部编五年级上册 第三单元10 牛郎织女（一）(第二课时).pptx

1、10 10 牛郎织女（一）牛郎织女（一） 第二课时 上节课我们学习了生字，知道了在老 牛的帮助下，牛郎和织女终于走到了一起。 这节课我们来更深入地了解这个过程，体 会各个角色的形象。 哥嫂哥嫂 爹娘爹娘 周到周到 笑嘻嘻笑嘻嘻 怪怪有意思有意思 好歹好歹 稀罕稀罕 安安了了家家 衣裳衣裳 一五一十一五一十 你在读这些词语的时候，有什么特别的感觉吗？你在读这些词语的时候，有什么特别的感觉吗？ 具有具有口语化口语化特点，特点， 像像说话聊天。说话聊天。 同学们，对这个故事比 较熟悉了,你能简单地讲一 讲这个故事吗？ 故事内容故事内容 古时候古时候有个孩子叫牛郎，他的爹娘都死了有个孩子叫牛郎，他的爹

2、娘都死了, ,他只能和哥他只能和哥 嫂嫂生活生活在一起在一起, ,但哥嫂对他很不好。他每天放牛但哥嫂对他很不好。他每天放牛, ,把家里的把家里的 老牛老牛照顾得照顾得很周到，因此他和老牛很亲密。后来哥嫂和他很周到，因此他和老牛很亲密。后来哥嫂和他 分家产分家产, ,只给只给了他了他那头老牛和一辆破车，于是牛郎就带着老那头老牛和一辆破车，于是牛郎就带着老 牛到山里安了家牛到山里安了家。一天。一天老牛说话了老牛说话了, ,让牛郎去湖边拿一件粉让牛郎去湖边拿一件粉 色的衣裳色的衣裳, ,说衣裳的说衣裳的主人主人就是他的妻子。牛郎照做了，就认就是他的妻子。牛郎照做了，就认 识了织女。牛郎把自己识了织女

3、。牛郎把自己的情形的情形一五一十地告诉了织女一五一十地告诉了织女, ,织女织女 既同情又爱惜他既同情又爱惜他, ,就和他就和他生活在生活在了一起。了一起。 要要想把这个故事讲得更精彩，想把这个故事讲得更精彩， 我们还要讲得再我们还要讲得再详细生动一些。详细生动一些。 小结： 要想把故事讲得吸引人，可 以进行合理创编。课文的第4自 然段中有哪些是你想知道，却写 得不详细的地方吗? 牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。 这这一部分写得很简略，请你发挥想象，一部分写得很简略，请你发挥想象， 把牛郎看到的、听到的事详细地说一说把牛郎看到的、听到的事详细地说一说。 想一想想一想 示例：示例： 牛郎牛郎的

4、邻居是个好心的大娘的邻居是个好心的大娘, ,经常给经常给牛郎牛郎送吃的。大娘送吃的。大娘 的孩子不在身边的孩子不在身边, ,没人帮她种地。牛郎看到没人帮她种地。牛郎看到了就了就和老牛商和老牛商 量量:“:“老牛，老牛老牛，老牛, ,邻居大娘家的地该种了邻居大娘家的地该种了, ,她自己她自己种不了种不了, , 大娘对我那么好大娘对我那么好, ,老给我送吃的老给我送吃的, ,明天咱们帮帮她，帮她把明天咱们帮帮她，帮她把 地种了吧地种了吧?”?”老牛低下头蹭了蹭牛郎，“老牛低下头蹭了蹭牛郎，“哞哞哞哞 ” 地叫地叫了了两声两声, ,好像说好像说:“:“好啊好啊, ,好啊好啊, ,你真是个善良的人你真

5、是个善良的人, ,就听就听 你的。”你的。” 故事中有些地方已经讲得很详细了，那我们 就没有必要再说详细了。但还有些地方写得并 不详细，比如“牛郎常常把看到的、听到的事 告诉老牛”。像这样不详细的地方还有没有?找 一找，书上画出来。 进行创造性进行创造性复述情节复述情节 ( (1 1) )一年一年一年过去一年过去, ,牛郎渐渐长大了。牛郎渐渐长大了。 ( (2)2)老牛真会说话了老牛真会说话了! ! ( (3)3)牛郎把自己的情形牛郎把自己的情形一五一十一五一十地说了。姑娘地说了。姑娘 听得入了神听得入了神, ,又同情他又同情他, ,又爱惜他又爱惜他, ,就把就把自己自己的情形的情形 也告诉了

6、牛郎。也告诉了牛郎。 ( (4)4)仙女们商量着瞒着王母娘娘去人间看看。仙女们商量着瞒着王母娘娘去人间看看。 ( (5)5)织女想了想织女想了想, ,说说:“:“你说得对你说得对, ,咱们结婚咱们结婚, ,一一 块块过日子吧。过日子吧。 听故事进行点评，说说听故事进行点评，说说讲得有意思的地方在讲得有意思的地方在哪里，哪里， 添加了哪些情节，是否合理，讲的是添加了哪些情节，是否合理，讲的是否生动等。否生动等。 (1)(1)牛郎告诉织女自己的身世牛郎告诉织女自己的身世: :我叫牛郎我叫牛郎, ,从小爹妈从小爹妈 死得早死得早, ,跟着哥哥嫂子过日子跟着哥哥嫂子过日子, ,现在已经现在已经分家另过

7、了。分家另过了。 家里家里有一头牛有一头牛, ,老牛是我最好的老牛是我最好的朋友朋友 仙女一：姐妹们仙女一：姐妹们, ,我们在天上每天我们在天上每天织布，一点织布，一点自由都没自由都没 有。听说人间的生活很有。听说人间的生活很有意思，我们有意思，我们什么时候什么时候也去也去看看看看啊。啊。 仙女二：是啊，这样仙女二：是啊，这样的生活太乏味了。的生活太乏味了。可是，王母娘可是，王母娘 娘娘是不允许我们随便下凡是不允许我们随便下凡的的 （2 2）合作）合作表演仙女们商量下凡的表演仙女们商量下凡的情节。情节。 为了把故事讲得更精彩、更生动， 刚才大家根据情节需要，用了哪些方法 呢？我们一起回顾、整理

8、一下。 (1)(1)把自己设想成故事中的人物把自己设想成故事中的人物, ,以他的口吻以他的口吻讲；讲； (2)(2)大胆想象大胆想象, ,补充合理情补充合理情节；节； (3)(3)用合适的语气、语调用合适的语气、语调, ,还可以加上动作。还可以加上动作。 理解创造性复述的方法 看来看来大家不但喜欢听故事大家不但喜欢听故事, ,还是讲故事的高手。还是讲故事的高手。 有的同学展开了合理的想象有的同学展开了合理的想象，为，为故事增添了更加生动故事增添了更加生动 的情的情节；有节；有的同学把自己当成了故事的主人公，身临的同学把自己当成了故事的主人公，身临 其境其境, ,让人物让人物更加更加活灵活现。今

9、天没有机会讲的同学活灵活现。今天没有机会讲的同学 不要着急不要着急, ,接下来我们还要举办“民间故事会”接下来我们还要举办“民间故事会”, ,到时到时 候期待候期待大家的精彩分享。大家的精彩分享。 小结： 结构梳理结构梳理 牛 郎 织 女 （ 一 ） 牛 郎 织 女 （ 一 ） 相依为命相依为命 男耕女织男耕女织 幸 福 的 生 活 幸 福 的 生 活 老老牛报恩牛报恩 哥嫂狠毒哥嫂狠毒 勤勤 劳劳 善善 良良 这篇课文写了牛郎与老牛 的故事， 交代了知恩图报的老牛 。表达了人们对勤劳善良的 美好品德的赞美和 。 相依为命 出谋划策让牛郎与织女 主题概括主题概括 成婚结为夫妻的事 对男耕女织田

10、园生活的向往 牛郎是一个 的人，老牛的 特点是 ，织女的理想是 、 。 一、根据课文内容填空。 课堂练习课堂练习 勤劳、善良 知恩图报 追求自由 渴望美好的生活 仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。 天上的生活真是一点自由也没有天上的生活真是一点自由也没有，现在王母现在王母 娘娘睡着了娘娘睡着了，我们一起下界看看人间是什么样的我们一起下界看看人间是什么样的 吧吧。 二、发挥想象，把下面的情节补充完整。二、发挥想象，把下面的情节补充完整。 三三、善良的牛郎和美丽的织女成为了、善良的牛郎和美丽的织女成为了 一家人，但是，他们能够长久的在一起生一家人，但是，他们能够长久的在一起生 活吗？活吗？ 展开想象说一说并预习展开想象说一说并预习牛郎织女（二）牛郎织女（二）