1、 夹玻璃球比赛夹玻璃球比赛 一、一、任务任务分析分析 （一）学情分析 大多数三年级学生已经掌握了筷子的使用方法，但在比赛中也会发现他们使用筷子的熟练程度不同，学生喜欢做游戏，对 用筷子开展的活动充满了兴趣。活动中引导学生提出问题并进行探究的环节可能会出现学生的思维过于发散的问题，此时需要 教师的有效指导，及时调控。 （二）活动形式方法：试验法、观察法、讨论法。 （三）活动准备：投影片、玻璃球、筷子、制作工具等 二、活动目标二、活动目标 （一）知识目标 1了解筷子的圆头和方头会影响到夹玻璃球的速度，加大筷子头的摩擦力会提高夹玻璃球的速度。 2提高使用筷子的熟练程度。 （二）能力目标 1通过活动培
2、养学生的观察能力、动手能力、创新能力。 2培养学生利用已有认知来探索新知和解决新问题的能力。 3通过小组活动，培养学生参与竞争的意识。 （三）情感目标 1培养学生参与游戏活动的兴趣、勇于向困难挑战的精神。 2在活动的过程中，唤起愉悦的内心体验，锻炼学生的心理素质。培养学生的团队意识。 （四）教学重点、难点 激发学生的问题意识，引导学生尝试改造工具。 三、教学过程三、教学过程 （一）谈话导入 通过探究、拓展学生的思维导入课题。 （二）组内游戏 1下面，大家分成八组，来进行小组的夹玻璃球比赛。 2各小组的优胜者，经过数球，将成绩写在黑板上。 3这几名同学为什么能夹得这么多呢？请这几位同学谈一谈！
3、4一些同学夹得比较少，找找原因。 小结：使用筷子的熟练程度和心理素质是取胜的重要因素。 （三）方头筷子集中比赛 1想一想还能有什么办法，可以在同样的两分钟内夹出更多的球呢？ 2他说要使用筷子的方头那一面就会快一些。再比一比是不是这样。 3前后两次比赛成绩有什么变化？ （四）改进工具，在进行尝试 1能不能改造一下手中的筷子头，来提高夹球的速度呢？ 2动手来实践你们自己的设想。 （五）分享设计 各组介绍自己改造的作品。 （六）课堂延伸 同学们，你们真是善于用脑的的好孩子老师期待你们成功的喜讯。 四、设计思路四、设计思路 上课伊始，采用学生更易接受的谈话法进行导入，亲切而自然。开启了学生的想象的闸门，令学生对学习充满了期待与想 象。 先让学生在组内进行游戏，初步感觉一下用筷子夹玻璃球的速度比较，评选出优胜者谈一谈成功的经验和让落选者谈所遇 到的困难，有利于总结出决定夹球速度的两个重要原因。让同样的学生进行方头夹玻璃球比赛，更能够科学地比较出方头的那 面比圆头夹得更多，更为方便，从而让学生自主研究出决定夹球速度的另一重要原因就是筷子头的形状。 让学生自己来改造手中的筷子。极大地开拓了学生的思维，体现了对学生想象力和创新能力的培养。在课的尾声，对回去 以后的比赛充满了幻想，要孩子们带着自己智慧的结晶再来进行尝试的比赛，再一次激发学生课余时间对改造筷子的探究热情。
