1、 同学们,学了本单元,你们有什么收获呢?请大家完成下 列填空。 交流平台交流平台 这个单元的课文都是描写_的,文章或蕴含着浓浓 的感情,或引发了作者深深的思考。就像_(作者) 的桂花雨,不仅带给她许多童年的快乐的回忆,也寄托了她 浓浓的_之情,让人深受感动;落花生中,用 花生_、_的特点,来说明做人的道理; 白鹭一文让人在体会白鹭美的同时,明白了美就蕴含在 _的事物中,我们要有善于发现的眼睛;珍珠 鸟则体现出_的快乐与美好。 事物 思乡 朴实无华 用处很多 平常 信任 琦君 词句段运用 (1) 读下面的句子,体会它们在描写事物的方法上有什么 相似之处。 a大声朗读书中的句子。 b思考并说一说你
2、是怎样发现它们写法上的相 似之处的。 c运用这种写法,你也写一段话吧 这两个句子都运用了对比的写作手法,把花生和“桃子、 石榴、苹果”对比,体现出花生的朴实无华;把白鹭和“白 鹤、苍鹭”对比,体现出白鹭的“一切都很适宜”的特点。 对比描写是一种非常重要的写法,这种写法能对比描写是一种非常重要的写法,这种写法能 突出事物的特点,给人留下深刻的印象。我们要突出事物的特点,给人留下深刻的印象。我们要 学习这种写法,并运用到我们的写作中去。学习这种写法,并运用到我们的写作中去。 (2)比较每组句子中加点词语的意思,根据要求用“温和” 写句子。 a读句子,理解加点词语的不同意思。 b理解“温和”的不同含
3、义,并造句。 c把你知道的不同语境中有时意思不同的词语写出一个。 例:精神一词,有时指“活跃,有生气”。例句:这孩子真精神。例:精神一词,有时指“活跃,有生气”。例句:这孩子真精神。 精神一词还有“宗旨、主要的意义”的意思;例句:我们要领会文件的精神一词还有“宗旨、主要的意义”的意思;例句:我们要领会文件的 精神。精神。 开辟:在第一句中是“开垦荒地”的意思,指“我们”一家人把荒着开辟:在第一句中是“开垦荒地”的意思,指“我们”一家人把荒着 的土地开垦出来中花生;在第二句中的意思为“创立、创设”,指人工智能的土地开垦出来中花生;在第二句中的意思为“创立、创设”,指人工智能 的出现,使人们的生活
4、发生了前所未有的变化。的出现,使人们的生活发生了前所未有的变化。 姿态:在第一句中的意思是“物体呈现的样子”,指梅树枝条特殊的样姿态:在第一句中的意思是“物体呈现的样子”,指梅树枝条特殊的样 子;在第二句中是“风格,气度”,指人们所呈现出来的精神。子;在第二句中是“风格,气度”,指人们所呈现出来的精神。 温和温和 (形容气候)(形容气候)这里常年气候温和,很少有恶劣天气。这里常年气候温和,很少有恶劣天气。 (形容性格)(形容性格)他性格温和,对人很好。他性格温和,对人很好。 学习蝉这首诗。 日积月累日积月累 (2) 虞世南(558638),字伯施, 越州余姚(今浙江省慈溪市观海卫镇鸣鹤 场)人
5、。南北朝至隋唐时期书法家、文学 家、诗人。 (1)朗读这首诗。 (3 3)写作背景)写作背景 相传虞世南任弘文馆学士,但从不傲慢,相传虞世南任弘文馆学士,但从不傲慢, 踏实勤奋,使得李世民对其称赞有加,深踏实勤奋,使得李世民对其称赞有加,深 得赏识,于是常邀他参加一些典礼活动。得赏识,于是常邀他参加一些典礼活动。 一天,李世民起了雅兴,邀请弘文馆学士一天,李世民起了雅兴,邀请弘文馆学士 们共赏海池景色,谈诗论画,李世民询问们共赏海池景色,谈诗论画,李世民询问 大家是否有新的诗歌作品,虞世南便诵读大家是否有新的诗歌作品,虞世南便诵读 出该诗。出该诗。 蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的 露水,声音从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。 蝉声远传是因为蝉居在高树上,而不是依靠 秋风。含义:品格高洁者,不需借助外力, 自能声名远播。 说说诗句的意思和表达的情感 1.读读背背 2.测试背诵情况,并设情境联系。 同学们,这节课我们知道了一种写作方法,同学们,这节课我们知道了一种写作方法, 明白了相同词语在不同语境中有不同含义,还学明白了相同词语在不同语境中有不同含义,还学 习了一首古诗,希望同学们在以后的学习中运用习了一首古诗,希望同学们在以后的学习中运用 所学的知识去解决问题。所学的知识去解决问题。 课堂小结