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统编版六年级上语文《习作:笔尖流出的故事》优质课堂教学教案.docx

1、习作:笔尖流出的故事【教学目标】1.展开想象,根据提供的环境和人物创编生活故事。2.把故事情节写完整,通过环境或心理描写体现人物形象。【教学重、难点】把故事情节写完整,通过环境或心理描写体现人物形象。【课前准备】 多媒体课件【课时安排】 2课时第1课时【教学目标】1.能围绕主要人物,展开丰富的想象。2.围绕主要人物创编故事,运用语言、动作、心理活动等描写方法塑造人物。【教学过程】一、情境导入,出示课题1.(出示课件2)教师提出要求:你喜欢什么故事?能不能给大家讲一个呢? (出示课件3)预设1:学生讲述没有牙齿的老虎的故事。(出示课件4)预设2:学生讲述神笔马良的故事。(出示课件5)预设3:学生

2、讲述狼来了的故事。2.(出示课件6)教师出示课题习作:笔尖流出的故事。二、审题指导(出示课件7)1.明确习作要求(出示课件8)本单元学习的几篇课文都是虚构的故事,读起来却像在生活中发生过一样,因为这些故事都能从生活中找到影子。虚构的故事往往情节曲折,有较鲜明的人物形象,读来比较吸引人。下面提供了三组环境和人物,从中选择一组或自己创设一组,展开丰富的想象,创编故事。环境:开满丁香花的校园人物:淘气包张明 雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军环境:冬日黄昏时车来人往的街头人物:充满爱心的少年陆天 志愿者徐明环境:月光下的村庄人物:铁蛋 铁蛋远道而来的表哥2.明确如何展示故事情节(出示课件

3、9)(1)教师过渡:题目中的“故事”指的是小说文体,结合课文看一下,小说有什么特点。(出示课件10)教师出示关于小说桥的内容。预设1:情节虚构中没有这么一位老支书,这件事也并非真实发生过。(出示课件11)预设2:人物形象鲜明老支书勇敢果敢,发扬党员风格,即使是自己的儿子也不能违反规定。(出示课件12)预设3:情节吸引人洪水来临时的紧张气氛,让读者很想知道,结果如何。小说最后才交代老人和年轻人的父子关系,设置了悬念。(出示课件13)预设4:源于生活,高于生活老支书是舍小家顾大家的党员模范的代表,这则故事集中深刻地表现了这类人物。(出示课件14)教师总结:小说拥有鲜明的人物,吸引人的情节,还有环境

4、描写、心理描写等。(2)教师过渡:我们参照这一点来补足教材中所给案例的内容。(出示课件15)环境:开满丁香花的校园人物:淘气包张明 雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军教师提问:他们会发生什么故事?(注意性格)预设:张明肆意践踏丁香花园,被班长抓住,张明不服,两人吵了起来。班主任决定和张明赛跑定输赢。(出示课件16)环境:冬日黄昏时车来人往的街头人物:充满爱心的少年陆天 志愿者徐明教师提问:他们会发生什么故事?(注意性格)预设:冬日黄昏,街道很冷,一只流浪狗瑟瑟发抖。志愿者徐明和陆天给小狗找了个破棉衣盖住,没想到小狗第二天来找他们报恩。(出示课件17)环境:月光下的村庄人物:铁蛋 铁

5、蛋远道而来的表哥教师提问:他们会发生什么故事?(注意性格)预设:月光下,铁蛋照顾着伤病的爷爷。在爷孙俩为铁蛋的上学一筹莫展时,远道而来的表哥雪中送炭,带来了好消息。(3)(出示课件18)教师过渡:大家设计的情节真有意思,你知道情节设计要注意什么吗?(出示课件19)写的时候注意: 故事要围绕主要人物展开。 把故事写完整,情节尽可能吸引人。 试着写出故事发生的环境,还可以写一写人物的心理活动。写完后,在班上开一个故事会,说说你最喜欢的故事。(出示课件20)预设1:情节要环环相扣,步步发展。(出示课件21)预设2:表现人物性格和精神。(出示课件22)预设3:有一定的波折,更能吸引人。三、抓住习作重点

6、1.环境描写(出示课件23)环境是人物活动的场景,环境描写能助推情节,也能表现人物。我们如何描写环境呢?(出示课件24)环境:开满丁香花的校园人物:淘气包张明 雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军预设:描写自然环境。(出示课件25)环境:冬日黄昏时车来人往的街头人物:充满爱心的少年陆天志愿者徐明预设:描写特定季节的人文环境。(出示课件26)环境:月光下的村庄人物:铁蛋 铁蛋远道而来的表哥预设:描写特殊的环境。2.心理描写(出示课件27)教师提出问题:人物的心理描写也是刻画人物性格的好方法,如何描写人物心理呢?(出示课件28)范例1:心里独白想到爷爷如今伤病在身,家里已是一贫如洗,铁蛋

7、心里十分难受。为了照顾爷爷,不给爷爷增加负担,他想,尽管我非常想去学校上课学知识,但为了爷爷,我还是跟爷爷说不上学了吧。(出示课件29)范例2:通过环境展现淘气包彻底服了,班主任对于自己的错误没有大声呵斥,而是通过这么一个巧妙的方式让自己认识到,真好!校园里的丁香花,更加灿烂,香味似乎飘进了校园的每一间教室,每一个角落。四、片段仿写(出示课件30)教师过渡:我们来看一下穷人的片段。古老的钟发哑地敲了十下,十一下始终不见丈夫回来。桑娜沉思:丈夫不顾惜身体,冒着寒冷和风暴出去打鱼,她自己也从早到晚地干活,还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿,不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包,菜只有鱼。不过,孩

8、子们都还健康,没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音。“他现在在哪儿?老天啊,保佑他,救救他,开开恩吧!”她自言自语着。预设:作者巧妙地将环境描写和心理活动描写结合起来,表现了桑娜内心的焦急和担忧。(出示课件31)仿写范例过了一会儿,妈妈说:“天太冷了,儿子,我们回家吧!”陆天和妈妈依依不舍地转身离开,可是小狗也跟在他们身后。陆天心想:怎么办呢?这只小狗如果没有人照顾它,可能要不了几天就会冻死在街头,它多可怜啊!他鼓起勇气对妈妈说:“妈妈,我们把这只小狗带回家吧,看它多可怜。不然的话,它就会冻死的。”妈妈停下了脚步,想了想,答应了陆天。他们带小狗回家,给小狗洗了个热水澡,并给它取了个好听的名字朵

9、朵。经过一个冬天的调养,“朵朵”一天天变胖起来,它的毛软软的,比棉被还要软。眼睛圆滚滚的,让人一看就喜欢。陆天和“朵朵”成为形影不离的好伙伴。五、技法总结(出示课件32)教师提问:关于这次习作,你有什么想说的吗?(出示课件33)预设1:我要先定好一个主题,然后再去设计情节,这样方向感更强一些。预设2:故事情节要想吸引人,就要有一些矛盾和波折出现“意外”,在意外中更能突显人物性格。预设3:我觉得,还是要在情节基本叙述清楚的基础上,再去添加细腻的环境描写。六、写作提纲(出示课件34)1.(出示课件35)教师提出要求:你想好自己要写的内容了吗?不要急于下笔,先好好构思,编写好写作提纲。(出示课件36

10、)教师出示习作提纲要求:选择环境和人物,设计情节,写一个故事。 你选择或自创怎样的环境和人物? 你想表现人物的什么性格品质?或者想表现怎样的人生道理? 你打算设计哪些关联的情节? 这些情节如何组织连缀?加入哪些环境描写和心理描写? 你打算拟个什么样的题目?2.学生自由编写提纲。3.小组内根据编写提示,互提建议,修改提纲。4.汇报交流提纲。(出示课件37)预设1:我要写的是五月,丁香花开,在故事的开端部分,我要进行环境描写,以丁香花引出下文故事。在故事的主体部分,我要写张明与王寒冰发生争吵;张明生气,与王寒冰扭打起来;班主任将他们拉到办公室教育。在故事的结局部分,我要写张明与王寒冰认识到自己的错

11、误,握手言和。(出示课件38)预设2:我要写的是好人好事,在故事的开端部分,我要用环境描写,引出主要角色。在故事的主体部分,我要写陆天放学回家,偶见流浪狗;流浪狗可怜兮兮,引陆天怜爱;陆天和志愿者徐明帮助流浪狗寻找容身之处。在故事的结局部分,我要写流浪狗安顿下来,陆天和徐明开心不已。(出示课件39)预设3:我要写的是月夜下的小山村,在故事的开端部分,我要进行环境描写,并交代人物状况。在故事的主体部分,我要写铁蛋和伤病在身的爷爷相依为命,生活艰难;表哥远道而来,带来好消息,雪中送炭;铁蛋能重回校园,爷爷的生活有了盼头。在故事的结局部分,我要写爷孙相拥,洋溢着浓厚的亲情。七、快快写起来(出示课件4

12、0)(出示课件41)1.同学们根据自己编写的提纲写作文。2.写好之后,和同位交换一下,看看谁写得最好。第二课时【教学目标】1.引导学生感受同学们丰富的想象以及有趣的故事。2.引导学生学会发现和借鉴其他同学的作文的优点。【教学过程】一、例文赏析(出示课件4345)五月,丁香花开五月的校园,丁香花开。阳光明媚,伴着花香,同学们陆陆续续走进校园。胖乎乎的淘气包张明刚走进教室,雷厉风行的班长王寒冰走了过来:“请把语文家庭作业交上来!”张明猛地一拍脑袋,“哎呀!我光顾着玩,忘了!请你把作业本给我抄一下好吗?”“哼,想得美!等着挨老师批评吧!”王寒冰冷若冰霜,扭身就走。果不其然,班主任李军老师得知张明同学

13、又没交家庭作业,十分恼火:“这是本月以来,你第三次没交作业了,事不过三,放学后,请你爸爸到学校来一趟!”上课时,张明想象的全是火爆脾气的爸爸到校后对自己的一顿怒骂,回家可能还会挨一顿揍。“都是那个可恶的王寒冰,要不是他告诉李老师,这件事就不会发生。”下课后,张明越想越气,他冲到王寒冰的课桌前,把他的书包狠狠地扔到了教室外。王寒冰是谁?他受得了这气?他当即冲上前去,给了张明一拳,两人当即扭打在一块儿。李老师闻讯匆匆赶来,将两人拉开,叫到了办公室。“张明同学,你不做作业,反而怪班长催交作业,还把气撒到班长身上,把人家的书包扔了,这一行为性质是多么恶劣!”李老师义正严辞。“老师,我错了,请别叫我爸爸

14、到学校来好吗?”张明低头认错。“当然可以,只是你一定要深刻检讨,并主动向班长认错。”“老师,是我的不对,我不该先动手打人。”“我正要说你呢!”李老师推推鼻子上的眼镜说,“身为一班之长,怎么可以对同学挥拳相向!你应该好好反省。今天,你也应该向张明同学主动道歉。”“张明,对不起!以后我们还是好朋友,好吗?”“王寒冰,你别这样说,是我有错在先,我对不起你才对。我们当然还是好朋友。”“这就对了嘛!现在你们两个握手言和。” “哈哈哈”窗外,阳光明媚,清风徐徐,丁香花开,爽朗的笑声伴着那幽香被送得很远很远开头环境描写,以丁香花引出下文故事。 事情的起因,淘气包张明与雷厉风行的班长王寒冰之间的正面交锋。心理

15、描写真实。事情的发展,第二次交锋,两人的矛盾激化,扭打到一块儿。语言描写,对张明进行批评教育,句句在理。 情节编写时考虑周全,班主任老师对班长的过激行为也进行了批评教育。事情的结局:两人握手言和。教师也可提供更多例文供学生学习。(设计意图:引导学生欣赏优秀作文,学习其优秀之处,分析自己作文的不足之处,从而提高学生的语文素养。)二、优点借鉴(出示课件46) 1.交代故事背景文章开头交代:时间是“五月”;地点是“校园”的教室里。主角是胖乎乎的淘气包张明,雷厉风行的班长王寒冰;事情的起因是班长王寒冰催交作业。 2. 虚构故事情节作者精心设计了一次同学之间的冲突事件,催交作业,挨老师批评,引发冲突,化

16、解矛盾,握手言和,重归于好,故事情节曲折而完整。3.明确主题思想开头以丁香花开作为故事背景引出正文,结尾又以丁香花开作为结束,象征着两位同学化解了矛盾,在花香味中结束全文,读来余味绵长。三、相互批改(出示课件47)教师提出要求:下面请和同位交换作文,根据“评分标准”相互批改。要使用作文评改符号,最后得出总分,并写出评价。评价标准(出示课件48)1.没有错别字,语句通顺,表达流畅。2.用词准确生动,意思表达清楚明确。3.文章结构清晰,详略得当,重点突出。4.开头能点明主题,结尾能恰当呼应、升华。5.文章立意较好,符合主流价值观。6.文章主旨明确,有真情实感,抒发手法多样。7.语言生动有个性,恰当

17、使用修辞手法。8.符合本次作文要求:情节完整,有原因、经过和结果。情节虚构且合理,能表现人物形象。有精当的环境描写,烘托气氛。对人物的神态、语言和动作进行描写。四、评改范例1.(出示课件49)教师提出要求:下面是评改前的段落,读一读,看看有什么问题。扫地开始了,张明拿起扫把,不专心扫地,把一张课桌挤翻在地,人也压了上去,桌子的一条腿断了。 他和班长扶正瘸了一条腿的桌子,班长说:“瞧你那副德性,正事办不了,就知道捣乱!”预设:对于张明的“淘气”描写得不深入,不具体,只有一句“不专心扫地”是不够的。2.(出示课件50)这是修改后的段落,和原段落对比一下,说说为什么这样修改。扫地开始了,张明拿起扫把

18、,不专心扫地,却用扫把把足球推来推去,真是个淘气鬼呀!忽然“咔嚓”一声响,原来是张明太胖了,把一张课桌挤翻在地,人也压了上去,桌子的一条腿断了。 张明惊呆了,嘴巴张得大大的,一会儿脸就变红了。 他和班长扶正瘸了一条腿的桌子,班长说:“瞧你那副德性,正事办不了,就知道捣乱!”预设:第一处红字部分通过动作表现出张明的淘气,写得活灵活现,第二部分红字通过神态和心理,表现出张明犯错后的窘迫。五、技巧总结(出示课件51)n 讲故事要说清故事的起因、经过和结果。n 设计情节要根据人物的身份和性格。n 情节最好有些曲折,不要写得太平。n 环境描写不要集中,用一两句进行点染即可。【教学反思】这次习作的目的是要

19、求学生了解故事的特点,自己创编故事。在实际教学中,我没有直接引入课题,而是先回顾了刚刚学过的课文桥,引导学生感受小说的特点,引导学生明白小说可以通过环境描写,人物的心理、动作、语言、神态等细节描写,大胆的想象等方式来创编故事,塑造鲜活的人物形象。随后,引导学生选择自己感兴趣的一组素材去展开想象。我深知,写好作文,首先要要有清晰的思路。在本此作文训练中,我注重引导学生明确自己的行文思路,梳理作文的层次脉络。通过批改学生的作文,我发现学生在行文思路上可以。但从作文上来看,学生的思维不够发散,想象力不足,在这点上没有落实到位,在今后的教学中,我要调整自己的教学方法和策略,注重培养学生的发散思维,提高学生的整体语文素养。第 9 页 共 9 页

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