辽师大版六年级上册综合实践-5. 黑暗集结号-教案、教学设计(配套课件编号：40090).doc

1、黑暗集结号教学设计 一、活动背景： 现在的小学生， 基本都是独生子女， 在他们的生活中， 自己玩的时间占 40%， 与父母玩的时间只占 5%，繁忙的学业使他们很少有时间与其他孩子一起玩。好 多学生从小自己一个屋睡觉，自己做作业，久而久之，越来越感觉到不知该如何 跟同学相处，还有部分学生缺乏人际沟通的技巧，与老师、同学交往时存在一定 的困难，难以被同学接纳。人际沟通成了困扰学生越来越大的一个心理问题。据 中国少年儿童素质状况最新抽样调查显示， 人际沟通障碍在青少年心理问题中所 占比例最大，为 18%。因此，如果能够很好地帮助学生学会建立人际关系，不仅 能够帮助学生良好地处理学校期间的人际关系，

2、而且可以帮助学生提高日后的社 会交往能力。 二、活动目标： 总目标：通过此次活动，使学生掌握人际沟通的方式方法，有效地指导学习 生活中的人际交往行为，形成良好的人际交往意识。 认知目标：让学生在活动中了解人际沟通的多种方式和方法，掌握人际沟通 的有效方法。 技能目标：通过活动，提高学生的沟通方法选择能力、沟通技能应用能力、 交流合作的能力以及解决问题的能力。 情意目标：通过此次活动，培养学生友好沟通意识，激发学生探索沟通方式 方法和沟通技能的愿望，促进学生人际沟通意识的形成。 三、教学重难点： 教学重点：让学生在活动中了解人际沟通的多种方式和方法，掌握人际沟通 的有效方法。 教学难点：通过活动

3、提高学生的沟通方法选择能力、沟通技能应用能力、交 流合作的能力以及解决问题的能力。 四、活动过程 : 环节一：情境导入 设计意图：激发学生探究欲望，激活学生的思维。 教师活动：通过对黑暗中人的心理感受引出主题，引导学生关注自己在陌生 环境中的感受。 师：很高兴今天能和同学们一起上一节综合实践活动课，首先老师要做一个 小调查，咱们班里有夜晚怕黑的同学请举手。看来大多数同学都害怕黑暗。试想 一下如果你自己一个人在一个陌生、黑暗的地方，你的心理会有怎样的感受呢？ （害怕， 恐惧） 你能想出什么办法来摆脱这种不良情绪吗？ （陪伴， 聊天） 看来大多数同学都渴望有人陪伴与人沟通， 今天就让我们一起走进

4、黑暗集结号 （板书） ，去了解在不同环境下的各种沟通方式。试着在游戏中挑战自己，成为 一名沟通小达人！ 学生活动：感受在黑暗中的心情，探究如何在黑暗中摆脱恐惧。 时间分配：2 分钟 环节二：尝试与感受 设计意图：让学生在游戏的过程中，体验沟通的快乐，了解沟通的方式。 教师活动：教师为学生创设不同的情景，让学生思考联络伙伴的方法。引导 学生寻找出多种多样的联络方法，激活学生的发散思维。 游戏一： 师：同学们今天的活动我们采用小组合作的方式进行，让我们先来做一个分 组小游戏。 游戏规则：班级 24 个人要平均分成 6 组，老师发给每个人一张图片，根据 图片上的信息找到相应的组坐好，每个小组桌面都有

5、序号，比一比看哪一组最先 坐好（大屏幕出示） A 第一名的是第#小组掌声鼓励。 B 同学们现在你们都找到了自己的小组， 请大家在组内开展讨论， 讨论要求： （大屏幕出示） 你们组同学找到小组的方法。 推选出组长，组长当选理由是什么。 每一组请一名代表来汇报讨论结果。 师小结：通过刚才的游戏可以看出同学们都有很强的沟通能力，你们真棒！ 希望你们在组长的带领下团结一致，在接下来的游戏中继续努力！ 游戏二： 师：接下来让我们走进小小表演场，这里有 2 个情境，每个小组任选一个情 景来表演一下。老师给大家准备了一些道具（跳绳、球） 游戏要求： A 小组内全员参加，可以自己创建角色。 B 按照情境要求表

6、演。 情景： A 在操场游戏时如何找到自己的伙伴。(语言、动作) B 在自习课上不允许讲话时如何联络伙伴。 （文字、声音、表情） 师：同学们的表演真精彩，掌声鼓励。同学们，刚才我们做了 2 个小游戏， 你觉得在这两个游戏中我们都在做什么？我们都在用不同的方式与人沟通， 请你 回忆一下，刚才我们都用到了哪些沟通方式？ （言语、肢体、文字、声音）板书 学生活动：通过亲历游戏，看到在游戏中自己设计应用的联络方式和其他同 学相同或是不同，在活动中出现的问题引发思考，发现问题，并且展开交流，尝 试解决问题。 时间分配：12 分钟 环节三：领悟沟通要领 设计意图：促进学生将自己交流研究成果付诸实践，提升解

7、决问题能力，感 悟在沟通中要做出的努力。 教师活动：引导学生对游戏内容进行分析，理解游戏规则，提供疑难解答， 观察学生活动过程，保护学生安全。 游戏三： 师：同学们现在就让我们在这些沟通方式的基础上来挑战一个有难度的游 戏，在黑暗中你还能与人沟通吗？让我们一起走进 “暗夜寻友” ！ 游戏规则：蒙上双眼，嘴巴不能说话，寻找自己的朋友。 A 小组讨论一下本组的沟通策略。 B 老师强调游戏时注意安全，其他同学认真看，看他们能不能找到自己的朋 友，用了什么方式找到了自己的朋友？ 师：同学们“暗夜寻友”这个游戏我们挑战成功！通过这个游戏你觉得在沟 通技巧方面给了你哪些启发？ 沟通：方式合理表达清晰 积极

8、主动（板书） 游戏四： 师：同学们你们在不断的超越自己，总结出了这么多沟通方式和沟通技巧， 那么老师还有一个更有难度的小游戏，你还敢挑战吗?“无声传信” 游戏规则：传递信息的时候脖子以下不准动，嘴巴不准发出声音，把一串数 字准确的传递给队友，然后拍下一个人肩膀，继续传递。每组 4 人，最后一个人 把这串数字写在黑板上，看哪一组传递信息又快有准确。 A 小组内讨论一下沟通策略。 B 找同学来完成游戏，评出最快的一组，并且说一说游戏策略。 师： 同学们在这个游戏中， 你们都用到了什么沟通方式？ （补充板书） 眼神， 嘴巴表情，原来表情也是一种很有效的沟通方式，这个游戏在沟通技巧方面 给了你哪些启发

9、？ 师：我们在与人沟通的过程中要确定对方是不是领会了自己的意思，如果你 是听的人领会了别人的意思还要给予反馈，所以说沟通是相互的。板书：要有互 动性 学生活动：亲身体验和感受解决沟通问题中的诸多要素。 时间分配：15 分钟 环节四：巧妙运用沟通技巧 设计意图：巧妙运用本节课所学的沟通知识，尝试在表演中巧用沟通技巧。 教师活动：组织指导学生从多个角度进行表演。 师：同学们，请你巧妙的运用这些沟通技巧，让我们一起走进小小表演场， 再来演一演。 游戏规则： A 出示 4 个情景，每个小组任选一个情景自己练习表演一下。 B 可以自己创建不同的角色，四个人都要参加演出，看哪个组沟通的办法最 巧妙。 情景

10、： A 饭店服务员与一位聋哑人的沟通。 B 生病了，去医院看病如何与医生进行沟通。 C 不小心把妈妈心爱的洗衣机弄坏了，如何与妈妈沟通。 D 同学之间因为一件小事闹矛盾后，如何与对方沟通。 师：感谢小演员们的精彩演出，同学们这节课你收获到了什么？或者在人与 人沟通的过程中你觉得最重要的是什么？板书：真诚、信任、团结、宽容、倾听、 关爱 师： 在我们的生活中沟通无处不在， 只要我们用真诚去沟通， 用真心去交流， 那么你的生活一定不会孤独。今天我们学习了这么多种沟通方式，今天晚上请你 少看一会电视，少玩一会电脑，试着用你的方式与你的家人沟通，不要忘了他们 是你最亲近的人。同学们今天的课就上到这里，

11、下课！ 学生活动：学生以小组合作的形式进行排练表演，体会沟通的快乐。 时间分配：11 分钟 五、教师课后反思： 黑暗集结号 是小学六年级上册的活动内容， 今天我试上的年级是五年级， 孩子们的表现超乎我的想象。 在此次综合实践活动中， 我为孩子们思维的活跃性， 发散性而感到骄傲。在本节课的教学设计上我努力做到了以下几点： 1、激发了同学们的学习兴趣。在活动伊始,我让学生来感受黑暗，引导学生 关注自己在陌生环境中的感受，从而对探究沟通对我们的重要意义产生兴趣。 2、在设计活动的过程中我选择了 5 个游戏内容。游戏一“趣味分组”和游 戏二“情景表演”主要是引发学生思考在日常生活中寻找自己伙伴的方法，

12、并将 沟通的方法进行归纳总结。 让学生自己在活动中感悟沟通， 归纳总结沟通的方式。 在前两个游戏的基础上我又设计了第三个游戏“暗夜寻友” ，提升学生团队解决 问题的能力， 思考在看不见、 不能说的条件下进行沟通并且找到自己朋友的策略。 注重了游戏难度的由浅入深，让学生既容易接受游戏内容，又有一定的挑战性并 在游戏中总结沟通技巧。紧接着我又设计了“无声传信”游戏，游戏规则是传递 信息时脖子以下不准动，嘴巴不准发出声音，把一串数字准确的传递给队友，然 后拍下一个人肩膀，继续传递。每组 4 人，最后一个人把这串数字写在黑板上， 看哪一组传递信息又快又准确。让学生体会原来表情也是一种很有效的沟通方 式

13、， 我们在与人沟通的过程中要确定对方是不是领会了自己的意思，如果领会了 别人的意思我们还要给予反馈，所以说沟通是相互的。这个游戏是对游戏三的补 充和升华，让学生全面的感受沟通技巧。 3、在每个游戏结束之后，我都设计谈感受的环节，游戏做完之后要在这个 游戏的过程中有所感有所悟，真正体会到游戏中包含的教育意义。 4、本次活动中在学生谈感受之间加入对学生的评价，及时表扬鼓励学生， 也让学生反思总结自己在人际沟通中的优缺点，促进以后的人际交往。 由于我是第一次接触综合实践活动课，在开展活动的过程中还有很多不成 熟的地方，我还存在一些需要改进之处： 1、在游戏环节中，我把注意力都集中在了到前面做游戏的同

14、学身上，其余 的同学没有有效的组织， 导致游戏环节在座位里的同学没有认真观察和思考前面 同学的沟通策略。 2、活动过程中，学生之间存在差异，有些学生的兴致始终高涨，而有些学 生主动性较差，容易放弃。需要老师有更好的办法鼓励学生及时调整心态，保持 实践的热情。课堂上，我对孩子们鼓励性的语言过于单一。 3、部分学生还不太能够很好的正确地看待自己和别人的成果与收获，需要 老师的引导,形成正确的评价。教师自身的知识层面需要完善，应使自己在开展 活动的过程中给予学生更多的指导。 看来，综合实践课要想上得成功，不能忘记两点：给学生方法，注意过程指 导！当然老师在课堂中要给予学生及时反馈，多从赏识的角度去评价，让学生从 活动中获得成就感，感受学习的快乐。