七年级语文下册-《登上地球之巅》课件-新人教版.ppt

1、郭超人郭超人登上地球之巅冰洞冰洞作者简介：郭超人，湖北武穴作者简介：郭超人，湖北武穴人，高级记者，人，高级记者，19601960年随中国年随中国登山队完成攀登珠穆朗玛峰和登山队完成攀登珠穆朗玛峰和夏邦马峰的报道。已出版的新夏邦马峰的报道。已出版的新闻作品有闻作品有向顶峰冲刺向顶峰冲刺、西藏十年间西藏十年间、时代的回时代的回声声等。本文节选自等。本文节选自红旗插红旗插上珠穆朗玛峰上珠穆朗玛峰。地球之巅地球之巅珠穆朗玛峰珠穆朗玛峰珠穆朗玛峰，位于中国西藏自治区同珠穆朗玛峰，位于中国西藏自治区同尼泊尔、印度等国边境上的喜马拉雅山脉尼泊尔、印度等国边境上的喜马拉雅山脉的最高峰的最高峰，它高达它高达88

2、48.138848.13米，是世界最米，是世界最高峰。高峰。被称为地球的被称为地球的“第三极第三极”。山体呈。山体呈巨型金字塔状。有巨大的冰川巨型金字塔状。有巨大的冰川 珠峰峰顶的最低气温常年在零下三四十珠峰峰顶的最低气温常年在零下三四十摄氏度，空气稀薄，经常刮七八级大风，摄氏度，空气稀薄，经常刮七八级大风，十二级大风也不少见。风吹积雪，四溅飞十二级大风也不少见。风吹积雪，四溅飞舞，弥漫天际。由于珠峰的地理环境独特舞，弥漫天际。由于珠峰的地理环境独特,具有重大的科学研究价值。具有重大的科学研究价值。从万米高空俯瞰珠穆朗玛峰从万米高空俯瞰珠穆朗玛峰 眺望远方的珠穆朗玛峰北侧眺望远方的珠穆朗玛峰北

3、侧5月月12日早晨的珠峰日早晨的珠峰壮观的珠穆朗玛峰北侧 壮观的珠穆朗玛峰北侧壮观的珠穆朗玛峰北侧冰裂缝 走过冰瀑区走过冰瀑区北坳下的雪壁北坳下的雪壁攀登珠峰第二台阶攀登珠峰第二台阶马洛里发现的马洛里遗骸攀登 写作背景：写作背景：1960年年5月月25日，年轻的中日，年轻的中国登山队员从国登山队员从北坡攀援而上，北坡攀援而上，踏过千年冰雪，踏过千年冰雪，翻过万丈巉岩，翻过万丈巉岩，把五星红旗插把五星红旗插上了地球之巅，上了地球之巅，完成了人类历完成了人类历史上从北路攀史上从北路攀上世界最高峰上世界最高峰的创举。的创举。王富洲屈银华屈银华 贡贡 布布字音学习字音学习冰镐冰镐 体力不济体力不济 砭

4、骨砭骨 崔巍崔巍滞留滞留 迸散迸散 窒息窒息 匍匐匍匐go j bin wizh bng zh p f下列词语下列词语砭骨砭骨：养精蓄锐养精蓄锐：齐心协力：齐心协力：斩钉截铁斩钉截铁：刺入骨髓，形容使人感觉非常刺入骨髓，形容使人感觉非常冷或疼痛非常强烈。冷或疼痛非常强烈。养息精神，蓄积力量。养息精神，蓄积力量。形容思想一致，共同努力。形容思想一致，共同努力。比喻处理事情或说话果断比喻处理事情或说话果断坚决，毫不犹豫、拖沓。坚决，毫不犹豫、拖沓。整体把握：整体把握：一一速读课文，概括出登山队员速读课文，概括出登山队员突击主峰经过的几个阶段。突击主峰经过的几个阶段。一、登山队出发，四勇士登上一、登

5、山队出发，四勇士登上“第二第二台阶台阶”。（。（18段）段）登登山山队队的的大大本本营营 （刘连满甘作人梯，帮其他队员登上第二台阶）（刘连满甘作人梯，帮其他队员登上第二台阶）攀攀登登第第二二台台阶阶二、突击主峰二、突击主峰 1 1、黑夜中，由于缺氧，刘连、黑夜中，由于缺氧，刘连满留下。刘连满冒生命危险满留下。刘连满冒生命危险将氧气留给他人，并写下感将氧气留给他人，并写下感人的短信。人的短信。（913913段）段）1960年登顶的三位英雄年登顶的三位英雄左起分别为屈银华、贡布、王富洲左起分别为屈银华、贡布、王富洲.2、三队员开创了人、三队员开创了人类历史上的无氧攀登。类历史上的无氧攀登。完成由北

6、路登顶的壮举完成由北路登顶的壮举。（1621段）段）精读赏析精读赏析 1、在被外国探险家认为是不可逾越的、在被外国探险家认为是不可逾越的“第二第二台阶台阶”，队员们攀登，队员们攀登“三米岩壁三米岩壁”竟用了竟用了“三个三个小时小时”，这表明了什么？，这表明了什么？距离与时间的强烈反差，距离与时间的强烈反差，表明这是一段特殊的行程表明这是一段特殊的行程 2、试用四个四字短语概括征服、试用四个四字短语概括征服“第二台阶第二台阶”遇到的主要困难。遇到的主要困难。山路陡滑、高山反应、身体山路陡滑、高山反应、身体虚弱、天气严寒。虚弱、天气严寒。3、结合语境，指出、结合语境，指出“使出全身力量一寸一使出全

7、身力量一寸一寸地上升寸地上升”一句的表达作用。一句的表达作用。表明上升速度的缓慢，表明上升速度的缓慢，说明攀登的艰难。说明攀登的艰难。4、作者为什么要详写突击、作者为什么要详写突击”第二台阶第二台阶“的经的经过过 这这“第二台阶第二台阶”突击顶峰最艰难的一段路，被突击顶峰最艰难的一段路，被外国探险家认为是不可逾越的，最能体现队员们外国探险家认为是不可逾越的，最能体现队员们坚强的意志、无畏的精神和团结合作精神。坚强的意志、无畏的精神和团结合作精神。5、找出文中生动的动作描写句，并加以品味、找出文中生动的动作描写句，并加以品味 如：如：“他毅然蹲到岩壁前，让别人踩在他的肩他毅然蹲到岩壁前，让别人踩

8、在他的肩膀上，然后慢慢地站起来膀上，然后慢慢地站起来”动作虽小，动作虽小，却需多大的勇气和耐力！却需多大的勇气和耐力！又如：又如：“他先把屈银华托上去，然后又托贡他先把屈银华托上去，然后又托贡布布”，托起的是肉体之躯，奉献的是伟托起的是肉体之躯，奉献的是伟大的心灵。大的心灵。二二登珠峰的英雄遇到哪些困难？靠登珠峰的英雄遇到哪些困难？靠什么来战胜？什么来战胜？1、山路陡峭、山路陡峭2、天气严寒、天气严寒3、身体虚弱、身体虚弱4、高山反应、高山反应5、缺乏氧气、缺乏氧气6、黑夜登山、黑夜登山靠坚强的意志、靠坚强的意志、坚韧的毅力、团坚韧的毅力、团结合作、敢于牺结合作、敢于牺牲的精神来克服牲的精神来

9、克服遇遇到到的的困困难难三三、登顶成功，只是文中介绍的这四个人、登顶成功，只是文中介绍的这四个人努力的结果吗？请说明原因。努力的结果吗？请说明原因。单从课文来看，好像就只是单从课文来看，好像就只是这四个人的登山故事，但联这四个人的登山故事，但联系全篇通讯来看，三位队员系全篇通讯来看，三位队员最后的胜利，是团结协作、最后的胜利，是团结协作、共同奋斗的结果，是集体主共同奋斗的结果，是集体主义精神的胜利。假如没有二义精神的胜利。假如没有二百多名队员和服务人员的前百多名队员和服务人员的前期的大量工作，没有几次集期的大量工作，没有几次集体的适应性行军，打通通向体的适应性行军，打通通向珠峰的关键性道路，则

10、三位珠峰的关键性道路，则三位队员绝没有可能取得登顶的队员绝没有可能取得登顶的胜利。胜利。写作借鉴：1 1、请概括出文中详写了哪些典型事件？这、请概括出文中详写了哪些典型事件？这样处理有什么好处？样处理有什么好处？一是详写了四名英雄一是详写了四名英雄征服征服“第二台阶第二台阶”的过程的过程（岩壁陡滑危险，用（岩壁陡滑危险，用“人人梯梯”翻越，黑夜中攀登的翻越，黑夜中攀登的艰险及想到英国登山家的艰险及想到英国登山家的失踪）；二是详写了刘连失踪）；二是详写了刘连满宁可自己牺牲也要把氧满宁可自己牺牲也要把氧气留给同志的事迹。气留给同志的事迹。这样写有助于突出人物的这样写有助于突出人物的崇高的精神品质。

11、崇高的精神品质。c、重点记叙部分则应加以生动的、重点记叙部分则应加以生动的 描写，描写，还可以加入议论抒情。还可以加入议论抒情。b、有重点地记叙，其余情节则可略或、有重点地记叙，其余情节则可略或一笔带过一笔带过；懂得记叙复杂的事件应懂得记叙复杂的事件应:a、选择典型事例和典型人物；、选择典型事例和典型人物；2、从课文的详写中懂得写作上哪些技巧？、从课文的详写中懂得写作上哪些技巧？3 3、作者除了尽力渲染恶劣的自然环境外，还不、作者除了尽力渲染恶劣的自然环境外，还不时用闲笔描写美丽的珠穆朗玛峰的景色。试找出时用闲笔描写美丽的珠穆朗玛峰的景色。试找出来，读一读，体会一下这些语句好在哪里？来，读一读

12、，体会一下这些语句好在哪里？这些描写使读者有身临其境的感觉，在阅这些描写使读者有身临其境的感觉，在阅读的紧张之余还可以求得放松，来欣赏一读的紧张之余还可以求得放松，来欣赏一下美丽的珠峰景色。这在阅读效果上可称下美丽的珠峰景色。这在阅读效果上可称为一张一弛，给人美的享受。为一张一弛，给人美的享受。资料补充资料补充10、岁寒三友：松、竹、梅。11、花中四君子：梅、兰、竹、菊。12、文人四友：琴、棋、书、画。13、文房四宝：笔、墨、纸、砚。14、四库全书：经、史、子、集。15、诗经“六义”指：风、雅、颂(分类)、赋、比、兴(表现手法)小结：小结：体会和反思体会和反思 从课文的感人情节中，从课文的感人

13、情节中，看到我国登山队员哪看到我国登山队员哪些优秀品质？些优秀品质？冰山雪莲自我牺牲、团自我牺牲、团结协作、大无结协作、大无畏的精神。畏的精神。延伸拓展延伸拓展一次成功的实验一次成功的实验 一位教育家来到一所小学，请校长找来三个学生，一位教育家来到一所小学，请校长找来三个学生，让他们做个游戏。让他们做个游戏。这位教育家从提包里拿出一个瓶子，又取出三个系这位教育家从提包里拿出一个瓶子，又取出三个系着绳子的小铅锤。他把瓶子放在地上，把三个小铅锤分着绳子的小铅锤。他把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子头，先后把铅锤放到瓶子给三个学生，让他们拿着绳子头，先后把铅锤放到瓶子里。里。他

14、对三个学生说：他对三个学生说：“这个瓶子是一口井，不过现在这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。你们手里拿着的铅锤代表你们自己。井口井里没有水。你们手里拿着的铅锤代表你们自己。井口很窄，一次只能上来一个人。很窄，一次只能上来一个人。”说完，他又问：说完，他又问：“记住记住了吗？了吗？”三个学生齐声回答：三个学生齐声回答：“记住了。记住了。”教育家拿起茶杯向教育家拿起茶杯向“井井”里灌水，他一边灌，一边里灌水，他一边灌，一边喊：喊：“危险！快上来！一危险！快上来！一二二”一个女孩低声对两个同伴说：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你快！你第一，你第二，我最后。第二，我最后。”“”“三三”字

15、刚出口，三个学生就顺利字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。地把小铅锤一个一个提了出来。教育家问这个女孩：教育家问这个女孩：“你刚才跟他俩说了什么？你刚才跟他俩说了什么？”女孩如实的告诉了他。女孩如实的告诉了他。“你为什么要这样做呢？你为什么要这样做呢？”教育家又问。教育家又问。女孩不假思索地说：女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先有了危险，应该让别人先出去。出去。”这位教育家激动地抱起女孩，好久才放下。他对这位教育家激动地抱起女孩，好久才放下。他对校长说：校长说：“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。今天，我的实验终于着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。今天，我的实验终于获得了成功。获得了成功。填一填填一填（）的岩壁）的岩壁 （）的体格）的体格（）的精力）的精力 （）的大风雪）的大风雪 （）的山路）的山路 （）的夜色）的夜色 （）的轮廓）的轮廓 （）的估计）的估计 登顶路线图