(新)七年级语文部编版下册第二单元9《木兰诗》课件.pptx

1、 美国迪斯尼公司曾投巨资将中国的花木兰搬上了卡通银幕，轰动了世界，让全世界人民知道了这个英勇而美丽的奇女子。花木兰在中国是家喻户晓的女英雄，可她到底凭借什么魅力，打动了不同种族人民的心，以至于风靡世界呢？那么今天我们就一起在花木兰故事的最早来源木兰诗中寻找答案吧。木兰诗人教版七年级语文 下册1.1.了解乐府诗的特点，熟读并背诵课文，疏了解乐府诗的特点，熟读并背诵课文，疏通文意。（通文意。（重点重点）2.2.领会故事情节曲折、富于戏剧性、充满传领会故事情节曲折、富于戏剧性、充满传奇色彩的表现方法，体会不同修辞手法对塑造奇色彩的表现方法，体会不同修辞手法对塑造人物形象、突出中心的作用。（人物形象、

2、突出中心的作用。（难点难点）3.3.学习木兰这位巾帼英雄自立自强的高尚品学习木兰这位巾帼英雄自立自强的高尚品质。质。预习检测 夯实基础【郭茂倩郭茂倩】（1010414110109999年年），），字德粲，字德粲，北宋郓州须城北宋郓州须城（今山东东平今山东东平）人人。为莱州通判郭劝之孙，太常博士。为莱州通判郭劝之孙，太常博士郭源明之子。编有郭源明之子。编有乐府诗集乐府诗集百卷百卷传世。传世。花木兰简介 题木兰庙 题木兰庙 唐诗 杜牧诗 弯弓征战作男儿，梦里曾经与画眉。几度思归还把酒，拂云堆上祝明妃。花木兰简介CLICK TO ADD CAPTION TEXT花木兰其人 花木兰是古代时河南省虞城县

3、营廓人。女扮男装，代父从军，屡立战功。凯归，帝封官嘉奖，木兰不受，欲纳宫中，以死拒之。唐初，追封为孝烈将军。人们为纪念她，于唐代修建花木兰祠，祠内现存元代立孝烈将军祠像辨正记和清立孝烈将军祠辨误正名记石碑，详细记载了花木兰的身世、籍贯、业绩及历代修祠情况。近年来，又修复了木兰祠大殿等一大批景点。花木兰祠已收入中国名胜词典。花木兰简介CLICK TO ADD CAPTION TEXT 据碑文、归德府志和唐朝以来的有关文献分析，花木兰不姓花，而是姓魏，名木兰，生于北周，死于隋代。故里在虞城营郭北魏庄（今废）。北周时可汉募兵，本是木兰父 被征招，但他年老体弱，难以应征。而唯一的能代替他的木兰胞弟又年

4、轻。无奈，木兰女扮 男装，代父从军。征战疆场十二年，屡立战功。自边防归来时，北周已亡，拜见了隋朝文 帝。文帝封她为尚书，她坚辞不授。归家后，脱去戎装，换上旧时衣裳，又现女儿真面目。后朝廷闻之，召她人京，欲纳她为妃，木兰以死拒之。据今人尚起兴考证，流传千古、家喻户晓的木兰诗，系木兰根据其自身经历写成。唐代追封木兰为将军，谥孝烈，并在其故居建祠纪念。花木兰简介CLICK TO ADD CAPTION TEXT作 品 简 介花木兰的故事源于木兰诗，木兰诗选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集，这是南北朝时北方的一首民歌。叙述了古代英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事。乐府 双 璧木兰诗孔雀东南飞花木兰简介CLI

5、CK TO ADD CAPTION TEXT 简介：乐府诗和乐府 继诗经楚辞之后,在汉魏六朝文学史上出现了一种能够配乐歌唱的新诗体，叫做“乐府诗”，它大放异彩，成为中华民族优秀文化遗产的一个有机组成部分。“乐府”本是古代主管音乐的官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。后来人们将乐府采集的诗篇称为“乐府诗”。五六世纪时，我国北方少数民族鲜卑族与柔然族在黑山、燕山地区进行过长期的战争。这与诗里所写的木兰出征路线正相吻合。这可能就是木兰诗的历史背景。“乐府乐府”这一名称始于秦代这一名称始于秦代,秦代及西汉惠帝时都设有秦代及西汉惠帝

6、时都设有“乐府令乐府令”。汉武帝时的乐府规模比较大。汉武帝时的乐府规模比较大,掌管朝会宴飨、道路掌管朝会宴飨、道路游行时所用的音乐游行时所用的音乐,兼采集民间诗歌和乐曲。兼采集民间诗歌和乐曲。“乐府乐府”还是诗还是诗体名。本指乐府官署采集、创作的乐歌体名。本指乐府官署采集、创作的乐歌,也用以称魏晋至唐代也用以称魏晋至唐代可以入乐的诗歌和后人仿效乐府古题的作品。可以入乐的诗歌和后人仿效乐府古题的作品。木兰诗木兰诗与与古诗为焦仲卿妻作古诗为焦仲卿妻作(孔雀东南飞孔雀东南飞),),被称为乐府民歌中被称为乐府民歌中的的“双璧双璧”。乐府诗介绍乐府诗介绍何为何为“乐府诗乐府诗”？乐府是汉朝的音乐机关，任

7、务是制定乐谱、采乐府是汉朝的音乐机关，任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。专门收集民歌，后来把乐府官集歌词和训练乐工。专门收集民歌，后来把乐府官署采集、创作的歌词也称署采集、创作的歌词也称“乐府乐府”或或“乐府诗乐府诗”，成为了一种音乐性的诗体。成为了一种音乐性的诗体。1.1.叙事性强，人物性格鲜明，故事情节完整。叙事性强，人物性格鲜明，故事情节完整。2.2.运用多种艺术手法来描写人物，如个性化的对话，人物运用多种艺术手法来描写人物，如个性化的对话，人物行动和细节的描写等。行动和细节的描写等。3.3.形式多样，有四言、五言、杂言。五言是乐府民歌的创形式多样，有四言、五言、杂言。五言是乐府民歌的

8、创新。新。4.4.有丰富奇特的幻想，具有浪漫色彩。有丰富奇特的幻想，具有浪漫色彩。乐府双璧为木兰诗与孔雀东南飞。乐府双璧为木兰诗与孔雀东南飞。初读课文 整体感知朗读课文，读准字音、节奏，读出感情。朗读课文，读准字音、节奏，读出感情。层次结构第二部分 第4段征战沙场第1-3段替父从军第四部分第6-7段回乡团聚第三部分第5段还朝辞官合作探究诗中是如何安排详略的？为什么要如此安排？替父出征征战沙场凯旋受封辞官回乡 详 写 略 写 详 写 详 写详写女儿情态，略写英雄气概。因为这首诗所要突出的是对木兰孝敬父母、深明大义、勇担重任的性格的颂扬。隐含作者对美好生活的向往和对战争的冷淡。合作探究（在内容上）

9、突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。这种详略安排似乎还隐含了作者对美好生活的向往祝福，对战争的冷淡和远离。（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。好 处梳理完课文大意，用一句话概括文章主要内容。梳理完课文大意，用一句话概括文章主要内容。课文记叙了木兰女扮男装，替父从军，后返回课文记叙了木兰女扮男装，替父从军，后返回家乡的故事。家乡的故事。你觉得花木兰的可敬可爱之处在哪？(1)既有女孩的勤劳善良，美丽可爱。(2)又有男儿的勇敢善战，豪迈气概。精读课文 探究细节2.这首诗讲述了花木兰哪些故事或场景？以“木兰_”句式概括每节内容，横线上限填四个字。1.这首诗叙述了一个什

10、么故事？诗中叙述了木兰女扮男装、代父从军的传奇故事。停机叹息代父从军奔赴战场还朝辞官亲人团聚讴歌英雄征战沙场3.3.木兰为什么要女扮男装木兰为什么要女扮男装,代父从军？在文中找一找。代父从军？在文中找一找。军书十二卷军书十二卷,卷卷有爷名。卷卷有爷名。阿爷无大儿阿爷无大儿,木兰无长兄。木兰无长兄。4.4.木兰出征前做了哪些准备？木兰出征前做了哪些准备？东市买骏马东市买骏马,西市买鞍鞯西市买鞍鞯,南市买辔头南市买辔头,北市买长鞭。北市买长鞭。5.文章一开始写的是木兰的忧愁情态：“唧唧复唧唧”，而不是直接写木兰从军的原因。这样写有什么好处?设置悬念木兰为何优？为何愁？能使文章简洁。如果从起因开始写

11、，将相当复杂。6.木兰到底为何如此忧虑呢？此时国家有战事发生，召木兰的父亲入伍，可是父亲年纪大了，家里又没有成年的男子可代父亲入伍。古代歧视女子，女子没有地位，要求她们“大门不出，二门不迈”，不准抛头露面，法律不允许女子入伍。7.第三段，写木兰紧张地做准备工作，迅速从家出发和奔赴战场途中的见闻感想。先就“愿为市鞍马”做文章，用排比的句子，东西南北市都写到了，为什么要啰嗦地写呢？为什么不写在一个地方买齐？好 处：写家人对木兰从军的重视，要采买上好的用品。战事紧迫，时间紧张，渲染出一种紧锣密鼓的气氛。这是乐府诗常用的一种写作手法。诚如谢榛所说：“若一言了问答，一市买鞍马，则简而无味，殆非乐府家数。

12、”联想我们曾学过的一首乐府歌辞江南“江南可采莲，莲叶何田田？鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。东西南北的铺排，看似重复，却写出了鱼在莲叶间嬉戏的情景和人们采莲时愉悦的心情。8.8.说一说：说一说：写木兰的征途生活渲染了怎样的气氛？这跟表写木兰的征途生活渲染了怎样的气氛？这跟表现木兰的思想感情有什么关系？现木兰的思想感情有什么关系？写写征途征途生活，渲染紧张的气氛，生活，渲染紧张的气氛，借以烘托木兰的豪情壮志。借以烘托木兰的豪情壮志。9.“万里赴戎机，关山度若飞。”一句中“万里”、“关山”说明了什么？“赴”、“飞”刻画了木兰什么形象？“万里”说明征途遥远，“关山”说明旅

13、途的险阻，“赴”、“飞”刻画了木兰的英雄气概和行军的神速。这几个词刻画了横戈跃马、驰骋沙场的木兰形象。10.10.阅读文中描写木兰辞官归乡的部分，说说表现了木兰怎阅读文中描写木兰辞官归乡的部分，说说表现了木兰怎样的性格品质。样的性格品质。表现出木兰功成身退、眷恋家乡耕织生活、不慕荣华表现出木兰功成身退、眷恋家乡耕织生活、不慕荣华富贵的纯真性格和崇高品质。富贵的纯真性格和崇高品质。木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。11.11.齐读结尾，说说全诗结尾以兔作喻有什么好处。齐读结尾，说说全诗结尾以兔作喻有什么好处。以双兔在一起奔跑，难辨雌雄的隐喻，以双兔在

14、一起奔跑，难辨雌雄的隐喻，对木兰女扮男装、代父从军十二年未被发现对木兰女扮男装、代父从军十二年未被发现的奥秘加以巧妙的解答，赞美了木兰的谨慎的奥秘加以巧妙的解答，赞美了木兰的谨慎和机警，妙趣横生而又令人回味。和机警，妙趣横生而又令人回味。12.12.这首诗歌塑造了花木兰怎样的形象？塑造这一形象有何意义？这首诗歌塑造了花木兰怎样的形象？塑造这一形象有何意义？既是奇女子又是普通人既是奇女子又是普通人既是巾帼英雄又是平民少女既是巾帼英雄又是平民少女既是矫健的勇士又是娇美的女儿既是矫健的勇士又是娇美的女儿勤劳善良又坚毅勇敢勤劳善良又坚毅勇敢淳厚质朴又机敏活泼淳厚质朴又机敏活泼热爱亲人又报效祖国热爱亲人

15、又报效祖国不慕高官厚禄而热爱和平生活不慕高官厚禄而热爱和平生活 反映了我国北方人民矫健尚武的精神，表现了我国古代劳动人民勤劳纯朴、乐观勇敢的爱国精神，以及对和平生活的向往和不慕名利的优秀品质。分析手法 品味情感1.千百年来，木兰的形象一直深受人们喜爱，原因有哪些？合作探究 勤劳善良 坚毅勇敢 热爱亲人 报效国家 不慕高官 热爱和平 淳厚质朴 机敏活泼木兰之所以能流芳百世，因为她既有女儿情怀，更具英雄气概的古代杰出巾帼英雄形象，在代父从军中看到了她强烈的爱国情怀和渴望和平的心愿。2.2.这首诗运用了多种修辞手法这首诗运用了多种修辞手法,有很强的艺术感染力。试从有很强的艺术感染力。试从文中找出此类

16、语句文中找出此类语句,并分析其作用。并分析其作用。写出了军务紧急写出了军务紧急,行军迅速行军迅速,征途之遥征途之遥,夸张地表现出木兰夸张地表现出木兰身跨战马身跨战马,万里奔赴战场万里奔赴战场,穿过关隘、飞越层峦的矫健雄姿。穿过关隘、飞越层峦的矫健雄姿。万里赴戎机万里赴戎机,关山度若飞。关山度若飞。夸张夸张 这两句诗这两句诗,描写了作战环境的艰苦描写了作战环境的艰苦,表现了木兰在战场上的艰苦表现了木兰在战场上的艰苦生活生活,从而烘托出木兰的勇敢坚强。从而烘托出木兰的勇敢坚强。朔气传金柝朔气传金柝,寒光照铁衣。寒光照铁衣。对偶对偶 运用了夸张、对偶的修辞手法运用了夸张、对偶的修辞手法,写出了木兰功

17、劳之大、天子赏赐写出了木兰功劳之大、天子赏赐之多。之多。策勋十二转策勋十二转,赏赐百千强。赏赐百千强。夸张、对偶夸张、对偶 对偶：对偶：字数相等、结构相同、意义对称的一对短语字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子。或句子。特征：特征：对偶句形式工整、匀称并且节奏鲜明，音调对偶句形式工整、匀称并且节奏鲜明，音调和谐，便于记忆和传诵。对偶句前后呼应，互相映衬，和谐，便于记忆和传诵。对偶句前后呼应，互相映衬，对比鲜明，语言凝炼，能增强语言的表现力，给读者留对比鲜明，语言凝炼，能增强语言的表现力，给读者留下深刻的印象。下深刻的印象。例句：问女何所思，问女何所忆。旦辞爷娘去但闻燕山胡骑鸣啾啾”女亦

18、无所思，女亦无所忆 例句：军书十二卷，卷卷有爷名。出门看火伴，火伴皆惊忙 归来见天子，天子坐明堂复沓句顶真句万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。“东市买骏马北市买长鞭”对 偶 句排比句问题研究开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。（修辞 对偶 互文 排比）表明天子为木兰记多次功、赏赐甚丰，并且还“问所欲”，意将封任高官。间接表现了木兰英勇善战，战功赫赫。写出木兰一连串富有年轻女性特征的换装梳妆动作，表现出木兰久征胜利归来，对故居的亲切感和恢复女妆时欣喜兴奋的感情。问题研究双

19、兔傍地走，安能辨我是雄雌？（修辞 比喻）木兰在从军十二年中未被发现是女郎，赞美了木兰的谨慎、机智和乔装的巧妙。3.请同学们仔细分析“将军百战死，壮士十年归”一句，并说说在语意表达形式上有何特点？将士们身经百战，有的不幸战死了，有的转战数载（胜利）归来。这两句的意思是将士们征战多年，经历很多战斗，许多将士战死沙场，木兰等幸存者胜利归来。上下句的意思互相交错、补充。这是互文的手法。（“互文”也称互文见义，是指上下两句或一句话中的两个部分，看似无关,实则相互交错、互相补充、互相渗透来表达一个完整意思的修辞手法。）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。4.文中运用互文手法描写的句子还有哪些？

20、找出来并试着理解。到东市买了骏马，去西市买了鞍鞯，往南市买了辔头，从北市买了长鞭。这四句的意思是到各处街市备办鞍马等战具，不是一处地方买一样东西。开我东阁门，坐我西阁床。打开我东屋的门，坐在我西屋的床上。这两句的意思是每间房子都要开了门进去看看，不是开了东屋的门而不进去，然后转到西屋的床上去坐着。对着窗户梳理美丽的头发，对着镜子贴上好看的花黄。这两句的意思是当着窗户，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。当窗理云鬓，对镜帖花黄。军书十二军书十二卷卷，卷卷卷卷有爷名。有爷名。壮士十年壮士十年归归。归归来见来见天子天子，天子天子坐明堂。坐明堂。出门看出门看火伴火伴，火伴火伴皆惊忙：皆惊忙：5.请同学们观察

21、以下三个句子有何特点？请同学们观察以下三个句子有何特点？我的发现：我的发现：上句最后一个字或两个字是下句的开头。上句最后一个字或两个字是下句的开头。顶真（顶针），顶真（顶针），亦称联珠、蝉联，是一种修辞方法，是亦称联珠、蝉联，是一种修辞方法，是指上句的结尾与下句的开头使用相同的字或指上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词，用以修饰两词，用以修饰两个句子的声韵的方法。注意：使用这个方法时，无须限制上个句子的声韵的方法。注意：使用这个方法时，无须限制上下句的字数或平仄，但上下句交接点一定要使用相同的字或下句的字数或平仄，但上下句交接点一定要使用相同的字或词。词。作用：作用：总的来说：环环紧扣，引人

22、入胜。具体地说：议总的来说：环环紧扣，引人入胜。具体地说：议事说理，准确、严谨、周密。抒情写意，格调清新。状物叙事说理，准确、严谨、周密。抒情写意，格调清新。状物叙事，条理清晰。事，条理清晰。本诗叙述了本诗叙述了木兰女扮男装代父从军木兰女扮男装代父从军的故事，塑造了木兰这的故事，塑造了木兰这一一爱家、爱国，不慕荣华，深明大义的巾帼英雄爱家、爱国，不慕荣华，深明大义的巾帼英雄的形象，集的形象，集中体现了中华民族中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。优秀品质。表现了古代劳动人民表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神乐观勇敢的爱国精神，以及，

23、以及对和平劳对和平劳动生活的向往动生活的向往。写作鉴赏1.民歌风格。木兰诗具有乐府民歌的独特风格，开篇一问一答，是民歌中常见的。语言生动质朴，极少雕饰斧凿。“小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊”流传千百年，至今仍是人们津津乐道的口语。2021学年七年级语文部编版下册 第二单元 9 木兰诗（66页）ppt精品课件2021学年七年级语文部编版下册 第二单元 9 木兰诗（66页）ppt精品课件而且语言丰富多彩，有朴素自然的口语，也有字句谐适的排比。排比如“东市”“西市”“南市”“北市”等句子，渲染了木兰从军准备工作的繁忙与有条不紊，表达了木兰的乐观精神。还有新奇幽默的比喻，如最后四句，体现了作者对女英雄的赞

24、美之意。还有非常工整的对偶，如“朔气传金柝，寒光照铁衣”，这两句形象地写出了北方的苦寒，极言战地生活的艰辛，用环境来烘托木兰勇敢顽强的性格。2021学年七年级语文部编版下册 第二单元 9 木兰诗（66页）ppt精品课件2021学年七年级语文部编版下册 第二单元 9 木兰诗（66页）ppt精品课件2.详略得当。本诗是一首叙事诗，有集中完整的故事情节，在叙事上有详有略，详略得当。诗歌对木兰代父从军的缘由、离别、辞官还乡、家人团聚的内容写得较详细，对出征前的准备和几十年的征战内容则写得较简略。这样处理详略不只是为了求得行文的变化，使结构疏密有致，更重要的是为了更好地刻画人物。2021学年七年级语文部

25、编版下册 第二单元 9 木兰诗（66页）ppt精品课件2021学年七年级语文部编版下册 第二单元 9 木兰诗（66页）ppt精品课件杨门女将穆桂英 穆桂英戏曲及小说杨家将中的人物。原为穆柯寨穆羽之女，武艺超群、机智勇敢，传说有神女传授神箭飞刀之术。因阵前与杨宗保交战，生擒宗保并招之成亲，拓展延伸列举列举我国历史上还有哪些著名的女英雄。我国历史上还有哪些著名的女英雄。2021学年七年级语文部编版下册 第二单元 9 木兰诗（66页）ppt精品课件2021学年七年级语文部编版下册 第二单元 9 木兰诗（66页）ppt精品课件归于杨家将之列，为杨门女将中的杰出人物。她与杨家将一起征战卫国，屡建战功。佘

26、太君（佘赛花）百岁挂帅，率十二寡妇西征，穆桂英五十三岁犹挂先锋印，深入险境，力战番将，大获全胜，是中国古典文学中巾帼英雄的典型形象。拓展延伸2021学年七年级语文部编版下册 第二单元 9 木兰诗（66页）ppt精品课件2021学年七年级语文部编版下册 第二单元 9 木兰诗（66页）ppt精品课件 樊梨花樊梨花 唐太宗贞观年间人，父唐太宗贞观年间人，父樊洪为西凉国（西突厥）寒江樊洪为西凉国（西突厥）寒江关守将，后投唐，与薛丁山结关守将，后投唐，与薛丁山结为夫妇。二人智勇双全，登坛为夫妇。二人智勇双全，登坛挂帅。在薛家满门抄斩后，她挂帅。在薛家满门抄斩后，她率子薛刚杀进长安，除奸报仇。率子薛刚杀进

27、长安，除奸报仇。在民间传说中，她是一个敢爱在民间传说中，她是一个敢爱敢恨、胸怀宽广的大唐奇女，敢恨、胸怀宽广的大唐奇女，武艺高强、神通广大、文武全武艺高强、神通广大、文武全才的兵马大元帅。才的兵马大元帅。2021学年七年级语文部编版下册 第二单元 9 木兰诗（66页）ppt精品课件2021学年七年级语文部编版下册 第二单元 9 木兰诗（66页）ppt精品课件 近代革命家、作家。浙江绍兴人，近代革命家、作家。浙江绍兴人，别号鉴湖女侠。生于福建别号鉴湖女侠。生于福建,曾随父旅居台曾随父旅居台湾、湖南。庚子事变之后思想剧变，决湾、湖南。庚子事变之后思想剧变，决计献身革命，将个人生死置之度外。光计献身

28、革命，将个人生死置之度外。光绪三十年绪三十年(1904)(1904)，赴日留学，次年七月，赴日留学，次年七月，加入同盟会。她经常登坛演讲，鼓吹革加入同盟会。她经常登坛演讲，鼓吹革命，又学习射击和制造炸药，准备日后命，又学习射击和制造炸药，准备日后进行武装斗争，成为激进的革命活动家。进行武装斗争，成为激进的革命活动家。后参与组织后参与组织 光复军光复军,准备与徐锡麟同时准备与徐锡麟同时在安徽与浙江起义。在安徽与浙江起义。7 7月月6 6日，徐锡麟在日，徐锡麟在安庆先期发动，失败牺牲。安庆先期发动，失败牺牲。1313日，秋瑾日，秋瑾在绍兴被捕，在绍兴被捕，1515日日,从容就义。从容就义。1913

29、1913年，年，孙中山曾到杭州秋瑾墓致祭孙中山曾到杭州秋瑾墓致祭,题赠题赠 巾帼巾帼英雄英雄 匾额。匾额。秋秋 瑾瑾2021学年七年级语文部编版下册 第二单元 9 木兰诗（66页）ppt精品课件2021学年七年级语文部编版下册 第二单元 9 木兰诗（66页）ppt精品课件 扑朔迷离：扑朔迷离：“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”成语积累：成语积累：比喻事物错综复杂，难以分辨。比喻事物错综复杂，难以分辨。常用来形容为常用来形容为做好某一件事而提做好某一件事而提前做充分的准备前做充分的准备、跃跃欲试的样子。、跃跃欲试的样子。也形容也形容敌人在行动前频繁活动敌人在行动前频繁活动。磨刀霍霍

30、：磨刀霍霍：“小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。”2021学年七年级语文部编版下册 第二单元 9 木兰诗（66页）ppt精品课件2021学年七年级语文部编版下册 第二单元 9 木兰诗（66页）ppt精品课件木兰诗木兰诗巾巾帼帼英英雄雄代父从军代父从军十年征战：十年征战：比喻作结：比喻作结：决定代父从军决定代父从军准备出征，奔赴战场准备出征，奔赴战场途中、战中、战后途中、战中、战后赞美木兰赞美木兰战胜而归战胜而归还朝辞官还朝辞官还乡与亲人团聚还乡与亲人团聚2021学年七年级语文部编版下册 第二单元 9 木兰诗（66页）ppt精品课件2021学年七年级语文部编版下册 第二单元 9 木兰诗（66页）ppt精品课件课堂总结课堂总结同学们，本节课你收获了什么？2021学年七年级语文部编版下册 第二单元 9 木兰诗（66页）ppt精品课件2021学年七年级语文部编版下册 第二单元 9 木兰诗（66页）ppt精品课件2021学年七年级语文部编版下册 第二单元 9 木兰诗（66页）ppt精品课件2021学年七年级语文部编版下册 第二单元 9 木兰诗（66页）ppt精品课件2021学年七年级语文部编版下册 第二单元 9 木兰诗（66页）ppt精品课件2021学年七年级语文部编版下册 第二单元 9 木兰诗（66页）ppt精品课件