苏少版四上综合实践-第二单元 学习一点通-活动主题四 预习的学问-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：30792).doc

1、 1 设计预习任务单设计预习任务单 活动背景：活动背景： 学习是一件枯燥而又充满艰辛的旅途，不同的人面对学习有不同的表现，于是走 着走着，就出现了快慢，课堂就出现了差异，成绩就出现了分化。仔细观察，就会发 现三种不同类型的学生：一是主动学习；一是被动学习；另一类是能完成学习任务， 不过也仅限于完成学习任务而已。有时我们还可以看到：有的学生很努力，很认真， 也很积极向上，但总也是达不到理想状态，这背后的原因就是学习方法不够好。先学 后教，先练后讲，每一个学生都动起来、思起来，这就是预习的作用，而预习任务单 能有效发挥预习作用的得力抓手。由此看出，指导学生学会自制预习任务单，并利用 预习任务单指导

2、预习显得重要了。 活动目标：活动目标： 1.能联系自己的学习实际，会分析现有的各科预习作业的布置情况。 2.通过观察、问卷调查等方式，了解预习对提高课堂听讲的作用，对提高学习 效率的作用。 3.学会制定预习任务单，掌握预习的方法，提高预习的效率。 4.在活动中培养合作精神、探究意识和创新思维，养成有效预习的习惯。 活动重难点：活动重难点： 尝试制定预习任务单，并对制定的预习任务单进行二次完善。 活动准备：活动准备： 学生准备：课前调查了解同学预习情况 语文、数学、英语课本 红笔一支 老师准备：ppt 课件 制定预习单备用纸 分组 确定组长 活动年级：活动年级： 四年级 活动过程：活动过程： 一

3、、创境激趣一、创境激趣 1.谈话设境：今天老师遇到一个难题，想请大家帮忙，不知同学们愿不愿意？ 出示 ppt，打开话外音 2.下面请大家跟随四 1 班调查小组，来看看他们在四 7 班的新发现。 出示 ppt 从图中发现了什么？相机板书：预习 3.你认为预习有作用吗？四1班的调查小组就这个问题对四7班进行了问卷调 查。ppt 出示学生问卷调查情况图片以及分析结果。 2 4.仔细观察统计表，说说从这张表格的数据中，你看出了什么？ 教师小结：看来，四 1 班与四 7 班成绩差距的原因之一应在预习环节上。由此看 出，做好预习对提高学习效率起到了事半功倍的作用。 【设计意图：设计意图：通过创设情景，以学

4、生最关注的成绩问题为切入点，通过话外音的 方式，借助学生乐于助人的特点，让学生进入活动，通过观察问卷调查以及表格数据 分析，并结合已有的预习经验，懂得预习的作用。无论是课件的选材、还是话题设计 都源于伙伴们的真实学习情况，尽管是在课堂，也让学生感觉它的真实所在。 】 二、尝试完善二、尝试完善 1.老师先做个小调查，你们平时是怎么预习的？还记得老师是怎么布置预习作 业的？我们也来当一回小老师，尝试设计一份预习任务单，敢接受挑战吗？ 出示 ppt 设计预习任务单 2.学生尝试设计预习任务单 出示 ppt 提示：根据已有的预习经验，借助老师平时布置预习作业的方法，尝 试设计一份预习任务单。 3.小组

5、交流设计的预习单 4.学生汇报交流（分语、数、英三组） （1）首先请设计语文预习任务单组来交流。 （实物展台出示） 老师相机引导：这位同学是从哪几个方面来设计的？你认为还有哪些需要补 充？相机板书：内容、方法、要求 学生边反馈，老师边用红笔在学生设计单上修改。 （2）同样的方法汇报数学、英语预习任务单的设计。 在学生交流的基础上提炼：数学任务单的设计可以从看、思、学、疑、练等几 个方面考虑。 追问：同学们看这份设计适合计算类型的课，如果是图形课，我们还需考虑什 么任务？（设计动手画画的任务。 ） （3）比较三科任务单的制定，你发现有什么不同？（实物投影出示） 小结：是的，任务单的设计要应学科而

6、定，即使是同一学科的不同内容任务也 应有所变化。 5.学生二次修改完善设计。 （1）要求：用红笔完善，小组内相互交流，再次提出完善建议，并选出完善最 好的一份设计。 3 （2）指生交流，评价 小结：看来大家的智慧是无穷的，其实，学习的过程也是倾听、交流、分享的 过程。 【设计意图：设计意图：让学生根据已有的预习经验，结合老师平时布置作业的方式，快速 大胆尝试设计预习任务单。并在充分讨论、交流、点拨的基础上，学生明白设计预习 任务单的方法，再进行第二次的修改、完善。培养学生自主实践、合作交流的能力。 同时为学生提供了个性化发展的空间。 】 三、欣赏提升三、欣赏提升 1.下面请大家来欣赏一组四 7

7、 班同学设计的预习任务单， 以及他们完成的预习作 业。出示 ppt 2.说说你有什么收获？ 小结：看来，一份设计合理的预习任务单，不仅能帮助我们掌握预习方法，还能 养成良好的学习习惯，是提高学习效率的法宝。 【设计意图：设计意图：通过让学生欣赏同伴优秀设计的作品，学到自己没有想到的设计方 式，也是对学生设计不足的弥补与提升。同时让学生明白我们不仅要会设计预习任务 单，也要根据任务单认真完成作业，这样才能真正提高学习效率的道理。 】 四、评价总结四、评价总结 1.通过这次活动，同学们有什么收获？ 2.通过今天的学习，老师也会将今天的收获与四 1 班的同学交流分享，让他们也 学会制定预习任务单，帮

8、助他们提高学习效率。 3.对于今天的活动，大家对自己的表现还满意吗？对照这份评价图对自己进行一 个中肯的评价。ppt 出示评价图 4.小组评价交流，组长评价，组员评价。 5.小结：学习如盖房，只要同学们在小组学习中，积极参与，团结合作，服从指 挥，大胆创新，相信我们的学习大厦会越建越高。 【设计意图：设计意图： 采用一张新颖的评价图， 让学生结合本次活动的表现， 对照这张图， 找出你的角色是哪一位，并说说理由。通过这样的方式对自己进行一次形象的评价， 不仅增强学生评价的兴趣，也让评价显得更加真实。 】 板书设计：板书设计： 4 设计预习任务单设计预习任务单 内容 明确 方法 合适 要求 清楚

9、活动反思：活动反思： 本次活动的内容是苏教版小学综合实践活动成长手册四上预习的学问 ，这次 活动的目标定位在 1.能联系自己的学习实际，会分析现有的各科预习作业的布置情 况。2.通过观察、问卷调查等方式，了解预习对提高课堂听讲的作用，对提高学习效 率的作用。3.学会制定预习任务单，掌握预习的方法，提高预习的效率。4.在活动中 培养合作精神、探究意识和创新思维，养成有效预习的习惯。重点落实在让学生尝试 设计预习任务单，并进行第二次的修改、完善。为了达成这一目标，课中努力做到了 以下几点： 一、体现活动的本真性一、体现活动的本真性 学生最感兴趣的是与他们生活、学习息息相关的内容，关注更多的也是发生

10、在身 边本真的现象。基于这一点，在整个活动的设计、组织过程中，重在体现以学生为中 心，调动学生参与活动的积极性。活动伊始，创设的情景，以学生最关注的成绩问题 为切入点，通过话外音的方式，借助学生乐于助人的特点，让学生进入活动，通过观 察问卷调查以及表格数据分析， 并结合已有的预习经验， 懂得预习的作用。 无论是 ppt 课件的选材、还是话题设计都源于伙伴们的真实学习情况，尽管是在课堂，也让学生 感觉它的真实所在。 二、体现二、体现活动的实践性活动的实践性 综合实践活动课关键所在就是要大胆放手让学生去尝试、实践，在动手实践的过 程中获取知识技能。在这节课的第二个板块中，让学生根据已有的预习经验，

11、结合老 师平时布置作业的方式，快速大胆尝试设计预习任务单。并在充分讨论、交流、点拨 的基础上，学生明白设计预习任务单的方法，再进行第二次的修改、完善。学生在这 一过程中尽管设计的不是很到位，但在活动中培养了学生自主、合作，与人交流的能 力。同时为学生提供了个性化发展的空间。 三、体现老师的指导作用三、体现老师的指导作用 5 综合实践活动重在体现学生的主体地位，但老师的适当点拨也还是必要的。在学 生第一次设计预习任务单交流反馈环节中，老师进行适时的补充、点拨，并用红笔在 学生的设计单上修改、提炼，非常醒目，让学生一下就明白，预习任务单的设计要考 虑从预习的内容、方法、要求三个方面考虑，以及如何让

12、设计的内容明确，方法合理， 要求清晰。老师巧妙地点拨，为学生提供了设计的抓手，学生在进行二次修改、完善 的过程中得心应手了许多。 四、体现活动评价的趣味性四、体现活动评价的趣味性 评价环节是实践活动中不可忽视的环节， 不仅能培养学生的自我意识和自我学习 能力，同时也能激励、提高学生的合作意识。最后一个环节，我一改常规的评价方式， 采用一张新颖的评价图，让学生结合本次活动的表现，对照这张图，找出你的角色是 哪一位，并说说理由，通过这样的方式对自己进行一次形象的评价。学生兴趣盎然， 而且评价的非常中肯，达到了预期的效果。 以上四点，是本人认为课中完成较好的环节。当然也有一些不尽人意的地方，某 些环节在处理上有点保守，还没有充分放开。比如：在学生进行第一次设计，第二次 修改完善环节中，给出的时间不够充裕，学生组内交流不够充分。这些还有待于今后 的实践活动中不断学习、完善、提升，力争让自己的课堂教学更上一层楼。