部编版二年级上册语文教学计划+全册教案.doc

1、 二年级语文上册教学工作计划二年级语文上册教学工作计划 2018201820192019（上）（上） 学情分析学情分析 经过第一学年的学习，我班学生已经有了一定的汉字知识积累，不过对偏 旁部首的认识还不熟。汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字法 打下了基础。写字姿势正确，但有几人因身体原因及习惯不良，需再加强写字习 惯的督促。大多数学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。本学期计划进行每天中午半 小时学生的自由阅读时间，再加大阅量。 教材分析教材分析 二年级教材包括一个识字单元和七个阅读单元，识字部分安排在教材的第 二单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。在全 书最

2、后，安排了几个附表：识字表、写字表。每个单元内部的具体安排如下：课 文 3-4 篇、口语交际(间隔安排)、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提 示/ 我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。 教学目标教学目标 1.识字写字 (1)认识常用汉字 450 个，会写汉字 250 个。 (2)喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 (3)巩固大写字母，熟记汉语拼音字母表，学习使用部首查字法查字典。 (4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。 (5)养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 2.阅读 (1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 (2)用普通话正确、流

3、利地朗读课文。 (3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 (4)学习借助读物中的图画阅读。 (5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 (6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语 言的优美。 (7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达 的不同语气。 3.口语交际 (1)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 (2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 (3)听故事，能记住并讲述主要内容。 (4)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 (5)有表达的自信心，积极参加口语交际。 教材重点教材重

4、点 认识常用汉字 450 个，会写汉字 250 个。 教材难点教材难点 养成良好的阅读习惯。 教学措施教学措施 1. 发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验，参 与班级中的管理工作中来 2.在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观察能力 与语言表达能力。 3.优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。 教学教学进度进度 教学内容 课时数 周次 教 学 进 度 入学常规教育 1 1 1.小蝌蚪找妈妈 2.我是什么 8 2 3.植物妈妈有办法 口语交际 8 3 语文园地一 快乐读书吧 识字 1.场景歌 8 4 识字 2.树之歌

5、识字 3.拍手歌 识字 4.田家四季歌 语文园地二 9 5 国庆假 6 4.曹冲称象 5.玲玲的画 6.一封信 8 7 7.妈妈睡了 口语交际 语文园地三 王二小 8 8 8.古诗两首 望庐山瀑布 登鹳雀楼 9.黄山奇石 10.日月潭 8 9 11.葡萄沟 8 10 语文园地四 画家乡 12.坐进观天 13.寒号鸟 14.我要的是葫芦 口语交际 8 11 语文园地五 15.大禹治水 16.朱德的扁担 8 12 17.难忘的泼水节 口语交际 语文园地六 鲁班造锯故事 8 13 18.古诗两首 夜宿山寺 19.雾在哪里 8 14 20.雪孩子 语文园地七 21.狐假虎威 8 15 22.狐狸分奶酪

6、 24.纸船和风筝 8 16 25.风娃娃 语文园地八 8 17 期末字词复习 8 18 期末专项复习 8 19 1 小蝌蚪找妈妈小蝌蚪找妈妈 教学目标：教学目标： 1、读写生字，知道小蝌蚪变成青蛙的过程；正确分辩：迎上去 追上去游过去； 2、培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；了解青蛙 是益虫，懂得保护青蛙。 重点难点：重点难点： 了解小蝌蚪变成青蛙的过程；分角色朗读和表演。 教具准备： 头饰、课中操音乐多媒体课件 教学过程教学过程： 一、谜语导入，激发兴趣: 亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语： 1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书： 小蝌蚪 2、绿

7、衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书： 青蛙 3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈 4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找 齐读课题：第 33 课小蝌蚪找妈妈 二、观看动画，理清思路： 1、先请大家看这篇文章的动画片。 2、这篇课文讲了一件什么事？ （1）这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤 鱼，又碰到了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。 （2）这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。 随机板书：找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字 三、配乐朗读，初步感知： 1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标 出。 2、学生配乐按自

8、然段接读课文后，认读二类字。 灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着 3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？ 板书：长出后退长出前腿尾巴变短 四、研读课文，理解内容： 1、那蝌蚪是什么样？学习第一段 帯动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外 形的认识。 2、青蛙什么样？学习第四段： 采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认 识。 如 例： 我是一只大青蛙， 我头上鼓着一对大眼睛， 披着碧绿的衣裳， 露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。 （阐述自己的特征） 3、跳课中操小青蛙找家 4、指导写“披”字 5、采用分角色朗读、帯头饰表演等形式分别学习二、三、五段。 （1）用情景模拟和看课件演练的

9、形式，让学生理解“迎上去” 、 “追上去” “游过去”三个词的意思；并板书：迎追游 （2）指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温 和乌龟的慢吞吞青蛙的慈祥和疼爱 （3）引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟 也有个大嘴巴）进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤 鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚，才造成这样的误会。以后我 们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体， 把特征说全。 另外， 小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事 物要全面，做深入了解。 五、板书总结，回顾全文： 这篇课文有两条线索， 一条是找， 讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，

10、遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后 看到大青蛙才游过去叫妈妈。 同时在找的过程中身体发生了一系列的 变化：先长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变 成了青蛙。 课堂练习： 小蝌蚪先长出（） ，过了几天，又长出（） ，再过几天， （）变短 了，渐渐的， （）已经不见了，变成了（） 。 活动 4【练习】巩固练习，理解内容 1说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们 游哇游，过了几天，长出两条（） ，又过了几天，长出两条（） ，没过 多久， （）不见了，变成了一只只能捉害虫的（） 。 2读最后一段。 你们已经长成青蛙了。 小青蛙的尾巴已经不见了。

11、_已经_。 板书设板书设计：计： 教学反思教学反思： 2 我是什么我是什么 教学目标教学目标 1认识 11 个生字，会写 4 个字冲、池、浮、黑。 2有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的 变化形成的。 3.初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。通过对比朗 读，感受语文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的兴趣。 教学重难点：教学重难点：读写生字，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的 变化形成的。 教学过程教学过程 一、游戏开课，激趣入文 1.聊天引出谜语。说说猜谜的方法。总结：要看完整个谜面。如果 看到一半猜到答案，可以从下文去寻找证据，不急着说。 2逐段出示课

12、文，让学生逐步排除错误答案，最终得出“水”这个 答案。 三、针对不足，精讲多练 （一）创设情境，快乐学习 1.我们已经猜出谜语了，水宝宝出现了。现在的水宝宝还在池子里， 它很想去小溪里散步（出现小溪的画面） ，你们能帮帮它吗？ 2.出示水宝宝接到的难题卡：读准带有生字的词语和句子。 3.激发学生接受挑战的信心。 （二）词语练习： 1.老师检查预习的时候发现，同学们读词语的时候是唱读，谁能像老 师一样领着大家把整个词连起来读？ 老师示范一个词语“池子” 学生领读“池子、小溪、江河、海洋” 2.出示： 温和灌溉田地发动机器 暴躁淹没庄稼冲毁房屋 检查学生能否整个词连起来读。 3.联系上下文理解“温

13、和” 、 “暴躁” 教师引述： 水宝宝脾气温和的时候， 它会水宝宝脾气暴躁的时候， 它会 因为水宝宝会帮人们灌溉田地、发动机器，所以人们说它脾气很 因为水宝宝会淹没庄稼、冲毁房屋，所以人们说它脾气很 （三）句子练习： 1.出示长句子，学生齐读。 平常我在池子里睡觉， 在小溪里散步， 在江河里奔跑， 在海洋里跳舞， 唱歌，开大会。 2观察句子，水有什么变化？（从安静到喧闹从小到大） 3教师出示形象的句子 师：孩子们，能不能通过你的朗读，让水宝宝慢慢变大，速度慢慢变 快？ 4.学生自己试读、个别展示读、全班齐读。 我 在池子里睡觉， 在小溪里散步， 在江河里奔跑， 在海洋里跳舞,唱歌，开大会。 （

14、四）段落练习 1.读读一、二自然段，圈一圈水变成了哪些事物？ （二）朗读一、二自然段，圈圈水变成了哪些事物。 （三）选择老师给出的句式，连起来说一说。 1.听老师读着第一自然段，你的眼前出现了什么画面。 2.第一次感受从水变到云。师边说边板贴“水” “汽” “云”三张小卡 片黑板上只点两三点 师：一点两点小点儿够了吗？重点感受“无数” 2. 第二次感受从水变到云。水弟弟也想变，谁来帮它变一变。一个 学生上台贴，其他学生下面讲。 师：小点儿分开可以吗？重点感受“连城一片” 4.第三次感受从水变到云。水妹妹也来啦，谁来帮它变一变。师：想 帮水宝宝的同学一起站起来说水变化的过程，说得越整齐，水宝宝变

15、 到空气中小点点就越多，我们一起整齐地来变一变好吗？ 学生齐说，老师板贴。 5.联系生活理解白衣服、黑衣服、红袍 这些云有时候穿着白衣服， （出示图片）那就是白云 有时候穿着黑衣服， （出示图片）那就是乌云。 早上的太阳照着云朵，云朵红彤彤的（出示图片） ，那就是朝霞 晚上的太阳映着云朵，云朵红艳艳的（出示图片） ，那就是晚霞。 （三）学习第二段 1.(播放“风声”)云娃娃在空中散步碰到了谁？引出第二段。 2.云娃娃碰到这些冷风会变成什么?教师根据学生回答，把刚才摆在 黑板上的三张写着“云”的卡片反过来，三张卡片分别变成“雨” “雹 子” “雪” 3.出示第二自然段，教师引述：水珠水珠你叫什么

16、名字？ 小硬球小硬球你叫什么名字？ 小花朵小花朵你叫什么名字？ 作者用这种写法，把雹子、雪花的样子写得多生动呀！ 3. 摆卡片，感受“落、打、飘”用词的准确。 师：这些“雨” “雹子” “雪” ，他们如果一起落下来的时候，位置各 不相同哦，教师把“雨” “雹子” “雪” ，三张卡片摆成中、低、高三 个位置。 （因为打的速度最快，飘的速度最慢） 5.想象画面，体会“落、打、飘”用词的精妙 师：老师读到“落”的时候仿佛看到小水珠撑着降落伞从天而降。你 读到 “打” 的时候看到了什么呢？读到 “飘” 的时候又看到什么了呢？ 6.三个动词、三个比喻把水各不相同的样子生动地展现在我们面前， 让我们一起再

17、来把这一段读一读吧。这次沈老师要闭上眼睛喽。 六、引导观察指导书写 （一）出示“冲、池、浮、黑”四个字 1.比较学生写的 “黑”字和范字。找出最主要的一个问题横斜了。 教师指导“四点底”写的时候的注意点“一左加三右两大包两小” 2.比较学生写的“浮”字和范字。找出最主要的一个问题弯钩倾 斜了。 4.学生书写、教师巡视个体指导。 板书设计：板书设计： 教学反思：教学反思： 3 植物妈妈有办法植物妈妈有办法 第一课时第一课时 教学目标：教学目标： 1、会认本课 12 个生字及新词，理解词语的意思。会写 4 个生字，认 识多音字“为、得” 。 2、能正确、流利有感情地朗读课文。 3、初读课文，了解植

18、物传播种子的一些方法。 教学重难点：教学重难点：识字写字。 教学过程教学过程： 一、课前检测： 1、读句子划去括号申不合适的字。 1） “仙桃石”是黄山岩石中的一种（其、奇）石。 2）从不同的角度来看，鸡蛋的形（壮、状）又各不相同。 3）课程表里的各门功课都要学好，其中语文、数学（尤、龙）为重 要。 4）人能产生（巨、具）大的力量。 2、在括号里对上合适的词语。 （ ） 的云海 （ ） 的山峰 （ ） 的画家 （ ） 的风景 （ ） 的岩石 （ ） 的雄鸡 二、谈话导入，揭示课题。 同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己 的生活， 你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自

19、己的孩子吗？ 今天我们就来学习植物妈妈有办法 。板书课题。 出示学习目标： 三、初读感知： 1、教师范读课文 请你边听边想，想想课文中讲了哪几种植物妈妈送孩子出去旅行，用 “”标出。 按提示回答： （1）课文中讲了_、_和_三种植物。 （2）课文中讲了三种植物，有_、_和 _。 2、自由读课文 3、同桌互读课文 4、做找朋友的游戏：同桌互认读生字，交流识字方法。 5、扩词练习【小组让学生扩词，其他学生跟读】 四、随文检查生字： 1、孩子如果已经长大 ，就得告别妈妈，四海为(wi)家。 牛马有脚， 鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？ 旅 l 组词：旅行 2、出示：蒲、降、娃、纷 （认读出示拼音）

20、 蒲：图片、组词蒲公英。 降落伞：图片组词。 娃：音节、组词。 纷： 音节、组词。 出示句子：蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。 只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风/纷纷出发。 3、出图：带刺的苍耳 苍、洼、啪、炸、蹦（出示音节认读、组词） 出示句子：苍耳妈妈有个好办法，它让孩子穿上/带刺的/铠甲。 只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野山洼。 出示：豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。 啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦跳着离开妈妈。 4、植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。 那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。 （说一说这 类的词语） 5、读生字歌谣。 小小蒲公英娃呀

21、，乘者降落伞飞呀，纷纷旅行到山洼呀。 小小苍耳娃哟，带刺铠甲穿呀，挂住皮毛跑山洼呀。 小小豌豆荚呀，啪的炸开蹦跳离开哟。小朋友们细观察，探究植物奥 秘呀。 6、考考你。 降 蹦 苍 纷 洼 娃 蒲 啪 旅 炸 察 识 “洼、娃”比较异同， 编字谜说说和圭字相关的汉字。 “有女就是娃， 有水成坑洼， 有手把画挂， 有口是好哇， 有虫变青蛙， 有人是最佳。 ” 7、我会正确地、流利地读课文。 （单独读、合作读、小组读等） （1）开火车读，要求读得正确、流利； （2）美读，要求读得有感情。 （3）自由读给喜欢的小伙伴听。 （4）看植物名称读出相对应段落。 五、小小书法家，书写要规范。 1、今天老师要

22、教大家 4 个生字，是哪四个字呢？ 2、指名读，组词。 3、自由“读帖” ，说说你的发现。已己，字形相近，提示编儿歌区 别。 4、师范写“识”这个字，学生仿写，练写这四个字。师生评价。 六、总结： 大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现， 希望大家课后多到大自 然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。 板书设计：板书设计： 3 3、植物妈妈有办法、植物妈妈有办法 蒲公英蒲公英 苍耳苍耳 豌豆豌豆 教学反思教学反思： 第二课时 教学目标：教学目标： 1、复习巩固本课的生字新词，联系上下文解释指定词语，会写 6 个 生字。 2、能正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。 3、了解蒲

23、公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对大自然 热爱的情感和观察大自然的兴趣。 教学重教学重难难点：点：知道三种植物传播种子的方法。 教学过程教学过程： 一、课前检测： 1、出示字词卡片，读准字音 蒲公英 旅行 娃娃 纷纷 苍耳 山洼 炸开 蹦跳 观察 降落伞 就得 知识 乘着 带刺 铠甲 豌豆 不信 豆荚 已经 如果 准备 好办法 啪的一声 四海为家 许许多多 2、导入课题： 3、出示学习目标： 二、朗读感悟： 1、学习课文第 1 节。 （1）默读，找出不理解的词语。 （用“？”标出） （2）重点理解： “孩子” 、 “长大” 、 “四海为家” 、 “旅行”四个词语各 表示什么意思？孩子

24、：在本课指的是植物的种子。 长大：是指种子已经成熟。 旅行：文中指植物的种子传播出去。 四 海为家：指的是种子到处生根发芽。 （3）指导感情朗读。 （4）这节提出了一个什么问题？课文讲了哪几种植物传播种子的方 法？ 2、学习课文第 2 节。 （1）自由读课文，找出疑难问题。 （2）学生质疑，全班讨论释疑。 蒲公英的种子是怎样的？为什么离开妈妈？ 结合理解重点词语：降落伞 观察实物，问：这里的降落伞指什么？（一朵毛茸茸的小花） 纷纷： 实物演示，让学生说一说种子是怎样飞的。 （一个紧跟着一个没有顺 序地随风飞去。 ）谁能用“纷纷”说一句话。 准备：用准备说一句话。这里为什么说“准备”？（种子的毛

25、茸茸小 花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的） 。 （3）乘着风：投影出示“乘”的三个意思：读一读，选择正确答案。 （画） a）搭坐公共交通工具。b)表示利用条件。C）登，由低处到高处。d) 进行乘法运算 （4）填空练习。蒲公英妈妈为孩子准备了（ ） ，孩子（ ）离开妈妈。 （5）小结：蒲公英种子传播需要哪两个条件？板书：降落伞，风吹。 （5）指导感情朗读。 （6）小结学习方法并板书。 3、学习课文第 3 节。 （1）用学习第 2 节的方法自学第 3 节。先找出疑难问题再四人一组 讨论。 （2）汇报自学情况。 重点理解“带刺的铠甲” 。什么是铠甲，在这里指什么？古代士兵身 上穿的护身衣，用金属和

26、皮革连缀而成。学生观察实物，手触感觉它 的坚硬。 （3）填空练习。苍耳妈妈给孩子准备了（ ） ，孩子（ ）离开妈妈。 （4）指导感情朗读。 （5）小结并板书：苍耳种子传播需要哪两个条件？（带刺的铠甲、 动物带） 4、运用同样的学习方法自学第 4 节。 （1）自学后做填空练习。 豌豆妈妈给孩子准备了（ ） ，让孩子（ ） ，豆荚炸开，孩子（ ）离 开妈妈。 （2） 提问板书： 豌豆种子传播需哪两个条件？板书 （豆荚、 太阳晒） 。 （3）指导感情朗读。 （ ）豆荚炸开，孩子们（ ）离开妈妈。 读原句：豆荚炸开，孩子们离开妈妈。 填空后再读一读。 比 较你喜欢哪句，为什么？ 读第 4 节。 5、小

27、结 2、3、4 节内容。 通过前边的学习，我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播 的方法， 知道种子传播一要利用自身的条件、 二要利用自然界的条件， 这样才能使自己的“孩子”四海为家。 6、背诵课文。 （1）指导背诵的方法。 （2）择段背诵。 （3）同桌 比背。 7学习第 5 节。 （1）同学们还知道哪些植物传播种子的方法？ （2）齐读第 5 节，背诵下来。 （3）为什么粗心的孩子得不到它？ 板书设计：板书设计： 教学反思：教学反思： 语文园地一语文园地一 教学目标：教学目标： 1、 通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字， 积累新词。 能用 “有 时候.有时候.在.在.在.在.”来描述

28、自己的日常生活。 2、规范学生生字的书写。 3、熟读并背诵古诗梅花 ，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感 受梅花的精神。 教学时间教学时间：三课时 教学重难点：教学重难点：积累新字词学会运用关联词“有时候.有时候.在. 在.在.在.”说话 教学过程教学过程： 第一课时第一课时 一、 识字加油站。 1、发现识字方法，激趣识字。 学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？ 指名 说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。 2、出示生字学生认读。 3、识字游戏“开火车” 。 二、字词句运用。 1、读一读： 迎上去 穿衣裳 甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头 2、在小组内演一演。 3、每一

29、组词请一个小组的同学上台演示。 4、句子练习。 （1）学生自由读一读书上的两个句子。 （2）同桌互相用“有时候.有时候.在.在.在.在.”来说一 句话。 （3）请同学在全班交流练习说句子。 三、书写提示。 1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。 2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。 3、学生书写，老师巡视指导。 板书设计：板书设计： 语文园地一语文园地一 有时候有时候.有时候有时候. 在在.在在.在在.在在. 教学反思：教学反思： 第二课时：第二课时： 口语交际一：有趣的动物口语交际一：有趣的动物 【魔力话题】 同学们，大千世界，无奇不有。动物是我们人类最好的

30、朋友。你 们知道吗？动物王国，那可是一个充满奥秘，有趣的王国。比如：鹦 鹉会说话；萤火虫会发光；松鼠的尾巴，像降落伞。今天，让我们走 进动物世界，去了解、探究、发现动物们那些绝技和有趣的地方。我 们今天的话题是：有趣的动物。 【思维爆破】 说说你喜欢的小动物是什么？它有什么绝技和有趣的地方。 【交际魔方】 模仿一：借助思维导图，观察发现动物的特点。 可以借助思维导图，观察动物（实物、视频） ，发现动物的某特 殊本领与奥秘，以及有趣的地方。说说自己喜欢什么动物，再说说它 有趣的地方。 二、说说动物的外形+有趣的地方。 三、观察、发现、小组讨论，说说动物外形+有趣的地方。 有趣的猫 大家好！我最喜

31、欢的动物是（猫） 。我觉得猫最有趣啦！ 传说猫还是（）的师傅呢！你知道吗？猫的胡须可以（） ，猫的 瞳孔（） ，猫的脚掌下面还有（） ，走起路来（） ，这样就可以（出其 不意）地抓老鼠。哈哈！黑猫警长够神吧！有趣吗？ 资料袋袋库：奇趣动物王国 世界动物之最 最大的动物：蓝鲸。 （最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长 26 米，重 达 120 吨，其中最大的个体长 33.58 米，重 239 吨。 ） 最大的陆上动物：非洲象（平均重达 8 吨） 最高的陆上动物：长颈鹿（平均高 5 米） 现在最原始的哺乳卵生动物：鸭嘴兽 皮毛最保暖的动物：北极熊 现在陆地最大的食肉动物：北极熊 现在体型最大的猫科动物：西

32、伯利亚虎 有史以来体型最大的猫科动物：美洲拟狮（又名残暴狮） 嘴巴最大的陆生哺乳动物：河马 最聪明的动物：海豚（人除外，海豚的脑子甚至比人还大） 最大的鸟纲类动物：鸵鸟（平均高 2.5 米，最重可达 155 千克） 体积最大的飞鸟：柯利鸟（体长 1 米多，体重约 18 千克，生活 在非洲东南部） 翅膀最长的鸟类：信天翁（翅展 23 米） 最早的鸟： 孔子鸟、 辽宁鸟 （距今 23 亿年前， 两者属同一时代， 皆比始祖鸟早上几千万年。 ） 嘴巴最大的鸟：巨嘴鸟（嘴长 24 厘米，宽 9 厘米） 形体最小的鸟：蜂鸟 飞得最高的鸟：天鹅（最高能达 17000 米） 最耐寒的鸟：企鹅 产蛋最大的鸟：鸵

33、鸟（宽 8 公分，重量可达 1.5 公斤。蛋壳纵径 长约 1516 厘米，横径长约 1113 厘米） 板书设计：板书设计： 有趣的动物有趣的动物 教学反思教学反思 第三课时第三课时 一、我爱阅读： 企鹅寄冰 1、 自读短文。 2、全班齐读 3、想一想，短文告诉我们什么道理？ 文章告诉了我们一个道理：随着温度的变化，冰可以变成水，水也可 以变成冰。 4、小组内赛一赛：讲故事。 回家试着把这个故事讲给爸爸、妈妈或其他小朋友听。 二、快乐读书吧。 1、读读材料。 2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。 3、小组同学交流读书的好处。 4、小组同学交流书从哪里来。 5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”

34、。 板书设计：板书设计： 小鲤鱼跳龙门小鲤鱼跳龙门 “歪脑袋”木头桩 “歪脑袋”木头桩 孤独的小螃蟹孤独的小螃蟹 小狗的小房子小狗的小房子 一只想飞的猫一只想飞的猫 教学反思：教学反思： 识字识字 1 场景歌场景歌 学习目标：学习目标： 1、认识“海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘”9 个生字，会 写“沙、海”两个字。 2、正确流利的朗读课文一、二两小节，初步感知数量词的用法。 学习重点： 1、认识“海、鸥”等 9 个生字。 2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。 学习难点：学习难点：初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事 物。学前准备：生字卡片、图片等。 学习过程：学习过程：

35、 一、谈话导入，激发兴趣。 小朋友，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天，老师和大家 要去几个很美很美的地方，想去吗？（想）让我们一起出发吧！ 二、学习、感悟课文第一节。 1、出示海滩的图片。 说说你看到了什么? 板帖：海鸥沙滩 军舰帆船 2、小朋友真会观察，这些词语你会读吗？自己试一试。 （1）自己读。 （2）谁会读？指名读。 （3）齐读。 3、真了不起，可里面的生字你会认吗？ （1）指名读。 （2）开火车读。 （3）小朋友，在这么短的时间里，你记住了哪个生字？是怎么 记的？ （4）让我们再来一起读一读生字。 4、瞧，这美丽的海滩正向我们招手呢！小朋友，这时你最大的 愿望是什么呀？ 5、课文

36、的第一小节就写了这个美丽的地方，请小朋友自己打开 书来读一读。 （1）自己读。 （2）谁愿意来读？ （3）听到小朋友读得那样认真，老师也想来试试。 （范读） （4）请同桌一起读。 （5）起读。 （6）看着图试着背一背。 三、课间操火车开了 。 四、学习课文第二小节。 1、火车一路开过来，你看到了田野里有什么？ 2、田野里的景色真美呀！课文的那一小节写的呢？请小朋友赶 紧打开书，找一找，读一读。 板书设计：板书设计： 教学反思：教学反思： 识字识字 2 树树 教学目标教学目标 1、认识“树” ，感受树的象征意义，提高赏析散文的能力。 2、通过朗读，品味，用小组合作讨论的方式去解读文本。 3、理解

37、课文的文化情怀与都市色调。 教学重教学重难难点点：合作探究文本中“树”丰富的情感内涵。比较“菩提” 与“棕榈”的抗争精神。 教学过程教学过程： 一、作者简介 二、导入新课 作家林德笔下的那些树， 能带给我们怎样的思索呢？今天就让我 们一起来学习-树 。 三、展示课件 让学生辨别不同的树的图片（捕捉课文细节） ， 设疑：你最喜欢作者笔下的哪一种树？ 四、品读全文，理解课文 1、这是一篇谈论树的散文，在课文中都谈到了哪些树？重点说 到得有哪几种？ 提示：菩提树、圣诞树、棕榈、桑、松 重点：菩提树、圣诞树、棕榈 2、寻找文中关于菩提树的描写并思考：菩提树在本文中有什么 特点？其象征意义是什么？ 提示

38、：谦逊地生长在都市的盲点 这桑科乔木缓缓飘落下无数艳丽的花朵，继续灌溉着大地，一面 柔和覆盖在一个青年的双肩上 菩提树高雅的气质，的确隐喻着觉者一生 关联佛教象征着东方宗教的人本思想 -静穆安详，令作者肃然起敬，产生一种敬仰之情（作者态度） 3、圣诞树是什么宗教的象征？在文中，作者认为它渗透了什么主题? 提示：基督教救赎 4、棕榈在作者笔下体现了什么品质？ 提示：倔强忍耐 5、棕榈树和回民之间有哪些共通性？ 提示：在干涸的险地随遇而安，倔强的性格正和生存期间的回民 吻合 6、作者对圣诞树和棕榈树的态度是否相同？原因是什么？ 提示：圣诞树：现代商业文化的一种仪式改变了其原初的含义， 对此作者表示

39、了深深的忧思同时隐含着批判依附于殖民主义。 棕榈树： 在干涸的险地随遇而安倔强的生存顽强坚韧引起了作者 的感佩同情。 桑属于民间朴实清严。 松是中国士族和仙逸的化身。 五、合作探究 同样是面对苦难，同样是去抗争，你怎样去看待菩提树和棕榈树 的抗争呢？（请先独立思考，然后再和你的学习小组的伙伴们交换看 法，最后推选出一个代表谈谈你们的见解） 六、小结 本文中这些树各有其精神内在，菩提的坚忍，桑树的清朴都值得 让我们去反思。 希望此生， 同学们都会长参天大树， 一半在土里安详， 一半在风中飞扬，活着的时候能给人带来阴凉，即使倒下了也能成为 世界栋梁！ 板书设计板书设计： 教学反思教学反思 识字识字

40、 3 拍手歌拍手歌 教学目标：教学目标： 1.认识“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹” 12 个生字，会写“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6 个生字。学习新部首 “提手旁、人字头、虫字旁、三框儿” 。 2.通过拼读音节读课文，掌握生字字音，能正确、流利地朗读儿 歌。 3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。 4.利用拍手歌的特点，采用多种形式朗读儿歌，培养学生自主识 字的兴趣，提高识字效率。 教学教学重重难难点：点： 掌握生字，能读准 12 个新字，会写 6 个生字，能正确、流利地朗 读儿歌。 教学课时：教学课时：二课时。 教学过程教学过程： 第一课时第一课时 一、激情导趣，引

41、入新课。 1.听儿歌。 师： 小朋友们， 你们喜欢听儿歌吗？老师给你们带来了一首儿歌。 请听歌曲，一边听一边想：这首歌的歌名叫什么？ 2.播放幸福拍手歌 。 3.生回答：这首歌名叫幸福拍手歌 。 4.师：你们真聪明！今天我们就来学习拍手歌这首儿歌。 5.揭示课题，板书课题。 二、读文识字。 1.引导学生自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。 2.引导学生找出课文中会认字和会写字，然后反复拼读。 师：同学们，老师已经布置你们圈出课文中会认和会写的字，你 们都做好了吗？（出示课件：课文生字。 ） 师：请同学们合作读生字，看看你们同桌都会读了没有？如果你 的同桌读不准或读不对，请你帮他纠正，好吗？

42、 生：汇报读字情况，教师纠正。 3.同桌之间互读儿歌，互相正音。 师：刚才同学们都读得很好，现在调皮的生字宝宝跑到儿歌里面 去了，它们想考考大家是不是还认识它们呢。现在请同学们同桌一起 读儿歌，互相正音。 4.检查读文情况。 5.再次学习生字。 （1） 儿歌中的生字宝宝又跑出来和我们见面了， 大家还认识吗？ （出示课件：带拼音的会写字。 ） （2）学生齐读带拼音的生字。 （3）采用多种形式读生字。 a.领读。 b.小组读。 c.开火车读。 6.认清字形。 （1）请学生观察字形，想办法识记字形。 （2）交流识记字形的方法，鼓励学生自主识字。 7.理解字义。 联系儿歌、图片和动作，理解“掰苞谷、闯

43、进、把门闩”这几个 生字词。 8.生字开花：看谁组的词最多。 师：同学们真能干，会组很多词！ 9.开火车读词语。并能用所组的词语说一句话。 师：谁能用你喜欢的词语来说一句话呢？ 例：谷，稻谷：妈妈去田里收稻谷。三、指导书写。 1.学生互相交流识记生字的方法。 生：我用加一加，例如：扌+白=拍；天+虫=蚕。 生：我用顺口溜，例如：一人一口便是“合” 。 2.学生观察生字在田字格的位置。 师：请同学们注意字的起笔在田字格的位置。 3.指导书写：重点指导：拍、蚕、匹。 （1）师：出示这几个字的笔画顺序。 （2）师在田字格中范写，学生跟着书空。 （3）学生描红，书写。 4.展示学生作业并点评。 5.小

44、结。 板书设计：板书设计： 识字识字 3：拍手歌：拍手歌 拍、合、豆、谷、蚕、匹拍、合、豆、谷、蚕、匹 教学反思：教学反思： 第二课时第二课时 一、复习导入。 1.出示课件（生字课件） ，学生齐读。 2.齐读儿歌一遍。 二、细读课文。 1.引导学生接力读课文。 （1）师生接力读课文。 师：刚才同学们读得很认真，老师也想和你们一起来读一读，老 师读前一句，同学们读后一句。 例如：老师读：你拍一，我拍一， 学生读：人靠大树好休息。 （2）男生读前一句，女生读后一句。 （3）全班同学拍手齐读。 2.小组比赛读。 （1）指名 2 或 3 个小组读儿歌，看哪一组读得好。 （2）师生点评。 3.读完了儿歌

45、，聪明的你发现这些汉字有什么特点？ 生：这些生字有一部分由偏旁和独体字组合而成。 例：拍扌+白=拍。 生：有些是由两个独体字组合而成。 例：蚕天+虫。 师：同学们真会观察！添上“扌”后的字，它表达了什么意思？ 拍：要用手，所以加上提手旁。 4.教师进行补充：利用字理教学学习“拍” “谷”字。 师：同学们请看大屏幕。 5.教师小结。 6.拓展说字。 师：你还认识哪些带有“扌”旁的字？ 7.玩“你来说，我来猜”的游戏。 例如：一生：上面是“合” ，下面是“手” ，这个字是 另一生：我知道这个字是拿。 三、指导编儿歌。 1.齐读儿歌。 2.学生小组交流编儿歌。 板书设计板书设计： 教学反思：教学反思

46、： 识字识字 4 田家四季歌田家四季歌 教学目标：教学目标： 1、借助拼音读准“春、夏、秋、冬、 ”4 个生字的字音。 2、够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。 3、在田字格中描写“春，秋，冬” 。在老师的指导下进行儿歌的改编。 教学难点：教学难点： 1、 能够在老师的指导下进行儿歌的改编。 教学过程教学过程：欣赏音乐，激发情感 1、播放歌曲四季歌 。激发情感：小朋友，刚才的那首歌好听 吗?想不想知道那首歌的名称呢?那首歌就叫四季歌 ，那是日本的 一首民歌。我们今天要学的这首儿歌，它的名字也叫四季歌 ，谁 来拼一拼课题?指名读、齐读。 一、学习字词，诵读儿歌 1、小朋友，一年有四个季节，你