1、教材分析 本课是在学习了认识四种简单几何体的基础上， 认识一些平面图 形。这些平面图形的认识是进一步认识这些图形特征的基础。同时， 借助寻找生活中的几何图形， 进一步使学生加深对平面图形的认识与 理解。 学情分析 学生上学期已经认识并了解了立体图形， 并在幼儿园里画过平面 图形，生活中也玩过积木，都足以让学生对今天所学的平面图形不陌 生。 但是学生的意识里这四种图形的本质特征以及平面与立体的关系 含糊不清。因此，让学生感兴趣的参与到教学活动中来，是解决问题 的有效策略。 教学目标 1、使学生对长方形、正方形、三角形、圆形有一定的感性认识， 知道这些图形的名称并能识别，体会面在体上。 2、培养学
2、生初步观察、想象和语言表达的能力。 3、培养学生动手操作能力、主动探索的精神和与人合作的意识。 重点难点 重点：认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，建立空间 观念。 难点：立体图形和平面图形的辨别。 教学准备 纸、多媒体课件、画笔等。 教学方式 分小组活动，每四人为一小组，设立小组长。 教学过程 一、【情景导入】 导入： 小朋友们喜欢看动画片吗？老师今天就给你们带来了动画 片，一起来欣赏吧！ 设计意图设计意图:通过学生喜欢看的动画片，激发学生的学习兴趣，学生立 刻进入到新课中来。 二、【揭示课题】 1、 同学们， 动画片里的图图认识了什么？今天我们也来学习 认 识图形。 （板书课题）那，
3、图图认识了哪几种图形？（板书长方形、 正方形、三角形、圆形）。 2、（出示信封）大家看！你能猜出老师这里都有什么图形吗？ 猜对的同学请你贴到它的名字上面好吗？ 设计意图设计意图：猜一猜是学生感兴趣的事情，在轻松愉快中进一步认识了 这几个图形。 3、小精灵看我们那么认真的学习，也来凑热闹了。孩子们看， 可爱的小精灵就藏在它们中间，你能找出来吗？（课件出示） 设计意图设计意图：这一环节主要是给学生交流的机会，并体会“面在体上” 这一数学思想。 4、同学们真棒！小精灵藏的那么隐秘，你那么快找了出来。那 你能说出这四种图形各有什么特点吗？四人一个小组讨论，组长总 结。 5、你们看，图图和我们总结的一样
4、吗？（播放动画片） 设计意图设计意图：这个环节给学生提供了充分的思维空间和交流平台， 使学生迸发创造性思维的火花，得到更多的启迪。 6、你学的真棒！下面谁能来完成：分一分，连一连。 设计意图设计意图：本环节培养孩子的动手操作能力和发现问题、解决问题的 能力。 7、同学们认识了这四种图形， 请你在我们的教室里找找它们吧！ 设计意图：设计意图：使学生把所学新知识运用到现实生活中来，让学生感觉到 数学和生活是密切相关的，提高了数学的价值，激发孩子学数学的热 情。 三、【提高能力】 1、辨一辨。（教师出示一些实物，让学生找出实物表面上学过 的图形。） 教室里的图形找完了，老师拍了一些照片，你能找出它们
5、来吗？ 下面进行抢答游戏， 知道的小朋友马上站起来说出它的名字和所含的 图形。（出示课件） 2、连一连。（课件出示）淘气、笑笑、机灵狗一起来考考大家 了。 3、（出示组合图形）小组为单位，合作完成，请你按照黑板上 的各个图形的颜色给这幅图图上色彩，看哪一组完成的漂亮。 4、数一数。 看，数学多有意思，就连我们今天学的图形也能组成一幅幅美丽 的图画，孩子们，下面就让我们一起来数数这些有趣的图形吧！（课 件出示组合的图形） 设计意图设计意图：借助生活情境，通过连、图、数等环节，加深对这些图形 的认识，发展学生动手操作能力和创新能力，培养孩子的数学应用意 识。 5、折一折 拿出事先准备好的彩纸，让同学们动手折出你喜欢的图形，写上 你想对老师说的话，送给老师好吗？ 设计意图：设计意图：这一活动既可以培养孩子的手脑并用能力，又可以借助数 学兴趣培养师生感情，在师生的心灵深处架起一座无形的桥梁。 四、作业 课后，我们每个同学都做了小小设计师，用我们今天学习的图形 设计一幅美丽的图画好吗？ 五、教师小结。 同学们，说说我们今天都学到了什么？ 板书设计 认识图形 长方形 正方形 三角形 圆
