1、水墨诗心教学设计教材分析湖南美术出版社小学义务教育课程标准实验教科书美术（湘版）教材五年级下册第十课水墨诗心。本课属于“造型表现”学习领域。学习活动以欣赏活动为先导，用简短文字表述对画作意境的理解，帮助启发学生更细致的体会中国画表达意境的特殊方法，并在对诗画的认识基础上进行尝试体验，让学生在实际应用中加深理解，培养对中国画、水墨画的兴趣。教学思路 本课教学因地制宜，充分利用了萧县作为书画之乡的便捷之处，调动同学的自豪感与荣誉感。通过三幅名画家作品，获得感受和方法。在赏析过程中帮助学生把握画面的气氛、选取景物的表现意义、表现手法。为画作命题或找出相应诗句，表达自己的理解。在尝试过程中运用所学的知
2、识方法，建立在诗句理解的基础上，合理安排画面。教学目标1、 使学生能够运用绘画知识和文学知识，感受分析中国画作品，说出作品的表现特点，并大胆表述自己对画中所表现意境的理解。2、 使学生能够用水墨画小品进行诗意表现。教学重点与难点重点：感受体会中国传统绘画“诗中有画，画中有诗”，情与镜圆满结合的艺术 意境。难点：通过欣赏体会搞清楚中国传统绘画诗画一体的意境表现方法，并能用简短 的文字表述对画作意境的理解及尝试绘画。教学准备教师准备多媒体课件、中国画工具教学过程一、 因地制宜，导入主题：1、教师提问：同学们，有谁知道咱们的家乡萧县什么最出名的吗？教师引导：萧县中国书画艺术之乡。2、介绍萧县代表画家
3、萧龙士、郑正、刘继武等，并出示相关代表水墨作品。3、通过PPT诗画小游戏，进入我会猜环节： 出示三幅画，分别让学生猜一猜从画面中看出的诗句：借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。众鸟高飞尽，孤云独去闲。4、引出诗情画意：从我的画中同学们读出了诗句，而我也正是从句诗中看到这幅画，这就是我们中国的传统绘画讲究的就是“诗中有画，画中有诗”艺术意境。今天这节课就让我们一起来体会水墨诗心，诗心何解，诗人作诗之心。5、板书课题。【设计意图】从本地的书画之乡的特色中，引导学生在简单的绘画中，发现他们熟悉的诗句。从而引出中国传统绘画意境表现的重要特点“诗中有画，画中有诗”的艺术意境，
4、而揭题。二、欣赏作品，学习墨色：1、欣赏两幅不同意境的画面：1 大家从这幅画中看到了什么，画了些什么？2 如果你在画面里，在这样的环境里，你是什么样的心情？3 揭示水墨五色：焦浓重淡清。2、PPT出示三幅图，进入我会说环节：1. 三幅画面用什么来表现不同的景物？2. 画家用什么颜色来表现荷叶、荷花、池水、大树、山、老牛、牛角、牛尾巴.？ （浓淡不同，表现近实远虚，干湿变化来表现树木的纹理）3. 在笔法上你又有什么发现？（中锋、侧锋表现树干，点画法表现落叶）4. 师生共同讨论浓淡干湿不同的笔法表现的效果的差异。5. 用一个词来形容两幅不同意境的水墨画。5.小结：大家说的太妙了，我们中国画就是运用
5、墨色深浅、用笔干湿，以“托物寓意”之法来表现画面。【设计意图】通过三幅画作的对比分析，启发学生体会多种表现手法，为开启学生想象提供路径。小游戏利拓展学生思维，放松气氛，又观摩了名家作品，激发尝试创作的欲望。3、 PPT出示不同技法，进入我会学环节：1.出示作品与图片：l 水破墨法 齐白石他日相呼l 湿画法 云雾l 点水法荷l 纸拓印法l 皴法 陈可染放牛娃2. 问：同学们最喜欢哪种技法？接下来请同学们一展身手吧！三、创造探索，水墨诗心：1、分小组利用各种喜欢的技法进行水墨国画的探索创作，今入我会画环节：1. 提出创造要求：l 给自己的画面配诗一句。（也可以配其他自己喜欢的诗句）a. 飞流直下三
6、千尺，疑是银河落九天。b. 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。c. 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 d. 松下问童子，言师采药去。 e. 举头望明月，低头思故乡。 l 表现出水墨五色焦、浓、重、淡、清的层次关系。l 控制水分，宣纸不可破。2、学生练习，教师巡辅【设计意图】通过实践本节课所学习的水墨技法，再通过感受用笔、用墨的方法体会中国画运用墨色深浅、用笔干湿，以“托物寓意”“意在画外”“ 虚实相生”等表现画面的手法。以诗为题作画，利用所学方法，尝试诗意画的创作。四、评价小结1、学生作品铁在黑板上展评 讨论：a. 每幅画有表现墨色浓淡吗？b. 有看出画面背后的诗意吗？ 生评价：构图、画面整洁与
7、否、意境美等方面。2、小组集体展评3、教师小结：我们在课后还可以运用这些方法去欣赏、绘制其它的作品。4、课外作业：课余时间再创造一幅水墨画。【设计意图】通过个人、集体作品展评及教师小结，坚定学生大胆绘画的自信心，感受绘画的快乐。五、 板书设计水墨诗心五色：焦、浓、重、淡、清六、 教学反思 中国画是中国最伟大的艺术，有着悠久的历史，尤其本节课学习的水墨画表现手法多样，技法繁杂，但是本节课针对五年级的学生对国画的了解略少，对宣纸与毛笔的应用也较为生疏，所以给课堂上的进行带来一定的难度，在教学中，我加入了技法性的知识，让学生应用到画面中去，并带着配合诗句的要求去创作，无疑增加了难度，所以教师在学生创作中，应该给予更多的帮助与建议，让学生能深入的领会到水墨诗心的内涵，并用自己手中的笔表现出来。
