1、 我为学校制作警示牌教学设计 一、活动背景 五年级学生已经有了一定的发现问题、分析问题、解决问题的能力，能够针对某一主题进行 思考、探究、会小组合作交流和讨论，初步学会基本的观察、记录方法，有了一定的测量和 统计技能，能借助书报、网络、采访、调查等方法收集相关资料，并且设计与制作类的活动 是学生所喜爱的活动类型。 本主题通过引导学生经历项目设计的基本程序： 创设情景明 确设计制作任务调查、 收集信息制订活动计划构思设计方案动手制作 进行检验评价。学生在活动中中经历了分析、构思、选择、优化、综合、修正等一序列操作 过程，掌握不同阶段的基本要求。 二、活动目标 1.通过上网、走访调查等方式，收集警
2、示牌，了解警示语的相关知识，归纳警示语在语言、 形式、作用等方面的共性特点，从而设计有创意的警示语。 2.能对他人的作品进行客观评价，反思自己的不足。 3.在活动过程中，能分析自我、学校、班级存在的问题，从而设计实用性强的警示语；在比 较讨论中，归纳出警示语的设计特点，在欣赏他人作品中，运用比较不断修正自己的不足。 三、教学重点和难点 教学重点：实地调查能够发现哪些地方需要设置警示牌。 教学难点：设计警示牌并制作出来。 四、前期活动： 1. 学生确定了为学校设计制作警示牌活动主题。 2. 学生制定了活动计划。 3. 学生收集了相关警示警示牌。 4.学生实地调查确定警示牌安装地点。 五、教学过程
3、 （一）导入 教师：同学们今天我们来认识一样东西，看老师手里拿的是什么？（教师出示一张“禁止吸 烟”的警示牌。 生：警示牌 师：这是一张“禁止吸烟”的警示牌，警示人们在这里不能吸烟。警示牌的种类很多，这只 是其中的一种，别看这小小的警示牌，作用还不小呢！他有警示、提醒、指引的作用，能够 告诉人们危险的人存在，避免伤害，还能规范人们的行为。所以很多地方和设施上都设置有 不同的警示牌。今天我们的学习主题就是“我为学校制作警示牌” 。 （引入主题） （二）活动 1 警示牌展示 为了更好的认识警示牌， 我们分成小组去搜集警示牌， 你们收集到了吗？下面请个小组上讲 台来展示你们收集到的警示牌图片。 同学
4、们在观看的时候思考， 1.警示牌是设置在什么地方 的？2.概括出警示牌有什么特点？ （六个小组分别展示收集到的警示牌的图片） 请同学们回答思考问题概括出答案 警示牌一般设置在容易出现危险的地方或者 警示牌包括警示语和图标两部分 警示语特点：用词精炼 语言生动 有针对性 幽默风趣 形式多样 图标特点：颜色醒目 图标明了 与标语搭配恰当 （三）活动 2 调查学校需要设置警示牌的地点 我们学校已经有很多警示牌了，但有些地方还缺少，各小组要调查一下，那些地方还需要设 置警示牌。 每个小组通过调查已经找到了需要设置警示牌的地方， 下面我们来看他们的调查 时录制的视频 播放调查视频（教师板书设置警示牌的地
5、点） 小组 1篮球架 小组 2玻璃门 小组 3花坛 小组 4配电箱 小组 5消火栓 小组 6水池 （四）活动 3 设计并制作警示牌 教师：下面就请大家亲手设计一个校园安全标志牌。 分小组进行设计， 要根据摆放的地点、 提醒目的的不同， 先制定设计方案(各小组方案展示， 同学们提出修改意见),再根据方案设计一个既美观又实用的校园安全标志牌。 （学生进行制 作，教师到各小组进行指导） 。 （五）活动 4 展示作品 1.各小组展示设计的校园安全标志牌。 2.向班级同学介绍所设计标志牌的意义及作用，同学们提出修改意见。 3.教师进行最后总结，学生谈活动感受。 （六）安装警示牌 各小组自己动手将警示牌安装好。
