三年级下册语文课件-荷花.ppt

1、荷荷 花花叶圣陶叶圣陶会认5个生字，会写11个生字，正确读写“挨挨挤挤、清香”等词语。学习目标学习目标12正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美语句。3理解课文内容，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的情感。4体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。作者介绍作者介绍 叶圣陶(18941988)原名叶绍钧，江苏人，我国现代著名作家、教育家、出版家。他先后创作、出版了我国第一部童话集稻草人，创作了我国现代文学史上第一部长篇小说倪焕之。他从事教育和教学工作70多个春秋，积累了丰富的经验，撰写了大量有关教育教学的专论、专著和书简，有叶圣陶集和叶圣陶语文教育论集等著

2、作。会认的字会认的字生字学习生字学习 会写的字会写的字 多音字多音字挨挨骨骨：骨碌：骨碌 花骨朵儿花骨朵儿：骨气：骨气 骨肉相连骨肉相连挨挨挤挤 ii：挨：挨近近 挨挨挤挤挨挨挤挤ii：挨打：挨打 忍饥挨饿忍饥挨饿 胀（膨胀）张（开张）仿（仿佛）坊（作坊）形近字形近字佛（仿佛）沸（沸腾）瓣（花瓣）辩（辩论）随（随风）隋（隋朝）姿（姿态）咨（咨询）词语学习词语学习词语理解词语理解清香：清香：清淡的香味。造句：造句：阵阵荷花的清香传来，让人心旷神怡。挨挨挤挤：挨挨挤挤：文中形容荷叶长得密，互相挤在一起。造句：造句：火车站候车室里的人挨挨挤挤的。饱胀：饱胀：饱满得发胀。造句：造句：在温暖的阳光下，饱

3、胀的豆荚一个个都裂开了。破裂：破裂：（完整的东西）出现裂缝；开裂。造句：造句：我家的自来水管今天早晨突然破裂了。近义词近义词清香（芳香）赶紧（赶快）（赶忙）破裂（破碎）姿势（姿态）仿佛（好像）不光（不只）反义词反义词挨挨挤挤（宽宽松松）展开（合拢）饱胀（干瘪）停止（开始）快乐（伤心）词语辨析词语辨析赶紧赶紧 赶快赶快 赶忙赶忙 相同点：相同点：都有“马上行动”的意思。不同点：不同点：“赶紧”着重指对时机的把握抓得紧。“赶快”侧重指提高速度，与“赶紧”都有规劝别人快点做的意味。“赶忙”指赶紧、连忙，没有规劝别人的意思，不能与第二人称代词“你”搭配。运用示例：运用示例：1.妈妈催我（）走，因为要下

4、雨了。2.趁着妈妈转身，弟弟（）把手里的糖塞进嘴里。3.开会时间快到了，我（）把手里的材料浏览了一遍。赶紧 赶快赶忙 在读第2自然段的时候，注意语气高低轻重的不同变化，以强调荷花的不同长势。其中，“两三片”“全”要读得重一些；“有的”“有的”可以拉长读。第3自然段要重读“一大幅”“了不起”等词语，突出喜爱、赞美的感情。第4、5自然段要带着赞美的语气，读出作者享受其中，忘我陶醉的心境。朗读指导朗读指导 1.课文主要写了什么内容？引导学生用简洁的语言概括。夏日的清晨去公园赏荷花。2.理清课文的层次结构。第一部分(1)：写“我”去公园看荷花。第二部分(2、3)：描写荷花生长的各种优美姿态。第三部分(

5、4、5)：写“我”观赏荷花时的想象和感受。整体感知整体感知1.1.学习第学习第1 1自然段自然段。（1）清晨的荷花是怎样的？从第1自然段中的什么地方能体会到？从“一就”体会出，荷花的清香之浓郁。想象一下清晨公园的美景，荷花宛若明珠点缀在其中，令人心旷神怡。课文解读课文解读（2）清晨到公园玩的“我”心情怎样？高兴、惊喜、迫切 （3）从字里行间，可以了解到“我”是个怎样的人？从“清早”“一就”“赶紧”“往跑”等词句，不难看出，“我”是个爱花的人，非常善于观察，热爱自然，热爱生活。（4）第1自然段在文中起什么作用？开门见山地点明了时间、地点、人物和事件的开端。不见花容，先闻其香，从侧面烘托了荷花之多

6、，花香之浓。2 2.学习第学习第2 2自然段自然段。（1）第2自然段第一句话有什么作用？这句话与第1自然段“闻到一阵清香”相照应花开了才散发清香，才能吸引“我”去观看。（2）这段的第二句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？“像一个个碧绿的大圆盘”用比喻的修辞手法说明了荷花的颜色、形状，突出了荷花又大又绿又圆的特点。（3）第二句话中“挨挨挤挤”有什么表达效果？表现出荷叶密密层层的样子，体现了荷花勃勃的生命力。（4）第三句话中“冒”字有什么表达效果？通过这个“冒”字，我们仿佛看到百荷花像使劲地、极欲挣脱荷花束缚的顽皮的孩子，是那么有活力。（5）第2自然段的第4、5、6句中，作者描写了荷花的哪几种

7、姿态？用了什么修辞手法？作者使用了排比的修辞手法，描绘了荷花初开、全开、未开的三种姿态，既突出了荷花的姿态美，又表达了作者的喜爱之情。什么是什么是排比？排比？排排 比比 排比是一种利用意义相关或相近，结构相同或相似，语气相同的词组（主、谓、动、宾）或句子并排（三句或三句以上），来加强语势效果的修辞手法。用排比写人，可将人物刻画得细致传神。用排比写景，可将景物描写得细致入微，层次清楚、形象生动。用排比说理，可将道理说得充分透彻。用排比抒情，可使节奏和谐，显得感情洋溢。3.学习第3自然段。（1）第3自然段第一句话有什么作用？每一种花都有一种姿势，写出了荷花的千姿百态，突出了荷花的美。（2）第3自然

8、段中的画家是指谁？为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？这里的“画家”是指大自然。作者是用比喻的修辞手法，把一池荷花比作“一大幅活的画”。这样说表达了作者对千姿百态的荷花的赞美，同时也表达了作者对大自然的赞美，因为只有大自然才能赋予生物以蓬勃的生命力，才能创造出一大幅如此美妙的活的画。4 4.学习第学习第4 4、5 5自然段。自然段。（1）任何人站在这一大幅活的画面前都一定会有许多奇的感受，那作者的感受是什么呢？他觉得自己变成了一朵荷花。（2）“我”怎么会忘了自己是在看荷花呢？因为“我”被荷花的美深深吸引，已经和大自然融为一体，进入到美妙的荷花世界中去了。最后一句“我才记起我不是荷花，我是在看

9、荷花呢”是作者沉醉其中，忘我心境的真实写照。4 4.学习第学习第6 6、7 7自然段。自然段。（1）任何人站在这一大幅活的画面前都一定会有 许多奇的感受，那作者的感受是什么呢？他觉得自己变成了一朵荷花。（2）闭上眼睛听第4自然段的课文朗诵，说说你的感受。从“翩翩起舞”中能感受到荷花开得非常美。荷花的美吸引到了许多小动物，比如小蜻蜓、小鱼 也许还吸引来了别的小动物，也在向我倾诉 5.回顾全文，思考：全文主要是从哪几个方面来描写荷花的？全文主要从闻到荷花的香味，看到荷花的姿态、颜色，想象荷花舞蹈的动态这三个方面来写荷花的。尤其是对荷花半开、全开、还是花骨朵儿这三种姿态的描写，更是淋漓尽致。想想 象

10、象 想象诗作者在原有形象的基础上，用语言加工描写出新形象的思维方法。在记事、写景、状物的时候加上适当、合理的想象，会使文章更生动、形象，使表达的思想感情更鲜明深刻。写法借鉴写法借鉴 本文想象丰富，作者在描写完色彩艳丽、形态各异的荷花之后，接着展开想象，“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花”，风吹舞蹈，风停自静，和蜻蜓交谈，听小鱼说梦这些极富感染力的想象，把赏花的感受融于文字描述中，让读者得到了美的享受。在写作中运用想象时应注意：（1）想象要合理。想象的情景要符合生活的逻辑、情理和科学的规律。（2）在生活中多积累想象的材料，这些材料来自于对生活的观察和体验。运用示例运用示例 我家花园里的黄菊花，一到

11、秋天都竞相绽放。那黄澄澄的花瓣像胡萝卜丝，像少女美丽的卷发，更像带有小小倒钩的虎爪（想象）1.AABB式词语挨挨挤挤 慌慌张张 干干净净浩浩荡荡 匆匆忙忙 吞吞吐吐2.AABC式词语翩翩起舞 恋恋不舍 欣欣向荣比比皆是 步步为营 面面俱到拓展延伸拓展延伸大家都用文字表达了对荷花的喜爱之情，再来回顾一下叶圣陶爷爷笔下的荷花，分别是从哪几个方面描写的？（色、味、形）我们也可以尝试用这样的方法写写自己喜欢的花呢！课堂小结课堂小结结构图示结构图示荷花 闻到：清香荷叶：挨挨挤挤 碧绿 大圆盘荷花想象：自己成了一朵荷花看到一大幅活的画赞颂大自然 描写荷花美才展开全展开花骨朵儿 当堂测试当堂测试 仿照课文第2自然段中的句子，用“有的有的有的”造句。示例：学校大扫除的时候，同学们有的扫地，有的擦玻璃，有的排桌椅，大家都干得很卖力。课文学完了，你想用什么样的方式来表达你对这篇课文的喜爱之情？可以有感情地朗读、背诵课文，进行语言的积累。可以画一幅荷花图，并配上一首自己写的小诗，来赞美荷花。也可以写一种自己喜欢的花。课后习题课后习题