作者情感的句子：能直接表达作者情感的句子：“心乐之心乐之“似与游者相乐似与游者相乐“凄神寒骨，悄怆幽邃。凄神寒骨，悄怆幽邃。三、品析寓情于景写法三、品析寓情于景写法1.1.小石潭中的风姿，也寄寓着作者复杂的情感。请同小石潭中的风姿，也寄寓着作者复杂的情感。请同学们带着大屏幕上给出的问题，再读文章，体会文本学们带着大屏幕上给出的问题，再读文章，体会文本中的情感变化。中的情感变化。欣赏美景时，作者的心情有变化吗？从文中划出直接欣赏美景时，作者的心情有变化吗？从文中划出直接

11、表达作者心情的句子。表达作者心情的句子。2.2.你能找出引发作者悲情的景物描写吗？你能找出引发作者悲情的景物描写吗？“四面竹树环合，寂寥无人四面竹树环合，寂寥无人，这种空旷、凄清的环境触发，这种空旷、凄清的环境触发了作者的了作者的“迁谪意；迁谪意；“凄神寒凄神寒骨，悄怆幽邃句，强化了环境骨，悄怆幽邃句，强化了环境空旷、凄清的特点，进而凸显出空旷、凄清的特点，进而凸显出作者寄寓其中的悲凉心情，所以作者寄寓其中的悲凉心情，所以作者说作者说“以其境过清，乃记之而以其境过清，乃记之而去。去。语速缓慢，声音消语速缓慢，声音消沉，体会作者凄凉沉，体会作者凄凉悲伤的感情。悲伤的感情。第三段写小石潭的水源。那

12、第三段写小石潭的水源。那条溪流条溪流“斗折蛇行，明灭可见，斗折蛇行，明灭可见，溪岸溪岸“犬牙差互，处处显示着，犬牙差互，处处显示着，也强调着溪流也强调着溪流“曲折的特点，曲折的特点，这使作者不由地联想到自己的人这使作者不由地联想到自己的人生经历，其曲折坎坷，与这条溪生经历，其曲折坎坷，与这条溪流何其相似乃尔！流何其相似乃尔！语速缓慢，声音消语速缓慢，声音消沉，读出忧郁之感沉，读出忧郁之感和作者内心的迷茫。和作者内心的迷茫。2.2.你能找出引发作者悲情的景物描写吗？你能找出引发作者悲情的景物描写吗？3.3.知人论世知人论世择天下之士，使称其职择天下之士，使称其职居天下之人，使安其业居天下之人，使

13、安其业 柳宗元柳宗元?梓人传梓人传?参与永贞革新，众人瞩目的那一年，他才三十二岁；革新失败，贬参与永贞革新，众人瞩目的那一年，他才三十二岁；革新失败，贬谪永州，同僚知己或杀或贬，那一年，他三十四岁；在永州日子里，他谪永州，同僚知己或杀或贬，那一年，他三十四岁；在永州日子里，他失去了居所，失去了母亲，失去了妻女，失去了知己，失去了失去了居所，失去了母亲，失去了妻女，失去了知己，失去了召回召回京城以为可以再展抱负的那一年，他已经四十四岁；刚踏上京城的脚步京城以为可以再展抱负的那一年，他已经四十四岁；刚踏上京城的脚步停滞了，又被驱逐到了更偏远的柳州，那一年，他已经四十五岁；生命停滞了，又被驱逐到了更

14、偏远的柳州，那一年，他已经四十五岁；生命终结于柳州，那一年，他，才四十七岁。终结于柳州，那一年，他，才四十七岁。“自余为僇人，居是州，恒惴栗。其隙也，那么施施而行，漫漫而自余为僇人，居是州，恒惴栗。其隙也，那么施施而行，漫漫而游，日与其徒上高山，入深林，穷回溪，幽泉怪石，无远不到。游，日与其徒上高山，入深林，穷回溪，幽泉怪石，无远不到。柳宗元柳宗元?始得西山宴游记始得西山宴游记?柳宗元怀才不遇，他可以像陶渊明一样柳宗元怀才不遇，他可以像陶渊明一样“采菊采菊东篱下，悠然见南山，也可以像吴均一样东篱下，悠然见南山，也可以像吴均一样“从流飘荡，任意东西，可是，他却没这样从流飘荡，任意东西，可是，他却

15、没这样做。他选择做。他选择“乃记之而去，这是为什么？乃记之而去，这是为什么？在永州，柳宗元被贬在永州，柳宗元被贬1010年，由在京城时直接从事革新活动，转到年，由在京城时直接从事革新活动，转到了思想文化领域。这是他继续坚持斗争的十年，广泛研究古往今来关了思想文化领域。这是他继续坚持斗争的十年，广泛研究古往今来关于哲学、政治、历史、文学等方面的一些重大问题，撰文著书，于哲学、政治、历史、文学等方面的一些重大问题，撰文著书，?封封建论建论?非非?国语国语)?)?天对天对?六逆论六逆论?等著名作品，大多是在永州完成的。等著名作品，大多是在永州完成的。在柳州，是柳宗元人生最后一站，仍然放不下他的政治抱

16、负。他在柳州，是柳宗元人生最后一站，仍然放不下他的政治抱负。他的所作所为，余秋雨先生在的所作所为，余秋雨先生在?柳侯祠柳侯祠?中这样写道的中这样写道的:“:“在柳州的柳宗在柳州的柳宗元，宛假设一个鲁滨逊。他有一个小小的贬谪官职，利用着，挖了井，元，宛假设一个鲁滨逊。他有一个小小的贬谪官职，利用着，挖了井，办了学，种了树，修了寺庙，放了奴婢。毕竞劳累，在四十七岁死去。办了学，种了树，修了寺庙，放了奴婢。毕竞劳累，在四十七岁死去。同学们从材料中又读出了什么？同学们从材料中又读出了什么？古代圣贤在人生困顿古代圣贤在人生困顿之时坚守的济世情怀。之时坚守的济世情怀。总结：该篇山水游记有哪些写法可供借鉴？总结：该篇山水游记有哪些写法可供借鉴？(1)(1)有一个合理的写作顺序。比方，游览顺序。有一个合理的写作顺序。比方，游览顺序。(2)(2)细致生动地描绘游览过程中所看到的主要景物，突出细致生动地描绘游览过程中所看到的主要景物，突出其特点。其特点。(3)(3)巧妙地运用多种修辞手法、写景方法，使语言生动优巧妙地运用多种修辞手法、写景方法，使语言生动优美，富于变化。美，富于变化。(4)(4)融情于景，情景交融。融情于景，情景交融。