1、真情告白越美的东西被毁灭，越美的东西被毁灭，其悲剧性就越强烈。其悲剧性就越强烈。认识悲剧认识悲剧季羡林季羡林北京大学教授、中国北京大学教授、中国文化书院院务委员会主席、文化书院院务委员会主席、中科院院士、中国语言学中科院院士、中国语言学家、文学翻译家，梵文、家、文学翻译家，梵文、巴利文专家。巴利文专家。悲剧的发生是从文章的什悲剧的发生是从文章的什么地方正式开始的？本文共三么地方正式开始的？本文共三部分内容，请根据内容划分文部分内容，请根据内容划分文章的段落。并理清作者的感情章的段落。并理清作者的感情变化线索。变化线索。第一部分第一部分：幽径美景：幽径美景第二部分：藤萝之美第二部分：藤萝之美第三
2、部分：藤萝悲剧第三部分：藤萝悲剧（16）（710）（1116）情情感感变变化化线线索索重点字词重点字词蜿蜿(wn)蜒蜒(yn)凄凄(q)清清(qng)潋潋(lin)艳艳(yn)攀攀(pn)附附(f)浩浩(ho)劫劫(ji)诛诛(zh)伐伐(f)惆惆(chu)怅怅(chng)荆荆(jng)棘棘(j)虬虬(qi)干干(gn)摇摇(yo)曳曳(y)悚悚(sng)然然(rn)愚愚(y)氓氓(mng)按小组分工，细读相应按小组分工，细读相应段落，先划出描写美的语段段落，先划出描写美的语段和悲的语段，再小组讨论。和悲的语段，再小组讨论。幽幽径径悲悲剧剧（1-2）：）：（3-6）：）：形：形：香：香：色：色
3、：声：声：为悲剧蓄势为悲剧蓄势形：形：声：声：情：（花）情：（花）情：（人）情：（人）摧人泪下摧人泪下幽径不可等闲视之幽径不可等闲视之幽径的四季之美幽径的四季之美盘曲而上盘曲而上“万绿丛中一点红万绿丛中一点红”“袭入耳内袭入耳内”的蜜蜂声的蜜蜂声“蓦地蓦地”扑鼻之香扑鼻之香花朵孤儿、吊死鬼花朵孤儿、吊死鬼哭泣、哭泣、哭泣哭泣、哭泣、哭泣万分委屈、投诉无门万分委屈、投诉无门极度痛苦、悲哀至极极度痛苦、悲哀至极幽径幽径美景美景藤萝藤萝之美之美藤萝藤萝悲剧悲剧与时间赛跑与时间赛跑！团结就是力量团结就是力量！美的毁灭产生了悲剧，美被毁灭的原因是什么？美的毁灭产生了悲剧，美被毁灭的原因是什么？愚昧！无知
4、！愚昧！无知！创造美好世界的人们与制造悲剧的人们最大创造美好世界的人们与制造悲剧的人们最大的区别在哪里？的区别在哪里？合作探究，美点寻踪 重点阅读1至6段，赏析幽径之美，划一划，读一读，品一品描绘幽径之美的精彩语句。重点阅读7至10段，赏析藤萝之美，划一划，读一读，品一品描绘藤萝之美的精彩语句。幽径美 藤萝美 语言美走进悲剧 幽径之美古藤之美一棵古藤之美一棵古藤的悲剧层层铺垫步步蓄势感受悲剧 1 你知道悲剧的主角、见证人、制造者分别是谁？2 作者看到了什么，听到了什么，想到了什么？找出文中的句子读一读，也可以谈谈你的感受。思考悲剧 1 发现一下你的身边是否也有类似的藤萝被毁灭的悲剧。？2 发现
5、一下你的身边是否有毁灭美的愚氓，如果有，那么你想对他说些什么。3为了悲剧不再重演，为了人类与自然的和谐，为了一切真、善、美，我们应该怎么做？写一写 以珍爱自然，维护真、善、美为主题写一条广告词。语文活动语文活动在你的周围在你的周围是否也有类似本是否也有类似本文所揭示的现象文所揭示的现象或问题。请谈谈或问题。请谈谈感受，并提出你感受，并提出你的想法。的想法。教师寄语教师寄语智慧的人们创造出美好的世界；智慧的人们创造出美好的世界；愚昧的人们制造着一幕幕悲剧；愚昧的人们制造着一幕幕悲剧；珍爱环境，善待自然；珍爱环境，善待自然；共同生存，共同发展！共同生存，共同发展！让悲剧不要在我们手中重现！让悲剧不要在我们手中重现！作业布置作业布置请根据藤萝请根据藤萝(藏藏羚羊、被砍伐的大羚羊、被砍伐的大树、被污染的河流树、被污染的河流中的小鱼中的小鱼)遭遇，遭遇，以它们为第一人称以它们为第一人称改编出一部童话小改编出一部童话小品并组织同学们表品并组织同学们表演出来。演出来。
