1、 一、一、 知识与技能：知识与技能： 1、学会使用一定的工具如用衍纸器、彩纸等制作卷纸，提高动手操作能力、 观察能力。 2、通过对原始材料的加工、美化、动手制作的基本方法，拓宽思维的能力。 二、二、 过程与方法：过程与方法： 1、通过对已有材料的运用和创造，培养自主探究的学习能力。 2、通过自主探索和尝试制作衍纸作品的多种方法，培养动手能力、合作能力 和创新意识。 三、三、 情感与态度：情感与态度： 1、激发学生发现问题与探究问题的兴趣。 2、 通过玩衍纸， 体验动手创造的乐趣， 提高创新意识， 培养和发展创新精神。 【教学重点】【教学重点】 学习衍纸多种基础造型的制作方式 【教学难点】【教学
2、难点】 如何利用松卷设计制作更多基础造型，并进行拼接成画 【活动准备】【活动准备】 1、教师准备：教学课件、多媒体设备、制作衍纸作品的工具。 2、学生准备： 课前收集与衍纸有关的资料和作品，并准备制作的材料：彩 色纸条、卷纸器、剪刀、白乳胶、牙签。 【教材地位】【教材地位】 本课选自福建教育出版社五年级。 “玩纸”与学生的生活紧密相连，强调富 有个性的创造表现，其学习方式、活动过程与结果、评价具有开放性。小学五年 级的学生有一定的动手能力，并且比较喜欢动手制作。 本课让学生在原有对纸张 了解和运用的基础上，提高学生的动手能力和创新能力，使学生对实践活动有着 比较稳定的兴趣，真正成为学习的主人。
3、 【教学过程】【教学过程】 一、激趣导入一、激趣导入 同学们，我们本学期我们学校一共开办了 26 个社团呢，种类丰富的社团活 动你都参加过哪些呢？我们一起来回顾一下我们学校的社团。 （欣赏校园社团 mv） 二、二、出示任务出示任务 同学们，我们学校每个社团都有自己的社团名称和社团口号。我们学校这么 多丰富的社团，为了把我们学校的社团宣传出去让更多的同学加入我们。我们学 校的同学为我们的社团制作了宣传卡，我们一起来欣赏一下。(出示学生作品) 请同学们猜一猜，这些宣传卡是用什么材料做成的？（出示衍纸）今天我们就一 起来学习用衍纸为校园社团制作宣传卡。 三、三、介绍衍纸介绍衍纸 1.出示衍纸的概念。
4、 2.观察衍纸宣传卡，并思考，制作这样一份宣传卡需要有哪几个步骤？ 3.介绍制作方式： (1)构思，可在草稿纸上画出草图。 (2)制作各部分所需小零件。 (3)将各部分小零件按图样摆放在卡纸上。 4.学习制作组成衍纸作品的基础小“零件” 。学习两种基础造型的制作方式。 思考完成紧卷和松卷需要哪几个关键步骤？（出示紧卷、松卷的制作视频） 5.尝试制作一个松卷一个紧卷 【设计意图】让学生从基础造型开始尝试动手创作，由易到难，培养学生动【设计意图】让学生从基础造型开始尝试动手创作，由易到难，培养学生动手手 实践能力。实践能力。 5.教师演示制作其他几种基础卷的做法。 学生观察思考并总结需要用到哪些
5、技法。 6.尝试动手创作。尝试将松卷变形，制作其他形状的小零件。观察、思考， 并尝试实践动手创作以上基础造型。 【设计意图】对学习的基础造型进行变形设计，培养学生的创新能力和观察【设计意图】对学习的基础造型进行变形设计，培养学生的创新能力和观察 能力，适当进行简要评价，促进学生互相学习。能力，适当进行简要评价，促进学生互相学习。 四四、自由自由创作创作 为我们学校的兴趣小组设计宣传卡片。 出示要求： 1.一名设计师 2.一名美工师 3.一名汇报 4.五名生产家 【设计意图】学生在前期的学习，掌握基础造型的制作、基础图样的拼接、任【设计意图】学生在前期的学习，掌握基础造型的制作、基础图样的拼接、
6、任 务难度层层提高，拓展任务结合务难度层层提高，拓展任务结合校园社校园社团活动进行设计与制造团活动进行设计与制造，是一个开发性，是一个开发性 的题目，让学生可以充分发挥想象进行创作，培养创新精神的题目，让学生可以充分发挥想象进行创作，培养创新精神和动手能力和动手能力。 五五、思维拓展思维拓展 1. 了解早期衍纸艺术作品，欣赏生活中利用衍纸艺术制作的作品，和对衍 纸艺术的利用，立体衍纸。 2.出示无锡衍纸展。思考：是否能将衍纸运用到下一界附小艺术节的装扮 和展示？你想为这届艺术节做什么？出什么金点子？ 六六、课后任务、课后任务 思考关于衍纸艺术研究主题，并展开调查研究，完成研究小报告。 问题举例：问题举例： 1、衍纸艺术的发生历史 2、衍纸艺术的国内外现状 3、衍纸艺术的分类 4、衍纸艺术的应用 5、衍纸艺术的设计与制作 . 【设计意图】学生有他们自己对问题的理解，有自己的个性想法，他们已经有【设计意图】学生有他们自己对问题的理解，有自己的个性想法，他们已经有 想要探究问题的欲望，珍惜学生的问题想要探究问题的欲望，珍惜学生的问题意识意识，允许不同的学生有不同的兴趣，允许不同的学生有不同的兴趣， 不同的探究，鼓励学生积极提出探讨。不同的探究，鼓励学生积极提出探讨。
