扬州某校部编版三年级语文下册《2燕子》集体备课教案.doc

1、 1 2.2.燕子燕子 教学目标：教学目标： 1.会认本课“伶、俐”等 10 个字，其中两个多音字“散、杆”，会写“拂、聚”等 12 个字，理解相应的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点。 3.1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，展开想象来理解课文，体验情感。 4.体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。 教学重难点：教学重难点： 1.着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕子 的喜爱之情。 2.按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察湖面、稻田；按照由近及远的顺序 观察燕子

2、的。 课时安排：课时安排：2 课时 第一课时第一课时 课时目标：课时目标： 1.会认本课“伶、俐”等 10 个字，其中两个多音字“散、杆”，会写“拂、聚”等 12 个字，理解相应的词语。 2.正确、流利地朗读课文，初步认识燕子，了解春天的特征。 授课时间：授课时间： 月月 日日 一、一、创设情境，导入新课创设情境，导入新课 1出示放大的燕子彩图。提问：谁能介绍一下有关燕子的情况？ 板书课题，齐读课题。（板书：燕子） 2.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？ 二、初读课文，自学生字二、初读课文，自学生字 1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教 老师或同

3、组同学，争取把课文读正确。 2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。 3.试着读课文。 课件展示阅读要求和提示： （1）标出自然段的序号。 （2）画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍，课文中读不通的地 方多读几遍，做到正确朗读课文。 学生按照要求朗读课文。 4.指名分自然段朗读课文。 2 在学生读课文的过程中（课件出示） 吹拂 聚拢 形成 横掠 偶尔 飞倦 伶俐 荡漾 闲散 纤细 木杆 几痕 翼尖 指名读这些词语，注意多音字“散”“杆”的读音： “散”在这里读“sn”，另外还有一个读音“sn”，组词为“分散”；“杆”在文中 读“gn”，还有一个读音是“gn”，组词为“一杆枪”。

4、 5.学习生字。 （1）（课件出示：生字田字格课件） 拂 聚 凑 集 纤 形 掠 偶 尔 沾 倦 痕 自由读，指名读，师生纠正读音： 注意读准平舌音“凑”，翘舌音“沾”，前鼻音“痕倦”，后鼻音“形”。 （2）学生写生字。 三、再读课文，理清顺序三、再读课文，理清顺序 1.轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。（用生字卡片检查） 伶俐：聪明、灵活。 闲散：清闲而又无管束，本文指燕子悠闲的样子。 旷亮无比：形容天空空阔而明朗。 波光粼粼：形容水石明净，指水波被阳光照射到的样子。 2.思考课文是从哪几方面介绍燕子的？指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思 考每一段主要写了什么内容

5、？ （第一自然段主要写燕子的外形特点；第二自然段主要写春天，燕子从南方赶来了；第 三自然段主要写飞行的燕子；第四段主要写停歇的燕子。板书：外形、赶来、飞行、停歇。） 4.看图对照课文，说说作者是按怎样的顺序观察燕子的？ （先观察燕子的外形，然后观察到燕子出现时的春光美景，再观察燕子飞行时的动态， 最后观察燕子停歇时的静态。） 四、课堂小结四、课堂小结 通过本节课的学习，我们学会了 12 个会认的字，会写了 13 个字，了解了春天里小燕子 的伶俐可爱，下节课我们继续研究。 第二课时第二课时 课时目标：课时目标： 1.正确、 流利、 有感情地朗读课文， 通过品读对燕子的外形和飞行、 停歇时姿态的描

6、述， 学会作者仔细观察，抓住特点的方法。 2.体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕子和春天的喜爱之情。 授课时间：授课时间： 月月 日日 一、一、复习旧课，导入新课复习旧课，导入新课 3 1.指名朗读生字、新词。（课件出示） 2.谈话导入：通过上一课的学习，我们感受到了燕子的伶俐可爱，这节课我们继续朗读 感悟春天的美好和燕子的可爱。 二、朗读课文，重点感悟二、朗读课文，重点感悟 1看图学习第一段。 （1）看图，口述燕子的外形特点。 （2）指名读第一段后回答：课文从哪几方面描述了燕子的形象？是按什么顺序来描述 的？（课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象。是按照从部分到整体 的顺序来

7、描述的。板书：羽毛、尾巴、翅膀。 ） （3）这一段表达了作者对小燕子什么样的感情？（喜爱之情） （4）练习有感情地朗读，把对小燕子的喜爱之情读出来。 2看图学习第二段。 （1）看图，口述燕子活动在一个怎样的环境里？ （2）课文抓住哪些景物来描述“烂漫无比的春天”？（默读并划出有关词语。讨论并 板书：细雨、轻风、柔柳、青草、绿叶、鲜花） （3）比较句子： （课件出示） “下过几阵雨。风吹着柳。草、叶、花聚拢来，形成了春天。 ” “二三月的春日里，轻风微微的吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳， 红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。 ” 对比一下，哪

8、句写得好，好在哪里？ （启发学生通过阅读课文中的这些生动形象的语句，体会春天万物生长、百花争艳的生 趣。 “如毛的细雨” ，形容雨点很细小，这是春雨的特点。 “轻风微微吹拂着” ，是说春天的风 轻轻地吹动象抚摸着人一样。 “千条万条的柔柳” ，写出了柳丝的姿态是那样的美;写出子柳 丝的枝条是千万条； “像赶集似的聚拢来” ，这个比喻句以动写静，描绘出春天里树木茂盛， 花草繁多，万紫千红，争奇斗艳的生机勃勃的景象。 ） （4）填空： （课件出示） 那么（ ）小燕子也从南方飞来，加入了这个（ ）的图画中，为春光（ ）了许多生 趣。 （ “伶俐可爱” “光彩夺目”等修饰语的运用，表达得更加生动，具体

9、。 ） （板书：加入、 平添、生趣） （5）练习有感情地朗读。 3看图学习第三段。 （1）看图，说说燕子是怎样飞行的。 （2）指名朗读课文，哪些词写出了燕子飞行的特点？ （斜、横掠、沾、荡漾”等词语突出了燕子飞行时轻快的特点。 （板书：斜、横掠、叽、 4 沾、荡漾） （3）比较句子： （课件出示） “燕子在天空里掠过，由这边飞到了那边。 ” “燕子带了它的双剪似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已 由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。 ” 把这两个个句子比较一下，哪句写得好，好在哪里？ （课文中的句子除突出燕子飞行的特点之外，还写出了春天的景色：阳光、稻田、柳树。 这样把燕

10、子和春天紧密地联系起来写，进一步说明燕子“为春光增添了许多生趣，让春天显 得更加生气勃勃” 。 ） （4）指导朗读这一段。 4看图学习第四段。 （1）燕子飞倦了，又是怎样的呢？（指名读课文，其余看图。 ） （2）引导学生讨论“落、痕”等几个词的用法。 （ “落”字写出燕子的轻巧。 “痕”字写 出电线的远，若有若无。这两个词准确地写出了燕子飞倦时的形象。讨论中随时板书：落、 痕、停。 ） （3）指导朗读这一段。 三、指导背诵，写作训练三、指导背诵，写作训练 （听配乐朗读录音带，进一步感受燕子的可爱和春光的美；学习有感情地读。 ） 1这篇看图学文以燕子为中心，从燕子的外形写到春天的景色，再写燕子飞行的情形， 最后写到燕子停歇时的形象，从而赞美了春天美丽的景色，表达了作者欢快的心情。 2用充满欢乐、愉快的心情齐读全文。 3.请写一段话，抓住你喜欢的一种小动物的特点写，注意使用恰当的修饰语。 四、板书设计四、板书设计 2 燕子 外形：羽毛翅膀尾巴（静） 赶来：细雨微风柳丝青草绿叶鲜花春光（静） 赶来加入平添生趣（动） 飞行：斜横掠叽沾荡漾轻快（动） 停歇：落痕停（静） 教后记：教后记：