1、教师资格之中学语文学科知识与教学能力通关提分题库(考点梳理)单选题(共80题)1、某教师在教学孙权劝学时,要求学生分角色朗读课文。下列对该做法的分析中,错误的是( )。A.尊重了学生的主体地位,提高了学生的学习积极性B.浪费学生的上课时问,由教师范读课文的效果更好C.学生把握朗读腔调、语气,更易理解文中人物形象D.使课文内容形象化,有利于加深学生对课文的理解【答案】 B2、学习故都的秋后,教师安排学生课下收集描写景色的成语,下列不正确的是( )A.云蒸霞蔚B.阳春白雪C.虎踞龙盘D.鸟语花香【答案】 B3、学习囚绿记时,教师提出一个问题:这篇文章有什么深刻内涵?教师提问后,教室内很安静,没有学
2、生回答此问题。教师继而又提出了三个问题:作者为什么喜欢绿?“囚绿”之后为什么又“放绿”?“放绿”之后又为何“怀绿”?教师鼓励学生结合时代背景进行讨论。最终总结出文章内涵并有条理地表述出来。下列针对教师以上教学行为的评价,不恰当的一项是( )。A.教师在首次提问无人回答后,应对学生行为及时做出正面评价,以免降低了学生学习的积极性B.教师之后所提的三个问题是教师对教学方法、教学策略的及时调控,体现出教师的教学机智C.后三个问题的设置由易到难、由浅到深,有助于引导学生积极思考,逐步理解文意D.教师要求学生结合时代背景分析讨论,体现出教师对学生的适时、适度的引导作用【答案】 A4、阅读某教师教学叙事片
3、段,按照要求答题。A.任务1需要学生理解两篇散文内容,结合各自文本语境阐释关键语句内涵B.任务2需要学生运用多种阅读方法,比较同主题散文在写法层面的细微差异C.任务3需要学生整体感知文本内容,比较散文和诗歌在诗意上的不同之处D.三项任务都需要调动学生的信息提取和整合能力,并结合阅读体验进行阐释【答案】 B5、阅读下面某教师对新课程标准实施后语文课堂教学的看法,按照要求答题。A.这是一种为追求课堂气氛,用“牧羊式”取代“填鸭式”的课堂活动B.语文教师采用了“活动式”的教学形式,课堂上教师一味追求让学生或分组讨论,或交流情感,或表演角色,而把自己仅仅作为一名“旁观者”或其中的“一员”,导致讨论交流
4、的泛化、肤浅化C.这种教学学生可以有效地接受信息、掌握知识、创新思维,活动能力也得到了发展D.语文教学处于放任自流状态,师生之间、学生与学生之间缺乏有效的课堂交流【答案】 C6、在举行演讲比赛之前,教师为学生准备了一些优秀的演讲辞作为参考。下列不适合的是( )。A.孙中山中国决不会沦亡B.闻一多最后一次演讲C.钱钟书谈中国诗D.蔡元培就任北京大学校长之演说【答案】 C7、以下是一位初中语文教师有关散步一课的总结环节设计片段(节选),阅读并回答问题。A.回归生活环节的设计很有道理,学生阅读表现“亲情”和“生命”意识的文章,定会触动生活中的某种感受,“回归生活”十分必然、自然、天然B.回归生活这个
5、环节的设计很有意义,可把学生的意念和情感提高一步,对于树立人生中的美好情感、为人道德和责任意识,将发挥一定的作用C.两个关于“回归生活”的启发性问题,问题过于简单,不利于学生思维的拓展,是毫无意义的提问D.从思想情感和学习方法两个方面作总结,符合本节课教学的实际;但由于前面“回归生活”的设计欠缺深度,总结的内容缺乏应有的光彩【答案】 C8、某教师在教授大堰河我的保姆时,制定了一个教学目标:学习诗歌的诵读方法,体会使用排比、反复修辞的好处。下列最符合这一教学目标的做法的是( )A.让学生默读全诗,勾画出自己喜欢的句子B.让学生大声朗读,画出诗中相似的句子C.让学生自由阅读,体会诗歌的感情基调D.
6、让学生进行赛读,用竖线画出诗句中的停顿【答案】 B9、教学孔雀东南飞一课时,教师看到学生为诗中焦仲卿和刘兰芝的坚贞不渝的爱情故事所动容,于是趁机组织学生开展“古代诗词中的爱情”主题研究,并给出了一些示例。下列诗句中不符合爱情主题要求的是( )。A.曾经沧海难为水,除却巫山不是云B.欢笑情如旧,萧疏鬓已斑C.泪眼问花花不语,乱红飞过秋千去D.身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通【答案】 B10、学习完刘慈欣的带上她的眼睛后,学生对科幻小说产生了兴趣,教师借机向学生推荐其他科幻小说作品。下列不适合的是( )。A.凡尔纳海底两万里B.威尔斯时间机器C.克拉克太空序曲D.霍金时间简史【答案】 D11、在教学
7、莎士比亚的哈姆雷特时,教师引导学生整理莎士比亚的悲剧作品进行比较阅读。下列作品不适合的是( )。A.罗密欧与朱丽叶B.奥赛罗C.李尔王D.麦克白【答案】 A12、教师在指导学生课外阅读鲁迅先生的小说集彷徨时,引导学生对其中的作品进行归类。下列不适合与其他三项归为一类的是( )。A.在酒楼上B.伤逝C.离婚D.孤独者【答案】 C13、阅读孔雀东南飞教学实录(节选),按照要求回答问题。 A.教师突破了传统的“传道授业解惑”角色定位B.创设了民主活跃的课堂,实现了课堂效益最大化C.主体性教学可以淡化教师的作用、引发学生大胆质疑、积极思考D.教师肯定学生的发言、大大激发了学生参与课堂的兴趣【答案】 C
8、14、教师组织学生进行“古代诗词意象探究”主题班会时,要求学生搜集能够抒发作者对隐居、闲适生活的向往之情,且含有“菊花”意象的诗词。下列符合要求的是( )。A.宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中(郑思肖寒菊)B.待到重阳日,还来就菊花(孟浩然过故人庄)C.丛菊两开他日泪,孤舟一系故园心(杜甫秋兴八首)D.不是花中偏爱菊,此花开尽更无花(元稹菊花)【答案】 B15、教师为了提高学生的口语表达能力计划组织一次以“缤纷多彩的语言世界”为主题的口语交际课程,下列做法不恰当的是( )。A.观看名家演讲的精彩视频,学习并进行班级演讲B.向学生系统地讲授口语交际知识,提高交际应对能力C.设计口语交际情境,在实践
9、中提高口语交际能力D.根据不同的交际场合和目的。适时指导学生恰当地进行表达【答案】 B16、阅读下面的教学思路“读与品”,按要求回答问题。A.学生在该教师的巧妙点拨下,能够身临其境地感受到乡野生活的气息B.教师的提问太过表面化,不利于锻炼学生深度思考的能力C.该教师变换了“讲析”的角度,设置了非常充分的“课中活动”,让学生的活动充分而又热烈D.我们要正确地认识“课中活动”,以便更好、更快地让学生掌握语文学习方法【答案】 B17、教学听听那冷雨时,教师把荷塘月色和本课放在一起,要求学生对于文章的主题、结构、表达技巧及语言风格等项中的若干点进行比较,指出异同,进行鉴赏或分析。对于这一活动,评价不正
10、确的是( )A.两篇文章都集中反映了作者的创作主张和艺术风格,对比评析可以更好地了解作者的文风特点等B.引导学生对比评析抒情散文的写作手法,学习怎样写抒情散文C.对比分析的方法对于学生领悟两篇文章特有的感情能够起到良好的作用D.引领学生从生活经验和知识积累方面积极思考,体会课文意蕴【答案】 D18、学生自主研读外国文学作品老人与海,对其中“硬汉”桑提亚哥与自然进行抗争的情节记忆深刻,希望教师能为其推荐其他以“人与自然不懈斗争”为主题的文学作品。下列作品不适合教师推荐的是( )。A.热爱生命B.奥德修纪C.百年孤独D.巴黎圣母院【答案】 D19、阅读下面的兰亭集序教学反思(节选),按照要求回答问
11、题。A.文言文教学应该打破先“言”后“文”模式B.文言文教学不宜采用讲授法,应“以读代讲”C.文言文教学不宜“解经”,逐句翻译D.文言文教学教师应注重借助文言词句训练学生的翻译能力并感悟鉴赏【答案】 D20、教师为帮助学生更好地理解诗词,引导学生理解“梧桐”在诗词中所代表的凄凉悲伤的意象。下列学生整理的诗词名句中,不符合要求的是( )。A.高梧百尺夜苍苍,乱扫秋星落晓霜B.梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴C.春风桃李花开夜,秋雨梧桐叶落时D.无言独上西楼,月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋【答案】 A21、义务教育语文课程标准(2018年版)指出,“语文教师应高度重视课程资源的开发A.视频能带给学生强烈
12、的视觉冲击B.配乐朗读能调动学生的情感因素C.有利于提高学生的朗读和感悟能力D.不利于学生更好地理解课文情感【答案】 D22、教师在进行“小说与戏剧”专题授课时,选择了以下篇目,其中不适合的是( )。A.雷雨B.边城C.哈姆莱特D.白杨礼赞【答案】 D23、阅读有关合作学习的教学论文(节选),按照要求答题。A.教师应在理解合作学习的真正内涵的基础上采用此学习方式B.合作学习不是使用得越多越好,否则会流于形式C.合作学习应是有明确责任分工的互助性学习D.教师只要加强过程性指导,学生的讨论过程就不会脱离文本的中心和重点【答案】 D24、学习廉颇蔺相如列传,教师设计教学目标如下:掌握“负”“幸”“引
13、”“顾”等多义词及“以”“之”等虚词的用法,理解“刃”“怀”“归”等词的活用情况,正确辨识特殊的文言句式,并能准确翻译;体会本文把人物放在矛盾斗争的激流漩涡中,调动多种手段从不同侧面表现人物精神境界的写法;学习廉颇、蔺相如机智勇敢的品质和以大局为重的爱国主义精神。对该教学目标的分析不正确的是()。A.教师对文言文教学的基础性要求理解准确B.教师对本文特有的写作手法给予足够重视C.教师把握好节奏。教学目标可一课时完成D.教师关注了情感态度与价值观目标的达成【答案】 C25、某教材必修(3)第四单元的选文为动物游戏之谜宇宙的边疆物理学家的教学历程,对这个单元的教学目标定位不准确的是()。A.重视精
14、神科学的培养,关注科学探索的过程B.感受科学家在探求真理中表现出来的人格魅力C.学习科普文的写作方式,能够运用这种体裁进行文本创作D.注意审美鉴赏。感受科学思维及其语言表达的特殊美感【答案】 C26、教学事物的正确答案不止一个一文后,为引导学生进一步学习议论文,教师向学生介绍了以下议论文。下列不适合推荐的是( )。A.丁肇中应有格物致知精神B.季羡林希望在你们身上C.陶行知创造宣言D.严文井永久的生命【答案】 D27、期末考试前,教师引导学生总结文言文词语“古今异义”。下列符合的是( )。A.与友期行陈太丘与友期B.罔不因势象形核舟记C.乃不知有汉,无论魏晋桃花源记D.衣食所安,弗敢专也曹刿论
15、战【答案】 C28、阅读别了,“不列颠尼亚”备课实录(节选),按照要求答题。A.陈老师选择的教学内容侧重引导学生注意材料的来源与真实性B.陈老师的做法关注学生在新闻阅读过程中精神的活动和生命的活动C.张老师把新闻知识作为教学的引子,把阅读文本作为解释和印证新闻写作的范本,这种做法比较好D.陈老师这样处理语言教学更实在【答案】 C29、学习琵琶行时,教师先让学生欣赏一段经典琵琶演奏曲霓裳,在音乐声中说:“在自居易时代,童子解吟长恨曲,胡儿能唱琵琶篇,请大家随着这琵琶声走进白居易的名篇琵琶行。”然后,教师播放范读录音。对该教学导入的评价不恰当的是( )。A.该诗情感浓厚、意蕴丰富,适合运用情境导入
16、B.教师用琵琶曲来渲染氛围,唤起学生情感共鸣C.凄冷的画面一下子将学生引入沉闷凄冷的氛围D.导入能成功引出课题,离不开教师的适时引导【答案】 C30、教师教学廉颇蔺相如列传,指出“左右皆呼万岁”一句中存在古今异义词,强调学生应关注并整理、总结文言文中的古今异义现象。下列学生整理的句子,不存在古今异义现象的是( )。A.奚惆怅而独悲B.吾意久怀忿,汝岂得自由C.列坐其次D.零丁孤苦,至于成立【答案】 A31、 教师在教学完逍遥游后,引导学生对“其”的代词用法进行归纳分类,下列与其他三项意义不同的一项是()。A.北冥有鱼、其名为鲲B.天之苍苍,其正色邪 其远而无所至极邪C.其视下也,亦若是则已矣D
17、.未有知其修者【答案】 B32、教师教学朱自清的背影后,请学生列举其他描写父亲的文章进行阅读。下列作品适合的是( )。A.史铁生秋天的怀念B.刘绍棠蒲柳人家C.彭荆风驿路梨花D.李森祥台阶【答案】 D33、某学校组织教师学习普通高中语文课程标准(实验)围绕“口语交际教学”展开深入探讨,下列说法正确的一项是( )。A.教师可组织学生通过走访、考察、座谈、问卷等形式进行社会调查。收集有用信息B.教师可选择贴近生活的话题.采用灵活的形式组织教学.鼓励学生在日常生活中锻炼交际能力C.教师可鼓励学生关注社会热点,体验不同生活,激发学习兴趣,表达真情实感D.学生可采用多媒体等现代传媒手段演示文稿,运用电子
18、邮件等多种通讯方式进行交流【答案】 B34、学习完中国石拱桥后,教师为了让学生充分的认识中国建筑,又适时补充了一些文章,以下选项中不能作为教师补充的文章的是( )。A.吴冠中桥之美B.鲁迅从百草园到三味书屋C.黄传惕故宫博物院D.叶圣陶苏州园林【答案】 B35、教学雷雨时,教师要求学生揣摩人物语言的潜台词,体会人物语言内涵的丰富性。针对以上教学要求,下列教师的教学安排不恰当的是( )。A.教师设置隋境,要求学生表演剧本,体会人物语言的深意B.教师设置问题,引导学生逐步思考说话者潜台词的深意C.教师组织学生小组讨论,揣摩潜台词,把握人物的个性D.教师引导学生一一找出剧本中的潜台词,逐字逐句分析【
19、答案】 D36、学习兰亭集序时,教师在课堂上亲笔撰写了一幅书法作品,让学生判断是什么字体(行书),“大家说说,有我国天下第一行书之称的作品是什么?”(兰亭集序)教师利用课件展示作品,让学生感知行书行云流水之美。“今天,让我们一起看看这篇作品写了什么内容。”对该教学行为的分析不恰当的是( )。A.导入形式新颖,有助于展示教师的特长B.课堂上撰写作品,时间略长,导入稍显拖沓C.导入比较好地引入了教学内容D.丰富了课堂,一定程度上可以激发学生的兴趣【答案】 A37、在“文言七十二变”的活动中,教师建议学生整理教材中包含“之”的语句,并解释它在句中的词性和意义。下列对“之”的词性和意义的解释不正确的是
20、( )。A.之二虫又何知(逍遥游)代词,这B.古之学者必有师(师说)助词,的C.项伯乃夜驰之沛公军(鸿门宴)动词,到D.蚓无爪牙之利,筋骨之强(劝学)助词,的【答案】 D38、教学戴望舒我用残损的手掌时,教师准备联系其他抗日战争题材的课文渗透爱国教育,下列不合适的是( )。A.孙犁芦花荡B.艾青我爱这土地C.李大钊艰难的国运与雄健的国民D.端木蕻良土地的誓言【答案】 C39、某教师在讲解朱自清的荷塘月色时,谈及朱自清的散文有“抒情型”与“叙事型”的区分,以下不属于其“抒情型”散文的是( )。A.桨声灯影里的秦淮河B.绿C.背影D.歌声【答案】 C40、某版教材中有这样一段话:“学习这个单元,要
21、注意反复吟咏,体会诗中的思想感情,注意不同的作品在创作手法上的独特性,还要注意不同诗体的节奏,感受由此产生的不同情趣。”从语文教材的构成要素来看,这属于语文教科书的哪一个系统?( )A.助读系统B.练习系统C.范文系统D.知识系统【答案】 A41、阅读以下材料,回答问题。A.让学生从题目中读出两个非常有价值的问题,激发了学生的阅读期待,为后面理清文脉奠定了基础B.这一教学环节旨在调动学生思考的积极性C.学生对蔺相如的言行,进行比较分析,完成了对他的立体剖析和全方位理解D.学生的解析使蔺相如机智、勇敢,不畏强暴的形象更加清晰,这为他们学习下面两个小故事打下了基础【答案】 C42、初中文言文复习课
22、上,教师引导学生归纳学过的文言文中虚词“乃”的用法。下列归纳错误的是( )。A.小石潭记:以其境过清,不可久居,乃记之而去(代词,我)B.桃花源记:问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋(副词,竟然)C.狼:屠乃奔倚其下,弛担持刀(副词,于是,就)D.送东阳马生序:媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和(副词,才,这才)【答案】 A43、阅读以下材料,回答问题。 A.探究性学习更强调探究的过程,强调让学生通过探究过程去参与、体验和掌握探究的方法,因此对方法的体验和把握比探究结果的得出更加重要B.在教学中开展探究式学习是模拟科学研究的过程,在过程的推进中注重构建学生的探究意识,并不是真的要学生取得显著的研究
23、成果C.这个探究过程的探究方向是在教师的帮助和引导下学生自主选定的。体现了教师的引导作用和学生的主体意识D.在使用探究性教学方法时,教师可以引导学生明确探究方向,但应让学生自己寻找探究的方法,这段教学课例中的探究教学教师明确了探究方法,限制了学生的创造性思维【答案】 D44、某版高中语文教材选修课程设置了“阅诸子百家之作,悟先贤圣人之道”的课外研习活动。下列作品中,不适合选人推荐作品的是( )。A.晋灵公不君B.齐桓晋文之事C.有无相生D.秋水【答案】 A45、为增强学生学习文言文的兴趣,教师鼓励学生搜集自己感兴趣的知识,不少同学选择了形容词作动词这一语法知识,并总结了一些例句。下列句子符合要
24、求的是( )。A.邻之厚,君之薄也(烛之武退秦师)B.渔樵于江渚之上(赤壁赋)C.常以身翼蔽沛公(鸿门宴)D.外连衡而斗诸侯(过秦论)【答案】 A46、阅读曹刿论战教学片段,回答问题。A.教师让学生表演读,活跃了课堂氛围,将枯燥的文言文教学变得丰富多彩B.该教学片段中,充分发挥了教师的点拨和引导作用C.该教师的教学以学生为学习的主体,注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力D.教师最后的小结与课文内容没有太大关系,属于多余的环节【答案】 D47、在举行演讲比赛之前,教师为学生准备了一些优秀的演讲辞作为参考。下列不适合的是( )。A.孙中山中国决不会沦亡B.闻一多最后一次演讲C.钱钟书谈中国诗D
25、.蔡元培就任北京大学校长之演说【答案】 C48、在教学完高中语文课文氓后,教师为学生布置了以下作业: A.引导学生通过比较阅读,深刻理解氓的表现手法B.引导学生通过课外阅读,加深对诗经思想内容和艺术手法的理解C.引导学生拓展阅读面,扩大对诗经不同主题篇章的理解D.引导学生通过课内、课外比较阅读,提高阅读与写作能力【答案】 B49、阅读下面的教学片段,回答后面的问题。A.多样性原则B.综合性原则C.灵活性原则D.整体性原则【答案】 C50、在学习核舟记时,学生发现课文下面有很多对文中重要实词、虚词的解释,从语文教材的构成来看这属于语文教科书的哪一系统?()A.范文系统B.知识系统C.助读系统D.
26、作业系统【答案】 C51、教师在讲授陈涉世家中“为天下唱,宜多应者”这句时,讲到“唱”在这里是个通假字,通“倡”,是“带头、倡导”的意思。为了让学生更好地理解什么是通假字,教师请他们在课下搜集之前学过的通假字。下列句子中,没有通假字的一项是( )。A.旦日不可不蚤自来谢项王(鸿门宴)B.府吏长跪告:“伏惟启阿母,今若遣此妇.终老不复取!”(孔雀东南飞)C.其称文小而其指极大,举类迩而见义远(屈原列传)D.治国无法则乱,守法而弗变则悖,悖乱不可以持国(察今)【答案】 D52、普通高中语文课程标准(实验)提出:“在阅读中,体味大自然和人生的多姿多彩,激发珍爱自然、热爱生活的感情;感受艺术和科学中的
27、美。提升审美境界。”这一能力发展要求侧重达成的课程目标是()。A.积累整合B.感受鉴赏C.思考领悟D.发现创新【答案】 B53、完成鸿门宴课堂教学后,教师组织了一场主题为“项羽是能人吗”的辩论赛。下列对该教师教学行为的分析中,不正确的是( )。A.引导学生辩证看待历史人物,形成正确的价值观B.启发学生积极思考,锻炼语言组织及表达能力C.辩论主题选用合理,有助于学生巩固所学的基础知识D.自主、合作、探究,辩论赛符合新课程标准要求【答案】 C54、写作课教学过程中,教师发现学生在语言文字表达方面仍存在问题,习作中常常出现病句。为引起学生对习作语病问题的重视,减少此类问题的出现,教师举出以下病句例子
28、让学生进行修改,以下修改意见有误的一项是( )。A.病句:红楼梦这部小说出色地塑造了以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗为首的诸多人物的生动事迹。修改意见:原句搭配不当,应将“事迹”改为“形象”。B.病句:在80多年前的那场惨烈的战斗中,他失去了一条腿。修改意见:原句用词不当,应将“战斗”改为“战争”。C.病句:猫儿娇憨的姿态,惹得大家忍俊不禁地笑起来。修改意见:原句成分赘余,应去掉“地笑起来”。D.病句:老师睁大眼睛盯住小陈,他被他的奇怪的神情弄得莫名其妙。修改意见:原句句式杂糅,应将“被”改为“对”。【答案】 D55、教师要求学生挑选一篇文章,与史铁生秋天的怀念、朱德的回忆我的母亲组合,完成散文周刊中
29、“歌颂母亲”主题的组稿任务,下列合适的是( )。A.海伦?凯勒再塑生命的人B.朱自清背影C.鲁迅阿长与山海经D.泰戈尔金色花【答案】 D56、教学雷雨,教师导入:“上世纪30年代,年仅23岁的曹禺在清华园创作了一部四幕剧: A.以最动人心魄的情节开题、调动了学生的“味蕾”B.在导人中步步设疑、让学生在心理上产生了负担C.导入设计思想巧妙。教师的语言平淡一点也可D.学生是学习者、探究者的身份不符合高中学情【答案】 A57、某版高中语文教材设置有“古代山水游记类散文”专题,教师向学生推荐阅读篇目,以下不符合推荐要求的一项是()。A.醉翁亭记B.钴镯潭记C.洛神赋D.雁荡山【答案】 C58、教学空城
30、计,教师推荐另外几篇节选自四大名著的文章,建议学生比较阅读,下列作品不适合推荐的是( )A.草船借箭B.智取生辰纲C.香菱学诗D.范进中举【答案】 D59、名著导读课上,教师用幻灯片为学生呈现了下面一段话,让学生利用知识积累完成填空。A.吴承恩骆驼祥子诸葛亮坚毅B.施耐庵骆驼祥子关羽忍耐C.吴承恩茶馆诸葛亮机警果断D.罗贯中茶馆关羽勇敢无畏【答案】 A60、阅读背影教学实录(节选),按要求答题。 A.运用这样的导入,与课文内容紧密联系,加深学生对于课文感情基调的了解B.导入体现了师生互动交流的新的教学理念C.导人中互动较多,学生能够充分发挥见解,但不够简洁D.学生通过导人环节,能够引起情感上的
31、共鸣【答案】 C61、阅读纪念白求恩教学实录(片段),按要求答题。A.学生通过大量的朗读,反复体味,可以逐步理解文本B.精读过分细化,不利于学生把握思想感情C.教师注重引导,学生逐渐把握教学节奏、明确教学步骤D.精读环节设置重复、哕唆,应精简步骤,使课程更紧凑【答案】 A62、名著导读课上,教师用幻灯片为学生呈现了下面一段话,让学生利用知识积累完成填空。 A.吴承恩骆驼祥子诸葛亮坚毅B.施耐庵骆驼祥子关羽忍耐C.吴承恩茶馆诸葛亮机警果断D.罗贯中茶馆关羽勇敢无畏【答案】 A63、教师在引导学生欣赏“白发三千丈”一句所运用的夸张修辞手法时,为了帮助学生更好地理解该修辞手法的作用,拟找出类似句子举
32、一反三。下列适合的是( )。A.故园东望路漫漫,双袖龙钟泪不干B.感时花溅泪,恨别鸟惊心C.人面不知何处去,桃花依旧笑春风D.大漠孤烟直,长河落日圆【答案】 A64、教师在教授记念刘和珍君时,向学生推荐其他写人记事散文,下列作品合适的是( )。A.藤野先生B.祝福C.沉沦D.包身工【答案】 A65、课文包身工后补充了包身工背后的故事,这一内容属于教科书的哪个系统?( )A.课文系统B.知识系统C.助读系统D.练习系统【答案】 C66、教学赤壁赋后,教师提出中国古代诗文有“穷而后工”的说法,并让学生讨论这种现象,从古代文学家中找出更多相类似的例子。对这一做法,分析准确的是( )A.学生能够更好的
33、理解作者所抒发的思想感情B.意在让学生理解“创作”与“生活”的关系C.拓展学生的知识面,增加写作素材D.体会作者情景交融的写作手法【答案】 B67、依据语文新课标的表述,下列说法错误的一项是( )A.语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践B.语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的,学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的C.各学段的阅读教学都要重视朗读和背诵,朗读要提倡自然,要摒弃矫情做作的腔调D.阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程【答案】 C68、学习兰亭集序,教师在课堂上亲笔撰写了一幅书法作品,让学生
34、判断是什么字体(行书),“大家说说,有我国天下第一行书之称的作品是什么?”(兰亭集序)教师课件展示作品,让学生感知行书行云流水之美。“今天,我们一起看看这篇作品写了什么内容。”对该教学行为的分析不当的一项是( )。A.导入形式新颖,有助于展示教师的特长B.课堂上撰写作品,时间略长,导入稍显拖沓C.导入比较好地引入了教学内容D.丰富了课堂.一定程度上可以激发学生的兴趣【答案】 A69、(2018年真题)医师治疗热入心包、热动肝风证时,常投紫雪散。此因该成药除清热开窍外,又能()A.平肝安神B.止痉安神C.潜阳安神D.通络安神E.养心安神【答案】 B70、教师在教授某版初中语文教材我的叔叔于勒一课
35、时,为学生设置了以下作业:A.第一项作业指向对课文主旨的深入理解,通过合理的联想和想象,培养学生的写作兴趣和创造性表达的能力B.第二项作业旨在促进读写结合,使学生进一步理解人物特征,通过对课文写作方法的借鉴,提高写作能力C.第三项作业旨在建立写作教学与学生生活实际的联系,作业难度较大,不符合初中学生的年龄特点D.第四项作业属于拓展题类作业,能够引导学生深入思考生活,揭示事物本质,培养创新性思维能力【答案】 C71、学习鲁迅故乡时,在讲解“然而圆规很不平,显出鄙夷的神色”时,为了引导学生掌握“借代”这种修辞手法,教师举出以下示例。下列不适合作为例子使用的是( )。A.江山如此多娇,引无数英雄竞折
36、腰B.两岸青山相对出,孤帆一片日边来C.我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了D.南国烽烟正十年,此头须向国门悬【答案】 C72、老师在讲解“此则岳阳楼之大观也”时,为了更好地让大家理解判断句,特地找出以下句子进行拓展,下面选项中的句式不适合用来举例的是( )A.浙江之潮,天下之伟观也。(观潮)B.下视其辙,登轼而望之。(曹刿论战)C.问其姓氏,是金陵人,客此。(湖心亭看雪)D.城非不高也,池非不深也。(得道多助,失道寡助)【答案】 B73、教学杜甫月夜忆舍弟一诗时,教师引导学生整理能够表现游子思乡之情的古代诗词。下列作品不适合的是( )。A.王维九月九日忆山东兄弟B.温庭筠商山早行C.
37、李白行路难(其一)D.马致远天净沙秋思【答案】 C74、阅读某教师的课堂回忆录(片段),按要求答题。A.该教师在设计教学的过程中过于主观,没有发挥学生的自主学习能力B.运用了多媒体教学,创设了山水美景的情境,有助于帮助学生理解文章的主题C.教学时用单纯的美景和轻柔的乐曲奠定了课堂恬静的氛围,剥夺了学生阅读课文的初体验D.课堂教学安排是由“景”到“人”再到“情”,层层递进,符合学生的认知规律【答案】 D75、阅读湖心亭看雪的教学实录(片段),按照要求答题。A.课堂氛围轻松活跃,整个过程在师生平等对话中进行B.该教师注重对学生的感受、理解、欣赏和评价能力的培养C.充分运用启发法、读书指导法、朗读法
38、、讨论法来帮助学生理解文本D.强调多种方式的阅读,有利于提高学生感知、理解、积累、吸收、运用语言的能力【答案】 C76、教师为了提高学生的口语表达能力计划组织一次以“缤纷多彩的语言世界”为主题的口语交际课程,下列做法不恰当的是( )。A.观看名家演讲的精彩视频,学习并进行班级演讲B.向学生系统地讲授口语交际知识,提高交际应对能力C.设计口语交际情境,在实践中提高口语交际能力D.根据不同的交际场合和目的。适时指导学生恰当地进行表达【答案】 B77、下面是教师在教完故都的秋后的教学反思,对这个教学反思,理解正确的是( )。A.这位教师很好地实现了自主、合作、探究的学习方式B.教师的教学过程过于强调
39、对情感的教学,而忽略了知识与能力,在散文的教学中是可以的。C.阅读教学主要以教师讲授为主,适当与学生互动即可D.课堂上过多的师生交流将不利于教师对课堂教学的整体把握。【答案】 A78、阅读背影教学实录(节选),按要求答题。 A.运用这样的导入,与课文内容紧密联系,加深学生对于课文感情基调的了解B.导入体现了师生互动交流的新的教学理念C.导人中互动较多,学生能够充分发挥见解,但不够简洁D.学生通过导人环节,能够引起情感上的共鸣【答案】 C79、教学某版初中语文课文雷电颂时,教师指出其出自郭沫若的历史剧屈原第五幕的第二场。课后,教师为学生推荐了郭沫若的其他代表作品作为拓展阅读。下列不适合推荐的是(
40、 )。A.炉中煤B.地球,我的母亲C.天上的街市D.红烛【答案】 D80、学习完劝学一课后,教师引导学生总结文中“而”字的用法,其中说法错误的一是()。A.青,取之于蓝,而青于蓝(递进连词,却)B.君子博学而日参省乎己(递进连词,而且)C.锲而不舍。金石可镂。锲而舍之,朽木不折(假设连词,如果)D.蟹六跪而二螯(并列连词,又、和)【答案】 A大题(共10题)一、阅读七年级课文济南的冬天两个教学环节,完成下面题。环节一:走进济南度冬天1课堂导入。不管你住在北京,住在伦敦,还是住在热带,住在温带,只要你读了老舍的济南的冬天,你一定会对济南这座城市神往不已,一定会渴望到济南去度过冬天,下面就让我们随
41、着老舍先生一起到济南度过诗意的冬天吧!2简介老舍。3你认为济南的冬天最突出的特点是什么请用文中一个词来表达。学生讨论,教师点拨,形成共识“温晴”。4从各段中找出扣住“温晴”描写的句子并梳理课文内容。师生共同梳理出如下内容:阳光朗照的山摇篮暖和安适薄雪覆盖的山雪草水纹花衣城外远山小村水墨画冒着热气的水不结冰环节二:万水千山也温情1济南的冬天是温情的,山山水水都在温和晴朗之中,它们也应该有了情感,有了生命的感动,也应该温情脉脉了,正所谓万水千山总是情。找出文中这样的关句。读一读,品一品表达之妙,教师预设如下句子:【答案】(1)义务教育语文课程标准(2011年版)提倡在教学过程中让学生“整体感知”课
42、文,其意在引导学生在阅读层面从整体上把握课文内容,为后续深入学习、赏析课文、品味作品情感做铺垫。题干环节属于课堂教学中的整体感知环节。环节围绕“温晴”梳理课文内容,其主要作用有:引导学生从整体上把握文章主要内容,逐步分析并理解济南的冬天的最主要特点是“温晴”;引导学生梳理各段内容,在掌握济南的冬天“温晴”的特点的基础上,把握文章“总分总”的结构设计文章第一段突出济南的冬天“温晴”的特点,中间段落绘山景、描水色都是分写,最后一段总结收束全文;引导学生在思考分析的过程中,逐步掌握从重要词句、文章结构等方面着手,分析文本的学习方法。(2)济南的冬天作为一篇作者精心锤炼而成的散文作品,其文字背后蕴藏着
43、深沉而独特的情感。学生需要在学习鉴赏散文的过程中,通过细细品味其中的语言以及表现手法的方式来体会作者蕴藏于其中、表达于其外的情感,感受文章的独特魅力。在环节二中,教师引导学生品味文中写山水的美句,主要是为了激发学生参与学习的积极性,让学生在积极主动的思考、探究与分析中,品味文句之美及其所运用的比喻、拟人等修辞手法,进一步感受冬天济南的山水特点,从而体会作者对济南的冬天的赞美与热爱之情。此外,教师要求学生自主找出文中含“情”的美句,品读其表达之妙,间接引导学生体悟并掌握通过品味语言来展开散文阅读鉴赏的方法,有助于提升学生的阅读鉴赏能力。二、案例:阅读两段教学实录(节选),完成下题。教师A:故都的秋教学实录(节选)师:如果把“泡一碗浓茶”改为“捧一杯香茶”,好不好生:不好。师:为什么生:不太和谐。师:为什么说不和谐生:反正觉得不符合作者的身份具体我也说不清。师:香茶和浓茶的味道有什么特点生:香茶突出气味香,浓茶则突出味道苦涩。师:沿着这个思路再想下去。生:感觉作者品的不是茶,而是他的生活,他的境遇,他的人生,还有他当时面临的世态!【答案】1)新课程标准
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