九年级语文部编版下册《蒲柳人家节选》课件.ppt

1、8 8 蒲柳人家（节选）蒲柳人家（节选）初读课文初读课文 蒲柳，指水杨，一种入秋就凋零的树蒲柳，指水杨，一种入秋就凋零的树木。这里以蒲柳人家代指木。这里以蒲柳人家代指普通贫苦农家普通贫苦农家。蒲柳人家（节选）题目用借代手法，点明文章的写作内容。题目用借代手法，点明文章的写作内容。烟烟囱囱（）痱痱子（子（）臊臊（）擀擀面杖（面杖（）梆梆（）纤纤夫（夫（）腌臜腌臜（）捯捯气（气（）驾驾驭驭（）拗拗不过（不过（）筵筵席（席（）隐隐匿匿（）戏戏谑谑（）荣荣膺膺（）揖揖（）栖栖（）跶跶（）掂量掂量（）字词学习字词学习cnfisonnbnqin zdoyniynnxuynyqddin lin剜剜肉（肉（）

2、檎檎（）呱呱呱坠地（呱坠地（）两两肋肋插刀（插刀（）咬文咬文嚼嚼字（字（）断壁残断壁残垣垣（）如坐针如坐针毡毡（）一气一气呵呵成（成（）wnqnhlijioyunzhn词语解释词语解释【一气呵成一气呵成】形容完成整个工作的过程中不间形容完成整个工作的过程中不间断，不松懈。断，不松懈。【妙手回春妙手回春】称赞医生医道高明，能把垂危的称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好。病人治好。【不耻下问不耻下问】不以向地位比自己低、知识比自不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。己少的人请教为可耻。【如坐针毡如坐针毡】像坐在有针的毡子上一样，形容像坐在有针的毡子上一样，形容心神不宁。心神不宁。【芒刺在

3、背芒刺在背】像芒和刺扎在背上一样，形容坐像芒和刺扎在背上一样，形容坐立不安。立不安。【天伦之乐天伦之乐】指家庭中亲人团聚的快乐。指家庭中亲人团聚的快乐。本文选自十月本文选自十月19801980年第年第3 3期。蒲柳人期。蒲柳人家发表于家发表于19801980年，所写的故事发生在年，所写的故事发生在2020世纪世纪3030年代，全篇共年代，全篇共1212节，本文节选的是前两节。节，本文节选的是前两节。略有改动。这两节浓墨重彩描写的是书中三个略有改动。这两节浓墨重彩描写的是书中三个主要人物：六岁男孩何满子是小说的主要线索主要人物：六岁男孩何满子是小说的主要线索人物，作者正是通过这样一个机灵顽皮、充

4、满人物，作者正是通过这样一个机灵顽皮、充满背景链接背景链接一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。【一气呵成】形容完成整个工作的过程中不间断，不松懈。结合具体的文章内容，从人物描写方法角度分析文中三个人物的形象特点。这篇小说以六岁小孩何满子为线索展开情节，透过一幅幅风俗画，热情地赞颂了那些淳厚朴实的劳动人民，赞颂他们热诚正直的感情，以及那种肝胆相照、扶危济困、赤诚相见的美好品格和高尚情操。【芒刺在背】像芒和刺扎在背上一样，形容坐立不安。擀面杖（）梆（）纤夫（）【天伦之乐】指家庭中亲人团聚的快乐。主要人物是作者着力刻画的一个

5、或几个在作品中占主导地位的中心人物。主要人物是作者着力刻画的一个或几个在作品中占主导地位的中心人物。本文塑造的人物身上具有侠肝义胆、仗义轻财、疾恶如仇、扶危济困的品格，这些品格正是我们民族世代相传的精神财富。一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。人物特点：好动顽劣，野性十足；稚气的孩子的眼睛，串起了整个故事，为我们稚气的孩子的眼睛，串起了整个故事，为我们勾勒出了几个世代栖息于北运河边的农民的性勾勒出了几个世代栖息于北运河边的农民的性格和命运。奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问则格和命运。奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问则是小说的两

6、个主要描写对象。作者以高超的艺是小说的两个主要描写对象。作者以高超的艺术表现手法，运用语言、动作、外号等描写，术表现手法，运用语言、动作、外号等描写，生动地刻画出他们的音容笑貌、喜怒悲乐，使生动地刻画出他们的音容笑貌、喜怒悲乐，使人读来如闻其声，如见其人。人读来如闻其声，如见其人。读完课文后，尝试复述故事并回答下列问题。读完课文后，尝试复述故事并回答下列问题。找出串联全文的一句话，并思考这句话的作用。找出串联全文的一句话，并思考这句话的作用。文章是如何围绕这句话展开情节的？划分本文的结构层次并概括各部分大意。何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系的是拴贼扣儿。系的是

7、拴贼扣儿。文眼文眼 文章是如何围绕这句话展开情节的？文章是如何围绕这句话展开情节的？划分本文的结构层次并概括各部分大意。划分本文的结构层次并概括各部分大意。以何满子为线索，以何满子为线索，引出一丈青大娘、何大引出一丈青大娘、何大学问等传奇人物，写出学问等传奇人物，写出了一丈青大娘对孙子的了一丈青大娘对孙子的疼爱。疼爱。第一部分第一部分（第（第114114段）段）第二部分第二部分（第（第15351535段）段）塑造何大学问塑造何大学问这一人物形象，并这一人物形象，并通过何大学问之口，通过何大学问之口，略提当时中国的社略提当时中国的社会状况。会状况。再读课文再读课文文中刻画了哪些人物？文中刻画了哪

8、些人物？何满子何满子一丈青大娘一丈青大娘何大学问何大学问 线索人物就是这个人贯穿整个故事始线索人物就是这个人贯穿整个故事始终，由他（她）引出故事或者主要人物。终，由他（她）引出故事或者主要人物。有推动情节发展的作用。有推动情节发展的作用。主要人物是作者着力刻画的一个或几主要人物是作者着力刻画的一个或几个在作品中占主导地位的中心人物。个在作品中占主导地位的中心人物。何满子是何满子是线索人物线索人物，一丈青大娘、何，一丈青大娘、何大学问是大学问是主要人物主要人物。谁是主要人物？谁是线索人物？谁是主要人物？谁是线索人物？结合具体的文章内容，从人物描写方结合具体的文章内容，从人物描写方法角度分析文中三

9、个人物的形象特点。法角度分析文中三个人物的形象特点。年龄：年龄：六岁六岁外貌：外貌：剃个光葫芦头，天灵盖上剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿，两道眉毛晒得留着个木梳背儿，两道眉毛晒得只剩下淡淡的痕影。全身上下黑只剩下淡淡的痕影。全身上下黑得就像刚从烟囱里爬出来的。得就像刚从烟囱里爬出来的。何满子何满子动作：动作：整天在运河滩上野跑，藏在芦苇丛中跟整天在运河滩上野跑，藏在芦苇丛中跟奶奶捉迷藏；爱听故事，过耳不忘；好问个字奶奶捉迷藏；爱听故事，过耳不忘；好问个字儿，过目不忘；在葡萄架下写字，觉得失去了儿，过目不忘；在葡萄架下写字，觉得失去了自由，枯燥乏味。自由，枯燥乏味。心理：心理：“原来爷爷坐

10、了牢，还险些扔了命，何原来爷爷坐了牢，还险些扔了命，何满子心疼起爷爷来了。满子心疼起爷爷来了。”人物特点：人物特点：好动顽劣，野性十足；好学好问，好动顽劣，野性十足；好学好问，伶俐可爱；疼爱爷爷，有爱憎立场。伶俐可爱；疼爱爷爷，有爱憎立场。一丈青大娘一丈青大娘外貌：外貌：大高个儿，一双大脚，青大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，有一双长铜肤色，嗓门也亮堂，有一双长满老茧的大手。满老茧的大手。嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，敌手。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，

11、长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。气呵成，也不倒嗓子。语言：语言：一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆抡圆了扇了扇过去；过去；一丈青大娘一丈青大娘折断折断了一棵茶碗口粗细的河柳，了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声带着呼呼风声挥舞挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。就像正月十五煮元宵，纷纷落水。动作：动作：一丈青大娘个高脚大，身强体健，性格豪爽，一丈青大娘个高脚大，身强体健，性格豪爽，正直泼辣，爱打抱不平，这种女中豪杰的形象，正直泼辣，爱打抱不平，这种

12、女中豪杰的形象，与水浒传中的著名女将与水浒传中的著名女将“一丈青一丈青”扈三娘颇扈三娘颇为神似，所以得名。为神似，所以得名。外号由来：外号由来：人物特点：人物特点：身强体健，性格豪爽；泼辣能干，身强体健，性格豪爽；泼辣能干，爱打抱不平；口苦心甜，溺爱孙儿。爱打抱不平；口苦心甜，溺爱孙儿。何大学问何大学问外貌：外貌：人高马大，膀阔腰圆，面如人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。动作：动作：他他“骑一匹光背儿马，左肩挂骑一匹光背儿马，左肩挂一只书囊，右肩扛一杆一丈八尺的大一只书囊，右肩扛一杆一丈八尺的大鞭鞭路遇文庙，他都要下马，作个路遇文庙，他都要下马

13、，作个大揖，上一股高香大揖，上一股高香”神态：神态：但是，这一趟回来，何大学问好像苍老但是，这一趟回来，何大学问好像苍老了几岁，愁眉苦脸，垂头丧气，眉头子挽成个了几岁，愁眉苦脸，垂头丧气，眉头子挽成个鸡蛋大的疙瘩。鸡蛋大的疙瘩。语言：语言：“日本鬼子把咱们中国大卸八块啦！日本鬼子把咱们中国大卸八块啦！”爷爷的外号带有戏谑的性质。他被尊称为何爷爷的外号带有戏谑的性质。他被尊称为何大学问，可从没进过学堂一天，斗大的字认不得大学问，可从没进过学堂一天，斗大的字认不得三筐，而且只会念不会写。可他又善于讲故事，三筐，而且只会念不会写。可他又善于讲故事，想象力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，想象力丰富

14、，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了个因此得了个“何大学问何大学问”的外号。的外号。人物特点：刚正不阿，仗义轻财；慷慨豁达，侠肝义胆；能说会道，疾恶如仇；崇尚学问，不惜下血本为孙子请老师。外号由来：外号由来：细读课文细读课文本文语言有什么特点？本文语言有什么特点？形象生动、准确传形象生动、准确传神神“热得像天上下火热得像天上下火”天气之热天气之热 “何满子是一丈青大何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子珠子，命根子”“”“要天上要天上的星星，奶奶也赶快搬梯的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘子去摘”一丈青大娘一丈青大娘溺爱孙子溺爱孙子 在叙述故事、描写人物时，作者

15、采用活在叙述故事、描写人物时，作者采用活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡乡土气息土气息的语言。的语言。语言特色语言特色这里以蒲柳人家代指普通贫苦农家。作者继承了说唱艺术的特点，讲究押韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。【一气呵成】形容完成整个工作的过程中不间断，不松懈。“何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌”人物特点：好动顽劣

16、，野性十足；腌臜（）捯气（）驾驭（）擀面杖（）梆（）纤夫（）【一气呵成】形容完成整个工作的过程中不间断，不松懈。稚气的孩子的眼睛，串起了整个故事，为我们勾勒出了几个世代栖息于北运河边的农民的性格和命运。“一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，抡圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟气，高一声低一声呻吟”“何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣

17、，何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌浓眉朗目，一副关公相貌”文采性文采性趣味性趣味性 作者继承了说唱艺术的特点，讲究作者继承了说唱艺术的特点，讲究押韵押韵和和对偶对偶，用词造句文白相间，读来，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有抑扬顿挫，很有节奏感节奏感。语言特色语言特色本文表达了怎样的主题？这篇小说以六岁小孩何满子为线索展开情节，这篇小说以六岁小孩何满子为线索展开情节，透过一幅幅风俗画，热情地赞颂了那些淳厚朴实透过一幅幅风俗画，热情地赞颂了那些淳厚朴实的劳动人民，赞颂他们热诚正直的感情，以及那的劳动人民，赞颂他们热诚正直的感情，以及那种肝胆相照、扶危济困、赤诚相见的

18、美好品格和种肝胆相照、扶危济困、赤诚相见的美好品格和高尚情操。高尚情操。本文塑造的人物身上具有侠肝义胆、仗本文塑造的人物身上具有侠肝义胆、仗义轻财、疾恶如仇、扶危济困的品格，这些义轻财、疾恶如仇、扶危济困的品格，这些品格正是我们民族世代相传的精神财富。品格正是我们民族世代相传的精神财富。板书设计板书设计蒲柳人家（节选）一丈青一丈青大娘大娘好动顽劣，野性十足；好学好问，伶好动顽劣，野性十足；好学好问，伶俐可爱；疼爱爷爷，有爱憎立场俐可爱；疼爱爷爷，有爱憎立场身强体健，性格豪爽；泼辣能干，爱身强体健，性格豪爽；泼辣能干，爱打抱不平；口苦心甜，溺爱孙儿打抱不平；口苦心甜，溺爱孙儿刚正不阿，仗义轻财；慷慨豁达，侠肝刚正不阿，仗义轻财；慷慨豁达，侠肝义胆；能说会道，疾恶如仇；崇尚学问，义胆；能说会道，疾恶如仇；崇尚学问，不惜下血本为孙子请老师不惜下血本为孙子请老师何满子何满子何大学问何大学问