1、课 题： 第11课 石壁上的九色鹿共3课时 第1课时 教 学 目 标知识与技能：了解敦煌石窟的演化历史，欣赏经典艺术，学习敦煌壁画的构图和色彩，并尝试运用在自己的作品里。过程与方法：尝试用剪影的造型手法创作一幅有动物场景图。情感态度与价值观：欣赏作品，提高审美能力。培养学生热爱中华民族传统文化的感情。 教学重难点了解和感悟敦煌壁画。用剪影的造型手法创作一幅有动物场景图。 教 法 学 法 故事导入、欣赏感悟、探究方法、创作表现 教学活动设计 一、情景导入故事激趣：同学们看，这里是敦煌莫高窟257窟，在它的石壁上绘制了一幅关于神鹿的故事壁画，想不想听这个故事？(想)鹿王在江边救起溺水人，溺水人叩谢
2、；王后梦见鹿王，要求国王捕捉鹿王；国王悬赏捕鹿，溺水人见利就立即向国王告密，国王带人捕鹿，鹿王向国王诉说救溺水人经过；国王放走鹿王；告密者得到报应，被投入河里淹死了。二、视频激趣（德育教育）播放敦煌壁画故事九色鹿视频节目（动画制作）。看了这个视频，你有什么感受要说，请举手。几个学生举手发言。指出九色鹿舍己救人；捕蛇人见利忘义。三、探究方法1、敦煌石窟九色鹿图片欣赏：它的每一段落均附有文字榜题。显然是继承了汉画的传统手法。画面以人物为主，衬以山石树木。土红地色上配以青绿山水，点缀花草，有浓厚装饰风。画中的建筑物格式、车马形制、骏马形态等，都与汉画中的形十分相似。画中一共画了九个鹿。出示课件，寻找
3、敦煌莫高窟的位置，观看莫高窟的外观及第257窟的场景及壁画鹿王本生图。整体感受九色鹿的造型特点：这幅画上画了5只鹿，有什么不同呢？（动态） 板书：剪影式构图 、动态。2、对比分析剪影式绘画特点。简化了鹿身上的细节，让形象更生动。 （简洁）板书：简洁3、对比鹿王本身图鹿的形象、剪影图、轮廓线图，引导学生理解剪影式造型。根据你平时画画经验，画这个剪影只需画出鹿的什么？ （轮廓线）板书：轮廓线小结：像这样用轮廓线画出鹿的剪影，是在隋唐以前壁画大师绘制壁画的方法，即剪影式造型。4、教师示范，方法指导。教师示范画奔跑的马，进一步强调形象简洁、抓住特征，边画边与学生交流，并提示鹿的动态与故事情节的联系。演
4、示图画马的头部，并出示马的剪影范图。5、典型引导，理解主体与背景的关系。四、创作表现：学生从从壁画描绘的形式上进一步了解故事及敦煌壁画表现艺术。1、学生体会九色鹿的不同动态。2、学生体会画面特点。3、学习用不同的手法表现不同动态及造型。4、尝试体验，掌握剪影式造型的绘画方法。作业要求：学习活动一，欣赏课本P38页九色鹿的造型特点，请用剪影式构图创作一幅生动场景的壁画。学生根据作业要求进行创作表现。五、展示与评价：率先完成的五个小组的学生展示自己小组的作品，下边的同学评价。师生共同评选出最佳鹿王奖。老师给他们颁发鹿王奖品。六，小结：大家了解和感悟了敦煌壁画，也学会了剪影式构图的方法。剪影组合成一
5、幅画还要课后完成。七、课后拓展：欣赏瓦当石雕、皮影、剪纸和纸浮雕。八、板书设计：11、石壁上的九色鹿剪影式造型动态简洁轮廓线九、教 学反 思：九色鹿是一篇民间故事，赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。课文蕴涵着积极的思想，能给人深刻的启迪。本节课老师从故事动画导入，调动学生的积极性，让学生观察分析九色鹿壁画鹿剪影式造型的特点，通过分析、范画引导学生学会剪影式构图的画法。学生很感兴趣。不足之处是前面用时太长，造成后面时间紧张。从学生的作业上看，时间较短，能画出剪影，但没时间剪出来。学生的基本功欠佳。造型不够准确。剪影缺少组合。课堂气氛不够活跃。我准备的奖品偏少了.
