八年级语文部编版下册《回延安》课件[3].pptx

1、回延安回延安第一课时第一课时贺敬之学习目标学习目标 1了解作者及本文的写作背景；2掌握重点字词；3把握诗歌的形式特点和语言风格；4朗读诗歌，概括诗歌每部分的内容。八年级语文部编版下册回延安课件PPT3八年级语文部编版下册回延安课件PPT3 同学们同学们，有首民歌就是具有陕西风情的信天游，有首民歌就是具有陕西风情的信天游山山丹丹开花红艳艳丹丹开花红艳艳。这是一首颂扬红色政权的歌曲，全。这是一首颂扬红色政权的歌曲，全曲用西北人民的语言生动地描绘了中央红军到达陕北的曲用西北人民的语言生动地描绘了中央红军到达陕北的革命历史史实。现在，让我们来学习著名作家贺敬之以革命历史史实。现在，让我们来学习著名作家

2、贺敬之以信天游的形式写成的诗歌信天游的形式写成的诗歌回延安回延安。导入新课导入新课八年级语文部编版下册回延安课件PPT3八年级语文部编版下册回延安课件PPT3 贺敬之贺敬之，19241924年生，现代著名年生，现代著名诗人诗人和和剧作家剧作家。山东山东枣庄人。枣庄人。1616岁到延安入鲁迅艺术学院文学系，岁到延安入鲁迅艺术学院文学系，19451945年和丁毅执笔集体创作我国第一部新歌剧年和丁毅执笔集体创作我国第一部新歌剧白毛女白毛女，获，获19511951年斯大林文学奖。年斯大林文学奖。19561956年用年用陕北陕北“信天游信天游”形式创作了诗歌形式创作了诗歌回延安回延安。主。主要作品有诗集

3、要作品有诗集并没有冬天并没有冬天朝阳花开朝阳花开放放歌集歌集等。等。走近作者走近作者八年级语文部编版下册回延安课件PPT3八年级语文部编版下册回延安课件PPT3题目解读题目解读回延安回延安诗题意思：诗题意思：以以“回延安回延安”为为题，直接点明所歌颂的对象，题，直接点明所歌颂的对象，“回回”字写出了诗人对延安字写出了诗人对延安的深厚感情。全诗饱含着对的深厚感情。全诗饱含着对延安的热爱之情。延安的热爱之情。八年级语文部编版下册回延安课件PPT3八年级语文部编版下册回延安课件PPT3 延安延安古称肤施、延州，是中华民族重要的发祥地，人古称肤施、延州，是中华民族重要的发祥地，人文始祖文始祖黄帝黄帝曾

4、居住在这一带。民国二十四年（曾居住在这一带。民国二十四年（19351935年）年）1010月，月，中共中央和中央红军胜利到达吴起镇，延安成为中共中央和中央红军胜利到达吴起镇，延安成为中国革命的中国革命的落脚点和出发点落脚点和出发点，是全国革命根据地城市中旧址保存规模最，是全国革命根据地城市中旧址保存规模最大、数量最多、布局最为完整的。党中央和毛主席等老一辈大、数量最多、布局最为完整的。党中央和毛主席等老一辈革命家在这里生活战斗了十三个春秋，领导了抗日战争和解革命家在这里生活战斗了十三个春秋，领导了抗日战争和解放战争，培育了延安精神，是放战争，培育了延安精神，是全国爱国主义、革命传统和延全国爱国

5、主义、革命传统和延安精神三大教育基地安精神三大教育基地。八年级语文部编版下册回延安课件PPT3八年级语文部编版下册回延安课件PPT3写作背景写作背景 19561956年年，作者贺敬之跟随当时团中央的一位领导，参加，作者贺敬之跟随当时团中央的一位领导，参加西北五省青年工人造林大会。这时作者已经离开西北五省青年工人造林大会。这时作者已经离开延安延安1111年年了，了，回去以后感受很不一样。作者本打算写几篇报告文学和一些回去以后感受很不一样。作者本打算写几篇报告文学和一些新闻报道，其间青年大会要举行一个联欢晚会，邀请作者出新闻报道，其间青年大会要举行一个联欢晚会，邀请作者出个节目，个节目，作者想作者

6、想用信天游的方式写几句诗，抒发一下感情。用信天游的方式写几句诗，抒发一下感情。夜里作者一边唱，一边写，写了一夜，当时作者在窑洞里面夜里作者一边唱，一边写，写了一夜，当时作者在窑洞里面走着唱着，还流着走着唱着，还流着眼泪眼泪八年级语文部编版下册回延安课件PPT3八年级语文部编版下册回延安课件PPT3 信天游信天游是广泛流传于是广泛流传于陕北陕北的一种民歌形式，又的一种民歌形式，又名名“顺天游顺天游”，常用，常用“比比”或或“兴兴”的的手法。手法。文体知识文体知识 所谓所谓“比比”，就是第一句用比喻起兴，紧跟第，就是第一句用比喻起兴，紧跟第二句说出与二句说出与“比比”相关的意思。所谓相关的意思。所

7、谓“兴兴”，就是，就是借事借物起兴，由此引出第二句的本意。借事借物起兴，由此引出第二句的本意。八年级语文部编版下册回延安课件PPT3八年级语文部编版下册回延安课件PPT3 曲调曲调淳朴淳朴、高亢高亢、悠长悠长，节奏自由。歌词一般由，节奏自由。歌词一般由上下两句构成一节，经常是上句比兴，下句道出真意上下两句构成一节，经常是上句比兴，下句道出真意。每每句句四个节拍四个节拍（有时有衬字），与七言诗略同。（有时有衬字），与七言诗略同。短的只有一两节，长的可达数十节。每节的上下两句短的只有一两节，长的可达数十节。每节的上下两句都押韵，多节可连用一韵，也可以换韵。多节时，用都押韵，多节可连用一韵，也可以换

8、韵。多节时，用同一曲调（有时稍加变化）反复演唱。同一曲调（有时稍加变化）反复演唱。八年级语文部编版下册回延安课件PPT3八年级语文部编版下册回延安课件PPT3 糜糜子子（）油油馍馍（）心心窝窝（）白羊肚白羊肚（）羊羊羔羔（）脑脑畔畔（）炕炕上上（）窑窑（）眼眶眼眶（）mimim m wwddg goopnpnkngkngyoyokunkun读一读读一读字词积累字词积累八年级语文部编版下册回延安课件PPT3八年级语文部编版下册回延安课件PPT3【几回回几回回】【糜子糜子】【天南海北天南海北】【脑畔上脑畔上】【鸡毛信鸡毛信】一种形状像小米、没有黏性的黍类谷物。一种形状像小米、没有黏性的黍类谷物。形

9、容距离遥远，也指相距遥远的不同地方。形容距离遥远，也指相距遥远的不同地方。文中指窑洞的顶上。文中指窑洞的顶上。一回又一回。一回又一回。一种粘附有鸡毛以表示需要迅速传递的紧急信件。一种粘附有鸡毛以表示需要迅速传递的紧急信件。词语解释词语解释八年级语文部编版下册回延安课件PPT3八年级语文部编版下册回延安课件PPT3 全全诗以诗人离别十年后重返延安的所见、所闻和所诗以诗人离别十年后重返延安的所见、所闻和所感为线索感为线索，即，即“重逢重逢回忆回忆赞美赞美展望展望”。朗读课文，说说每部分应读出怎样的感情，思考诗人是按照怎样的线索来抒发自己的情感的。一一激动、跳跃激动、跳跃二二深厚深厚三三真挚、亲切真

10、挚、亲切四四热情、明快热情、明快五五激越、昂扬激越、昂扬整体感知整体感知合作合作八年级语文部编版下册回延安课件PPT3八年级语文部编版下册回延安课件PPT3 再读诗歌，说说每部分的主要内容，并用三个字给每部分起个名字。一一二二三三表达重返延安时的激动之情，以及见到延表达重返延安时的激动之情，以及见到延安亲人时的喜悦之情。安亲人时的喜悦之情。追忆当年在延安的生活，表达对延安的追忆当年在延安的生活，表达对延安的感激之情。感激之情。描写亲人欢聚时的热烈场面，表达亲人描写亲人欢聚时的热烈场面，表达亲人之间的喜悦之情。之间的喜悦之情。描述延安城新面貌，表达对延安建设成就描述延安城新面貌，表达对延安建设成

11、就的赞美之情。的赞美之情。回顾延安的光辉历史，展望延安的美好前回顾延安的光辉历史，展望延安的美好前程，表达诗人的惜别之情。程，表达诗人的惜别之情。四四五五回延安回延安忆延安忆延安话延安话延安看延安看延安祝延安祝延安八年级语文部编版下册回延安课件PPT3八年级语文部编版下册回延安课件PPT3诗歌表达了作者怎样的思想感情？诗歌表达了作者怎样的思想感情？诗歌的情感不是单调的，而是多层面的。诗歌的情感不是单调的，而是多层面的。激情激情喜情喜情豪情豪情回到延安时激动万分回到延安时激动万分见到亲人时喜不自胜见到亲人时喜不自胜展望延安未来豪情万丈展望延安未来豪情万丈八年级语文部编版下册回延安课件PPT3八年

12、级语文部编版下册回延安课件PPT3品读感悟品读感悟心口心口呀莫要这么厉害地跳呀莫要这么厉害地跳，灰尘，灰尘呀莫把我眼睛呀莫把我眼睛挡住了挡住了 连用“莫要”“莫把”两个带有祈使语气的词语，表达了诗人重回延安时无法克制的激动心情。叫灰尘不要把自己的眼睛挡住，表明诗人急切地想要看到故地的情形，表现了对延安的深厚感情。第一节抢答抢答八年级语文部编版下册回延安课件PPT3八年级语文部编版下册回延安课件PPT3千千声万声呼唤你声万声呼唤你母亲延安就在这里！母亲延安就在这里！“千声万声千声万声”运用夸张的运用夸张的修辞手法修辞手法，表达诗人对延安，表达诗人对延安的深厚感情。把延安比作的深厚感情。把延安比作

13、母亲母亲，形象，形象生动生动地写出了诗人对地写出了诗人对延安的亲切和敬爱，抒发了诗人再次回到延安的亲切和敬爱，抒发了诗人再次回到延安延安时兴奋时兴奋、激激动动的心情。的心情。八年级语文部编版下册回延安课件PPT3八年级语文部编版下册回延安课件PPT3杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。“唱唱”“”“笑笑”“”“招招”分别赋予分别赋予“杜甫川杜甫川”“”“柳林铺柳林铺”“红旗红旗”以人的特点，写河流、村庄、旗帜也热情欢迎诗以人的特点，写河流、村庄、旗帜也热情欢迎诗人的到来，渲染了欢乐的气氛，烘托了诗人回延安途中急人的到来，渲染了欢乐的气氛，烘托了诗人回延安途中

14、急切、喜悦的心情。切、喜悦的心情。八年级语文部编版下册回延安课件PPT3八年级语文部编版下册回延安课件PPT3 作者作者在这一部分是怎样通过一系列动词在这一部分是怎样通过一系列动词表现情感的？表现情感的？一一“抓抓”一一“贴贴”逼真的动作，表现了诗人见到延安逼真的动作，表现了诗人见到延安时的激动情景。而时的激动情景。而“双手搂定宝塔山双手搂定宝塔山”中的一个中的一个“搂搂”字，字，则写尽了作者对延安的怀念之情则写尽了作者对延安的怀念之情。“唱唱”“笑笑”“”“招招”更有更有拟人的色彩，渲染了欢乐的气氛。最后一个拟人的色彩，渲染了欢乐的气氛。最后一个“扑扑”字，则更字，则更加洗练，表情达意更加强

15、烈、准确。加洗练，表情达意更加强烈、准确。八年级语文部编版下册回延安课件PPT3八年级语文部编版下册回延安课件PPT3树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。运用比兴，以“树”起兴，写出了诗人与延安亲人血肉相连的亲密关系。连用三个“亲”字，写出了诗人对延安的深厚感情。第二节八年级语文部编版下册回延安课件PPT3八年级语文部编版下册回延安课件PPT3羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。运用运用比兴手法，写诗人如羊羔一般吸着乳汁，眼望着比兴手法，写诗人如羊羔一般吸着乳汁，眼望着妈妈。是母亲的乳汁养育了诗人，是延安的小米饭使诗人妈妈。是母亲的乳汁养育了诗人，是延安的小米饭使诗人成长，写出了延安母亲对诗人的成长，写出了延安母亲对诗人的养育之恩。养育之恩。诗人诗人运用比兴的手法，写延安在思想、生活上对自己运用比兴的手法，写延安在思想、生活上对自己的养育，字里行间流露出无限的热爱、眷恋之情。的养育，字里行间流露出无限的热爱、眷恋之情。八年级语文部编版下册回延安课件PPT3八年级语文部编版下册回延安课件PPT3八年级语文部编版下册回延安课件PPT3八年级语文部编版下册回延安课件PPT3