南通市部编版一年级语文下册第一单元全部教案.doc

1、南通市小学语文下册课堂教案课题名称识字1春夏秋冬学 科语文年级班级备课教师学习目标1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。3.正确朗读课文，背诵课文。4.积累语言，体会用词的准确性，并仿照课文练习说话。重难点借助形声字的特点,运用熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。教学准备多媒体课件、字词卡片。第1课时一、 自学生疑1.谈话揭题，学习“春、冬”。（1）师导入：你们最喜欢哪个季节？为什么？（2）板书课题：春夏秋

2、冬。学生认读“春、夏、秋、冬”。（3）书写“春、冬”二字。仔细观察“春”字，发现它由哪几个部件组成。教师范写，讲解书写要点学生练习书写。教学书写“冬”字：横撇和捺交叉在中心点上。上点小，下点大，对齐写在中线上。教师示范书写后，学生练写。（4）齐读课题。2.结合图片，认识生字。（1）出示图片师：说说你们分别从图画中看到了什么。学生自由发言，教师引导学生说完整的话。（2）相机出示“春风、夏雨、秋霜、冬雪”四个词卡。请学生根据拼音自由读一读，再指名读。重点指导“霜”的读音。（3）你们见过大自然里的秋霜吗？它们是什么样子的？让学生结合生活实际谈一谈，然后出示各种秋霜图片。（4）认识霜。图片中晶莹透亮的

3、东西就是“霜”，天气变冷时，它经常出现在地面、窗户和树叶上。（5）比较“霜、雪、雨”。（6）“霜”和“雪”两个字有什么相同的地方吗？“雨”字作偏旁后有什么变化？（7）再次出示词卡，学生认读。（8）帮助词语找家。（将图片和词语连线）3.认读短语，识记生字。（1）四季的风霜雨雪是怎样来到人间的呢？出示第一部分的四个短语，指名读，教师相机正音，要特别注意“降”字的后鼻音。（2）同桌互相说说怎么记住“吹、落、降、飘”这4个生字。演一演这些动作，体会“飘”与“落”“降”的不同。教师提示要点：（3）选一选，填一填。（4）请学生将生字卡贴到词卡下面，如“春风”“吹”，并带读短语。（5）再读短语，一边读，一边

4、想象画面。二、合作探疑1.观察插图，读词语识字。（1）出示图片，说这是哪个季节的画面，图中都有哪些植物和动物。（2）出示“青草、红花、游鱼、飞鸟”4个词语，请学生根据拼音读一读。读到“青草”“红花”时，你的脑海中浮现了怎样的画面？是哪两个字让你脑海中的画面美起来的？又是哪两个字让你脑海中的画面动起来的？做一做游和飞的动作。（3）你是怎么记住“游”字的？2.观察插图，读短语识字。（1）仔细观察图画，说说小草长在哪里，红花开在哪儿，鱼儿在干什么，小鸟飞向了哪里。根据学生的回答，相机出示词组（2）指名根据拼音读短语，重点指导学生读准“池、入”。（3）你是怎么记住“池”的？（4）“入”与熟字“八、人”

5、有什么区别？（5）将4个短语分类，可以怎么分类？为什么？三、展示释疑 朗读课文，恰当停顿1.师生对读。如：什么吹？春风吹。什么青？池草青。谁出水？鱼出水。2.师范读，注意恰当停顿。3.生齐读，注意读出节奏。4.分组读，读出画面感。5.男女生分组拍手读。第2课时一、自学生疑 结合插图，背诵课文1.课件出示填空题，比比谁回答得快。2.结合图片，背诵课文。（1）出示课文插图，指名根据插图背诵全文。（2）同桌互相背诵。（3）全班齐声背诵。二、合作探疑仿照课文，练习说话1.根据课文插图说一说。（1）除了书中给出的事物，课文插图中还藏着很多美丽的四季景物，你能找出来吗？用自己的话说一说，注意把话说完整。（

6、2）模仿课文中的短语，进行填空练习。2.进一步练习说话。你还知道春夏秋冬的其他事物吗？教师按以上步骤引导学生继续说一说。三、展示释疑指导书写，识记生字1.指导书写“风、飞”。（1）出示生字。（课件出示：用田字格展示“风、飞”）（2）引导发现：这两个字有什么相同的地方？（3）引导观察：关键笔画在田字格中的位置。（4）提示书写要点：重点指导横斜钩。（6）教师巡视指导，展示评价。2.指导书写雪、花、入。二次备课（调整）教后反思南通市小学语文下册课堂教案课题名称识字2 姓氏歌学 科语文年级班级备课教师学习目标1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“姓、什

7、、么”等7个字。2.正确朗读课文，背诵课文。3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏；对中国的姓氏文化产生兴趣。重难点识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个生字。正确朗读课文，背诵课文。对中国的姓氏文化产生兴趣。教学准备多媒体课件、字词卡片等第1课时一、 自学生疑1.创设情境，兴趣导入。拿出课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。2.学生交流，教师小结。（1）学生发言，交流汇报自己的姓与名。（2）教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。3.识记生字，指导书写。（1）每个人都有自己的姓名。（板书：姓）（2）交

8、流识记方法。（3）扩词“姓氏、姓名”。（4）指导书写要点。姓：左右结构，女加生，“女”字在作偏旁时，将第三笔横画改为提画，不能出头。4.板书课题：姓氏歌。（1）齐读课题。（2）指名学生朗读。二、合作探疑1.自主朗读。学生借助汉语拼音自主朗读课文第1小节，注意读准字音，读通句子。2.检查学生的自读情况。（1）指名学生朗读第14行，相机正音。（2）识记“李、张”两个姓氏。读一读，圈出这四行儿歌中介绍的两个姓。学生认读：张、李。（课件出示：用田字格展示“张、李”）开展问答游戏第一遍：师生问答读。第二遍：同桌问答读或男女生问答读。引导学生发现介绍姓氏的方法：说说用什么方法可以记住“张、李”两个姓氏。“

9、加一加”的方法：“弓长=张”，“木子=李”。3.学习第五句。（1）读好句子，读准字音。（2）圈出这一句儿歌中的姓氏，读一读：胡、吴、徐、许。（3）重点区分“胡”和“吴”，“徐”和“许”。师：这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”，是姓“徐”还是“许”的时候，该怎么办呢？学生交流汇报，教师适当小结：胡、吴的声母不同；许、徐的声调不同。可以通过字形的不同组合来加以区分，运用“加一加”的方法介绍。师生问答：说一说：介绍“徐”姓的方法和其他三个姓氏有什么不同？（引导学生发现：“徐”是通过“说偏旁”的方法来介绍的）4.拓展练习。运用“说偏旁”的方法介绍下面的姓氏：何（单人何），刘（立

10、刀刘），黄（草头黄）。三、展示释疑 1、熟读并背诵。（1）学生再次朗读第1小节。（2）多种形式朗读：指名读，同桌一问一答读，拍手读，男女生对读，全班齐读。（3）指名学生背诵，全班齐背。2.学习笔顺。（1）出示课件。（课件出示：动画演示生字“什、么、双”的笔顺）（2）学生一边观察一边用右手模仿书空。3.观察例字。看一看课本上的例字，观察每一个笔画在田字格中的位置。4.教师范写并讲解。（1）“什”，左右结构，要写得左窄右宽。（2）“么”，第一笔在竖中线上起笔，撇折的撇与第一笔平行。（3）“双”，左右结构，左边略小，第二笔是点，第四笔是捺。5.学生自主描红、临写，教师巡视指导。6.交流反馈，评议提高

11、。第2课时一、 自学生疑1.复习字词，检查认读。2.拓展姓氏，自然过渡。（1）说说自己班上还有哪些不同的姓氏，教师相机板书。（2）师过渡：我们中国的姓氏还有很多，这节课我们就来继续学习。二、合作探疑1.学习课文第2小节。（1）学生借助拼音自由朗读第2小节，注意读准字音。（2）检查学生的自读情况。指名学生朗读第2小节。根据学生的朗读情况相机正音。全班齐读第2小节。2.巩固识字。（1）学生再次朗读第2小节，圈出其中的姓氏，再读一读。（2）指名学生交流第2小节中出现了哪些姓氏，教师根据学生的交流情况适时出示课件。（3）再次打乱顺序，指名学生认一认这些姓氏，并说说自己的家人或同学有哪些人是这个姓。（4

12、）鼓励学生说说自己是如何记住这些字形的，在此过程中，教师要给予学生充分的鼓励，并渗透一定的识字方法。“加一加”的方法：“赵、钱、孙、郑”。“赵”为走字旁；“钱”为金字旁。“周”是半包围结构，里面是“土”加“口”；“王”是“三”字中间加一竖。3.了解复姓。（1）教师引导学生发现课件上这些姓氏有什么不同。（2）指名学生交流，教师小结：中国的姓氏，大部分是一个字，也有两个字的，如东方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。4.游戏巩固。通过游戏进一步巩固介绍姓氏的方法：教师出示一张姓氏卡片，班上是这个姓氏的小朋友站起来，大声介绍这个姓氏。示例：我姓金，金钱的金。5.拍手朗读并背诵第2小节。学生自由朗读第2小

13、节，通过拍手读感受其中的节奏，练习背诵。三、展示释疑1.启发交流。（1）师过渡：通过刚才的学习，我们知道中国的姓氏有很多，除了课文中提到的姓氏，以及我们谈到的班上同学的姓氏，你们还知道哪些姓氏呢？（2）学生自主交流，教师根据学生的交流相机板书，拓展学生的识字量。2.拓展延伸。（1）师：古人把常见的姓氏编成了百家姓一书。此书原收集姓氏411个，后增补到504个，其中单姓444个，复姓60个。百家姓并不是按照姓氏人口的多少来排序的。据最新的资料统计，王、李、张、刘这4个姓氏的人数最多。（2）说说自己所知道的历史名人、现当代名人姓什么。学生自主交流，教师适时板书。3、练字1.复习写字姿势“三个一”。

14、2.学习笔顺。3.观察例字。看一看课本上的例字，观察每一个笔画在田字格中的位置。4.教师范写并讲解。（1）“国”是全包围结构，笔顺规则是先外后内再封口。（2）“王”，三横距离相等，第三横宜长。（3）“方”的笔顺中，第三笔是横折钩，略呈仰势。5.学生自主描红、临写，教师巡视指导。6.交流反馈，评议提高。二次备课（调整）教后反思南通市小学语文下册课堂教案课题名称识字3 小青蛙学 科语文年级班级备课教师 学习目标1.通过儿歌诵读，认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁；会写“青、清”等7个字和横折提1个笔画。2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。3.正确朗读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉

15、保护小青蛙的意识。重难点了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。教学准备多媒体课件第1课时一、自学生疑 创设情境，激趣导入1.猜字谜，认识青蛙。师：同学们猜猜这是什么呢？（谜底：青蛙）2.指导书写“青”。（1）同学们，我们来和小青蛙打个招呼吧！（课件出示：带词语“小青蛙”的青蛙图片）强调“青”是后鼻音。（2）指导学生观察“青”的字形。（3）教师范写“青”，并讲解书写要领：第一横要写得略短，第二横最短，第三横最长，三横之间距离要匀称；“月”字下面藏。（4）学生描红练写“青”，教师巡视指导后点评。（5）游戏“学样子”：根据“青蛙”的构词特点说新词。3.揭题，齐读课题。二、合作探疑 多种形式

16、，识记生字1.初读儿歌，读准字音。（1）学生借助拼音自读儿歌两遍，要求：读准字音，将不认识的字多读几遍。（2）同桌合作读儿歌。你读我听，我读你听。如果对方读得流利，请给他一个大大的赞。（3）教师配乐朗读儿歌，学生小声跟读。（4）学生再次读课文，把要求会认的字圈出来，想想可以用什么办法记住它。小组合作学习，相互读一读，说一说，看谁的办法多。2.发现规律，了解“青”字族汉字的特点。（1）出示本课“青”字族汉字。师：小朋友，这首儿歌里有很多长得很像的生字，你们发现了吗？（2）多种形式认读生字。（自读、抽读、开火车读、抢读、小组读、齐读）（3）读着读着，你发现这些字的特点了吗？（4）你有哪些好办法区分

17、它们呢？学生交流。教师小结。（5）小游戏：我问你答。（6）想一想，填一填。3.认读“病”，认识“疒”。（1）认读“生病”，强调“病”是后鼻音。（2）一字开多花。（扩词）（3）认识“疒”。师：你们知道“病”字的部首是什么吗？（疒）它表示人卧在床上。4.字理识“事”。（1）让学生了解甲骨文中的“事”表示手持旌节，出使发生争端的国界和谈。（2）编顺口溜识记“事”。一个扁扁口，压倒一座山，一山出了头，竖勾来支撑。5.用加一加、减一减的方法识记“眼、害、让”。眼=很-彳+目 让=讠+上 害=宀+丰+口6.齐读课文。字宝宝们都熟悉了，现在请同学们大声朗读课文，和文中的这只青蛙交个朋友吧！三、展示释疑 巩固

18、识字，指导书写1.复习写字姿势“三个一”。2.学习笔顺。（1）出示课件。（2）学生一边观察一边用右手模仿书空。（3）同学们，你们发现这些字都是什么结构？（左右结构）3.指导书写。（1）请同学们仔细观察生字在田字格中的位置，我们在书写时要注意什么呢？（2）范写“请”。学习新笔画“”。范写“”。学生临摹笔画横折提。教师范写“请”。横折提中的折要写得直，和第一笔点要基本保持在一条线上，右边“青”的第四笔横要紧挨着横折提的横。学生描红后临写，教师巡视指导。（3）用“请”的写法迁移“清、晴、睛、情”。（4）学生练写“清、晴、睛、情”4个生字。（5）教师展示学生书写作品，并评价。第2课时一、自学生疑 温故

19、知新，导入新课1.抢读生字词。2.小游戏：“送迷路的字宝宝回家”3.齐读儿歌小青蛙。二、合作探疑 趣读儿歌，读出韵味1.读出儿歌的节奏。（1）听教师范读，学生划出儿歌的朗读停顿。（2）课件出示带有停顿节奏的儿歌。（3）教师领读，学生跟读，读出节奏。（4）学生拍着手自由朗读。（5）指名读，指导学生读出节奏。（6）全班学生拍手读。2.趣读儿歌，读出儿歌里的趣味。（1）男女生一边想着画面，一边对读。（2）同桌击掌读儿歌。如：读“河水清清天气晴”，读到“河水”这个词时，同桌相互击掌。（3）一边做动作，一边读儿歌。学生自由加动作读儿歌。请做得好的同学带领大家一边做动作，一边读儿歌。（4）师生合作读儿歌。

20、（5）男女生赛读。3.背诵儿歌。（1）填空式背诵儿歌。（2）在此基础上让学生闭上眼睛，通过想象画面来背诵儿歌。指名背诵，齐背诵。三、展示释疑 图文阅读，激发情感1.借助图文，明了内容。（1）师：同学们，小青蛙做了什么好事情，你们能说说看吗？（2）出示课文插图，用自己的话说说图中的景象。（3）你们喜欢这只小青蛙吗？2.创设语境，理解“保护”。（1）师：同学们，小青蛙在田里捉害虫，其实它是在。（2）小青蛙吃害虫就是保护禾苗。在生活中，你有像小青蛙保护禾苗那样保护别人吗？有人保护过你吗？（3）你能在儿歌中找出和“保护”意思相近的词吗？（4）你会把它们送回家吗？3.补充材料，培养学生保护小青蛙的意识。

21、（1）你们知道一只小青蛙一年可以吃掉多少只害虫吗？猜猜看！（2）看，小青蛙的本领真大！你们会怎样和小青蛙做朋友呢？4.拓展延伸。（1）说说你还知道哪些像小青蛙一样保护庄稼或保护大自然的动物。（2）出示儿歌：小蜻蜓。学生读一读，背一背。（3）说说自己喜欢的小动物的特点和本领，仿照课文中的句式编写一两句。5.齐读儿歌。巩固识字，指导书写1.引导观察，启发思考。2.教师范写，提示要点。3.学生描红练习，教师巡视指导。4.个别点评，展示优秀作品。二次备课（调整）教后反思南通市小学语文下册课堂教案课题名称识字4 猜字谜学 科语文年级班级备课教师学习目标1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏

22、旁；会写“红、时”等7个字。2.能根据谜面以及汉字的特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律，感受中国汉字的独特魅力。重难点识字写字；借助谜面巩固“青”字族汉字，了解合体字和形声字的构字规律。教学准备多媒体课件一、 自学生疑 创设情境，激趣导入1.联系“元宵”，揭示课题。（1）出示课文插图，说说图中的小朋友们在干什么。（2）介绍元宵节的习俗，引出猜灯谜。（3）课件出示写在花灯上的两则灯谜，让学生试着猜一猜。2.板书课题，指导写“字”。（1）师：请同学们伸出手来和老师一起写课题猜字谜。（2）教师边范写边讲解“字”的书写要领：宝盖头的宽度要适中，“子”

23、字要藏在宝盖头里，一横要和宝盖头同宽，弯钩写在竖中线上。（3）学生描红练写“字”，教师巡视指导后点评。二、合作探疑 初读字谜，识字学词1.初读字谜，读准字音。（1）看看课文一共有几则字谜。（两则）明确本节课的任务：学习第一则字谜。（2）出示写在花灯上的第一则字谜。课件出示：师引导：谜底就藏在谜面里。要想猜出谜底，首先要会读谜面。（3）学生借助拼音自读第一则字谜两遍，要求读准字音，边读边圈画出生字词，多读几遍。（4）同桌合作，互读互查第一则字谜，你读我听，我读你听。2.交流汇报，识字学词。（1）出示第一句：指名读句子并请学生评议字音。理解识记“相遇”。A.通过情境表演理解：一对好朋友在讲台两边站

24、定，相向而行，当他们碰见的时候教师提醒这就叫“相遇”。B.你在什么时候、什么地方和谁相遇过？请用“相遇”说个句子。C.识记“相遇”。（2）出示第二句：指名读；评议。理解识记“喜欢”。A.课件出示甲骨文“喜”。B.出示生活中在喜庆的日子里或相应的场合中见过的“喜”字图片，加深记忆，了解“喜”代表着一种美好的心情，一份美好的祝愿。C.认识又字旁，利用熟字“吹”换偏旁记忆：吹-口+又=欢。D.你喜欢什么？请用“喜欢”说个句子。识记“怕”：忄+白=怕。“怕”是一种心情，所以是“忄”。给“怕”找朋友：害怕、不怕、可怕、最怕。三、展示释疑 熟读字谜，试猜谜底1.熟读字谜，读出节奏。（1）出示写在花灯上的第

25、一则字谜，巩固记忆生字词。师引导：可爱的生字宝宝们藏到谜语里了，小朋友们还能认出它们，读准它们的名字吗？（2）指名读字谜。（3）多种方式熟读字谜。师生接读。教师读前半部分，学生接后半部分。如：教师读“左边绿”，学生接“右边红”；教师读“左右相遇”，学生接“起凉风”。男女生接读。拍手读，读出停顿和节奏。2.试猜谜底，感受乐趣。（1）学生试猜谜底，并说说理由。教师相机给最先猜出并说清理由的学生送上小礼物。（2）根据学生的发现，引导学生从谜面中找线索。读一读句子，引导学生推断出谜底是左右结构的合体字。在黑板上画出两个方块相遇。（左边绿，右边红）（3）师：什么字代表的东西是绿的？什么字代表的事物又是红

26、的呢？左右相遇怎么会起凉风呢？我们继续到线索二中找答案。（课件出示：线索二）读一读句子，说说自己的发现。“及时”就是当你觉得非常口渴的时候，妈妈给你送来一杯温水，你咕噜咕噜喝下去，觉得非常舒服。什么绿的事物喜欢及时雨呢？师引导：什么红的事物最怕水来攻？师引导：看来，这个字的右边部分是一个“火”字，左边部分代表的事物是绿色的，喜欢及时雨，它和“火”合成一个字，表示凉爽的意思。聪明的小朋友们，你们想到了什么字呢？教师在绿色的方块里写上“禾”，揭示谜底：秋。（4）出示儿歌，师生合作读，感受猜谜的乐趣。（5）小结猜字谜的方法：猜字谜，动脑筋，会想象，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。练写生字1.

27、出示生字，开火车认读。2.对比观察，指导书写“左、右”。3.对比观察，指导书写“红、时”。第2课时一、自学生疑 温故知新，引出字谜1.温故知新，巩固字词。（1）认读“青”字族词语。（课件出示：“请问、心情、晴天、清水”）（2）出示“青”字族生字。（课件出示：“请、情、晴、清”）（3）师生合作，你问我答。2.巧妙过渡，引出字谜。今天，“青”字族的几个汉字宝宝又来和我们见面了。不过，这一次他们决定考考大家，他们藏在了字谜里，只有认真读书、认真思考的孩子才能发现他们哟！二、合作探疑 朗读字谜，正确流利1.出示字谜，明确任务。这节课，让我们继续走进灯谜大会，猜读第二则字谜。2.自读字谜，读准字音。3.

28、交流汇报，读好停顿。（1）出示四字词语，读准字音。指名认读，评价正音。小老师领读；小组开火车读；齐读。（2）出示字谜，指导学生借助停顿符号读好句子的停顿。教师范读，学生跟读。同桌合作读。如：一人读“言来”，另一人接“互相尊重”。男女生合作读。全班齐读。随文识字，试猜谜底1.学习第一行。（1）情境表演，理解“尊重”。丽丽到红红家做客，红红礼貌地对丽丽说：“请坐！请喝茶！”丽丽友好地说：“谢谢！”小刚需要图书馆里的阿姨帮忙，他礼貌地问：“阿姨，请您帮我一个忙，好吗？”（2）随文识记“言”：“言”就是说话，说话需要动“口”。扩词记忆：语言、方言、自言自语。（3）随文识记“互”。（课件出示：“互”的篆

29、文字形）（4）师：聪明的小朋友们，你们发现藏在字谜里的“青”字族宝宝了吗？指名回答。（板书：言请）2.学习第二行。（1）联系生活实际理解“令人感动”。师：上体育课时，涵涵不小心摔倒了，把脚给扭伤了，身旁的丽丽小心翼翼地扶起她，静静也牵起了涵涵的手，一步一步地搀着她，陪她回教室休息同学们的善良友好令涵涵十分感动。你有没有心里特别感动的时候？指名说一说。（2）感动在心里，“心至令人感动”这句话中的“青”字族宝宝和心理有关，指名说一说。（板书：心情）（3）熟字加一加识记“令、动”：“今”加一点是“令”，“云”有了“力”就会“动”。3.学习第三行。（1）出示图片。（课件出示：万里无云、天气晴朗的图片）

30、借助图片理解“万里无云”即天气晴朗。（板书：日晴）（2）识记“万”：“方”减一点就是“万”。4.学习第四行。（1）借助图片，认读“纯净”。（课件出示：水纯净、透明的图片）（2）引导学生联系生活实际，理解“纯净”的水就是干净、清澈的水，清得能透过水看到别的东西。（3）你还知道哪些东西是纯净的？学生看图说一说：纯净的（天空）；纯净的（湖水）。（4）识记“纯、净”，认识两点水，与三点水对比记忆。（5）谁发现了藏在“水到纯净透明”这句话中的“青”字族宝宝？5.试猜谜底，说说理由。（1）师：四句话暗含了四个“青”字族宝宝：请、情、晴、清，它们之间有什么共同之处呢？想一想，你就能猜出谜底。（2）指名回答，

31、给最先猜对谜底、说清理由的学生送上小礼物。（3）揭示谜底：“青”。了解形声字形旁表意、声旁表音的特点。师小结：“青”就像妈妈，生出了一群字宝宝：请、情、晴、清。这四个字的读音和“青”相同或相近，不同的偏旁则表示它们的意思和什么有关。6.自编谜语，巩固拓展。三、展示释疑 巩固识字，指导书写1.巩固识字，开火车认读。（1）出示生字。（2）开火车认读。2.指导书写“动、万”。（1）引导学生观察生字在田字格中的位置及书写要点。（2）教师范写，提示要点。（3）学生描红练习，教师巡视指导，提醒学生注意写字姿势。（4）个别点评，展示优秀书写，出示问题书写，并纠正。二次备课（调整）教后反思南通市小学语文下册课

32、堂教案课题名称听故事 讲故事学 科语文年级班级备课教师学习目标1.认真倾听老鼠嫁女的故事。2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。(难点）重难点复述故事。教学准备1.相关图片、视频、录音、头饰等。(教师)一、自学生疑 音乐导入，激发兴趣师：(播放喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们好像在干什么？生：好像是在办喜事！师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？师：(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看，新郎会是谁呢？师：小朋友们知道的真多！这里

33、有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。二、合作探疑 倾听故事，了解内容师：请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？(教师播放故事录音)生：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。师：你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？生：最后猫成了老鼠的新郎。师：看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁是最后的新郎了。真了不起！师：听故事就应该听仔细，才能记得牢。师：瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一贴出故事中出现的形象)，你们能结合

34、生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？生1：我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。生2：太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。生3：风可以吹散乌云，所以说风很强大。生4：围墙能挡住风，围墙就比风还强大。生5：围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大的本领。生6：老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本领。师：小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令我佩服！下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。(学生同桌交流，自由说说主要内容。)生：老鼠夫妇打算嫁女儿，他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠，最后把女儿嫁给了最强大的

35、猫，结果女儿被猫吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女儿嫁给天敌呢？师：你说得很准确，情节也比较完整，看来你不仅听得仔细，而且记得牢固，真棒！ 学讲故事，把握内容1.教师示范讲故事，学生发现要领。师：下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。(师绘声绘色地讲故事)生：老师讲故事时声音很洪亮，我们听得很清楚。师：谢谢你的赞美！你听得真仔细。同学们要记住，讲故事时的语言一定要清楚。生：我还注意到老师讲故事时表情很丰富，有的地方还加上了动作。师：你真是善于观察的小朋友！这些都是我们应该注意的讲故事时的要领。2.学生试讲第一节，师生评议。师：请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。生：从前

36、，有一对老鼠夫妇，他们养了一个如花似玉的女儿，他们看着女儿一天天长大，就想，一定要给女儿找个最好的新郎，嫁出去。师：你讲得真好，“从前”这个词用在故事的开头，很恰当。这个故事开头不错，下面我们按照图画上的内容继续讲故事，请你们先自己试着讲一讲，再讲给同学们听。3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。(学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。)师：谁愿意先来讲讲这个故事？(学生跃跃欲试)你的小手举得最高，你来试试。生：大家好，我来给大家讲个故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲锣鼓又是吹喇叭，咦，这是谁家在办喜事啊？原来是老鼠家有个女儿要出嫁。老鼠妈妈问老鼠爸爸：“我们的女儿嫁给谁啊？”老鼠爸爸是

37、个老糊涂，说了一句糊涂话：“谁最神气，我们的女儿就嫁给谁。”老鼠爸爸去问太阳：“太阳，太阳，你是不是世界上最神气的人呀？”太阳说：“乌云会遮住我，看见乌云我就害怕。”老鼠爸爸又去问乌云，乌云说：“大风会吹走我，看见大风我就害怕。”老鼠爸爸又去问大风，大风说：“围墙会挡住我，看见围墙我就害怕。”老鼠爸爸又去问围墙，围墙说：“老鼠会打洞，看见老鼠我就害怕。”“噢！太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，我们老鼠怕谁呀？”老鼠爸爸想了想，乐得笑哈哈：原来猫咪最神气，女儿应该嫁给他。又是敲锣鼓，又是吹喇叭，老鼠女儿坐花轿，一抬抬到猫咪家。过了几天，老鼠爸爸和老鼠妈妈到猫咪家去看女儿，可是女儿在

38、哪儿呀？他们就去问猫咪，猫咪拍拍肚子说：“我怕别人欺负她，啊呜一口吞下了她。”(全班响起掌声！)师：这个故事讲得太精彩了！谁能说说精彩在哪里呢？师：小朋友们真了不起，听出了这么多讲故事的小窍门，尤其是讲故事时自己发挥想象这一条，值得我们学习。三、展示释疑 表演故事，升华理解师：同学们喜欢这个故事吗？(生齐说：喜欢！)既然这么喜欢，下面我们来试着演一演这个故事，好不好？请小朋友们以小组为单位，合作表演这个故事吧！(学生自主选定角色，教师把各种角色的头饰分发给每个学生，同时深入小组表演的活动中。)师：小朋友们，我看到大家在小组中表演得绘声绘色，十分热烈，下面哪一个小组愿意到前面来为大家表演故事？老

39、师来做音响师，帮忙放音乐。(指一组到前面表演故事，师生评议。)师：通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事，讲故事，只有会听才能会讲，希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人。二次备课（调整）教后反思南通市小学语文下册课堂教案课题名称语文园地一 学 科语文年级班级备课教师学习目标1. 掌握和运用两种识字方法，认识 7 个生字。2. 正确地读词语，感受四季不同的气候特点。3. 会读会背 26 个大小写字母，并能正确排序。 4. 会读会写不同韵母的生字，对不同结构的生字会分类。5. 收集描写春天的语句，感受春天的美景。6. 会读拼音儿歌，养成课外阅读的好习惯。重难点1. 认识 7 个生字，会正确认读

40、 9 个词语。2. 熟练地背诵 26 个大小写字母，并会正确排序。 3. 熟练朗读日积月累中的四字词语，及本单元拼音韵文。 4. 学会讲故事时，态度落落大方，故事情节连贯。教学准备1. 制作多媒体课件。2. 搜集有关春天的词语、古诗、歌曲等。3. 看有关老鼠和猫的动画片。第一课时（识字加油站、字词句运用） 一、自学生疑 识字加油站 1. 自由读，把不认识的字多读几遍。 2. 指名读，小组读，比赛读，把三组词读熟。 3. 全班齐读，说说你发现了什么？4. 巩固生字，并口头组词，选择词说句。 二、合作探疑 字词句运用 （一）读一读，记一记 1. 多媒体课件出示 26 个大小写字母，师范读。 2.

41、师教读。3. 各种形式读，直到背熟。 4. 指名背诵 26 个大小写字母，并检查排序。 （二）读一读，写一写 1. 师黑板出示生字“见”“万”等 8 个生字卡，指名读。 2. “小老师”领读，开火车读。 3. 指名说说每个字韵母的不同。4. 接韵母分类，指名上台书写，其余学生完成书上田字格书写，全班交流评价。 三、展示探疑 （拼音韵文） 1. 自由读读拼音韵文，圈出不会读的生字的读音。 2. 学生小组内互读，互相正音，互评。 3. 指名读，其他同学为其正音。 4. 师多媒体出示难读生字，生词的读音，范读。 5. 全班齐读，提醒学生不能唱读。 6. 理解韵文大意；知道春天到了，但由于我国幅员辽阔

42、，祖国南方、中部、北方等地在春天却呈现出不同的气候特 点。（用多媒体课件演示），让学生们在课件展示中，了解韵文大意，了解祖国的大和广，激发孩子们的爱国热情。 7. 配乐齐读韵文，让孩子们在朗读中再次涌起民族自豪感和对祖国的无比热爱之情。 三、布置作业 课外收集有关描写春天的词语、句子去读一读、背一背。 第二课时（日积月累、口语交际） 一、自学生疑 日积月累 （一）歌唱春天 1. 播放收集到的有关春天的歌曲。 2. 唱一唱你会唱的春天的歌曲。（小组唱、齐唱、单独唱） 3. 比赛背诵学过或课外自学的有关春天的诗文。 （二）我看到的春天 1. 先在小组里说一说自己看到的春天，可以运用以前学过的词语。

43、 2. 指名说一说自己看到的春天。 3. 四人小组交流收集到的图片、资料。 4. 派代表全班展示、交流。 合作探疑 我要描写春天 1. 多媒体展示日积月累中描写春天的词语。 2. 学生自由读，并圈出生字。 3. 指名读难点字，全班正音。 4. 指名读四字词语，不会读的同学请其他同学帮忙。 5. 师讲解四字词语的意思，让同学们边听边想象这些词语所展示的画面。 6. 用各种形式诵读词语。 7. 用自己喜欢的词语造句，师生共同评价。 （四）我画的春天 1. 自由画春天。2. 小组交流你画的是什么，为什么这样画。3. 评一评谁画得好，讲得好。 4. 派代表在全班展示交流。 展示释疑 口语交际：老鼠嫁女

44、 （一）播放多媒体课件：老鼠嫁女 1. 通过观察、讨论，了解故事中老鼠和猫各自的形象特点。 （ 1）观察老鼠爸爸和妈妈的形象。（指导语：老鼠爸爸和妈妈想把女儿嫁给世界上最厉害的人，什么叫厉害？你 33 们觉得谁最厉害？） （ 2）结合课本上的插图，观察图上各种事物的形象，讨论了解各形象的特点。（指导语：老鼠的爸爸妈妈觉得谁 最厉害为什么？） 2. 再次观看课件欣赏故事，了解故事中各人物的关系，理解故事内容。 （ 1）完整欣赏课件，倾听故事。 （ 2）老鼠爸爸找了谁？它是最厉害的吗？为什么？ （ 3）小组内互讲故事，并推选讲得好的同学上台讲。 3. 生上台讲故事。全班评价：故事是否完整，讲解人声音是否洪亮。 4. 角色表演故事，体验故事的完整性和幽默感。 （二）布置作业 把老鼠嫁女回家讲给家长听。 二次备课（调整）教后反思 - 29 -