1、赞美的魅力教学设计 【教学意图】 ：【教学意图】 ： 目前在校的孩子大多为独生子女，在其成长的过程中，家庭 环境大都以他们为中心，有些甚至成为“小皇帝” ，从小包围 在长辈的宠爱之中， 受夸奖已经成了他们生活中的一个经常性的 内容，成了他们的一种习惯和需要。他们只知道一味地寻求赞美 而忽略了给予赞美。这种倾向如不及时帮助其调适，会影响学生 人际关系的和谐发展。本次辅导旨在引导学生认识赞美的力量， 学会发现别人的优点， 掌握赞美的技巧， 并能够坦诚地赞美别人， 培养学生宽和、愉悦的心境。 【学情分析】 ：【学情分析】 ： 四年级的小学生正处于一个特殊的时期，在这个时期的学 生，在精神方面的需求也
2、越来越多，赞美就是其中的一个方面。 让他们懂得什么是赞美，为什么赞美，赞美什么，怎样赞美等， 启迪学生去真诚地赞美别人，并感受被人赞美的快乐，通过“赞 美” 和 “被赞美” 的美好情绪的体验， 使学生了解人际过程中 “真 诚赞美别人”是促进人际交往的润滑剂，并学会真诚地去赞美别 人。 【教学目标】 ：【教学目标】 ： 1知识目标：通过本节课的活动，让学生认识到赞美别人 在人际交往中的魅力，学会与人友好相处。 2能力目标：学会发现别人的优点，掌握一些赞美别人的 方法和技巧，能赞美身边的人。 3情感目标：让学生体验受到赞美和赞美别人的快乐，形 成积极健康、乐观开朗的人生态度和心理品质。 【教学重点
3、】 ：【教学重点】 ： 认识到赞美别人在人际交往中的魅力，学会与人友好相处。 【教学难点】 ：【教学难点】 ： 掌握赞美别人的技巧，发现他人的闪光点，并能真心实意的 赞美；同时培养积极健康、乐观开朗的人生态度和心理品质。 【教学准备】 ： 多媒体课件，彩纸，彩笔 【教学过程】 ：【教学过程】 ： 一、师生对话，引入赞美一、师生对话，引入赞美 1.谈话引入： 根据学生表现，师生对话，引出“赞美”的话题 师：能谈谈你听到赞美以后心里的感受吗？ （学生畅所欲 言） 师根据学生回答情况，对赞美的魅力做以小结。 2.师生合作创设情境，让学生感受赞美的魅力 。 （小结引出 课题并板书） 二、创设情境，学会
4、赞美二、创设情境，学会赞美 1. 课件出示生活场景，学生探究赞美的技巧。 （1）出示课件。 （2） 学生比一比， 说一说， 谁的赞美最能打动你？为什么？ （3）根据学生回答进行小结：第一，赞美要真诚，发自内 心。第二，有时赞美可以换个角度。 2.在班内创设交流情境，引导学生进行一次简单的赞美实 践，让孩子们明白如何真诚地去赞美。 3.学生合作讨论了解赞美的方式 。 三故事明理，辨识赞美三故事明理，辨识赞美 1.师：被人赞美是一件美事是一件美事，但是我们一定要保 持清醒的头脑，要不然，就会落得乌鸦一样的下场。你看！ （出 示乌鸦与狐狸课件） 2.师：谈谈你的感受。 （学生自由发言） 3.老师小结
5、：生活中的我们还要有一对火眼金睛，不让虚假 的奉承蒙蔽我们的心。 四、回归生活四、回归生活 送出赞美送出赞美 1.在我们的日常生活中， 还有许许多多的人和事值得我们去 赞美。 （1）出示“花” （2）学生自由赞一赞。 （3）请同学们展示，并评价。 （评价重点：除赞美应达到的 要求外，表扬学生有一颗感受美的心。 ） 2制作优点卡，装扮“赞美之心” 。 学生制作赞美卡，将赞美的话儿送给亲爱的同学。 （引导学 生多角度，全方位的发现别人的优点。如：劳动、纪律、卫生、 学习、文明礼貌、自理能力、爱护环境等） 五、总结延伸，传递赞美五、总结延伸，传递赞美 1.这节课，老师和大家一起感受了赞美的魅力，大家课堂中 表现出来的勇敢、自信， 本身就值得赞美。不信，你们看！这 棵“赞美之心”在同学们的赞美声中光芒四射，老师相信有了大 家的努力，今后“赞美的花朵“会开遍咱们的班级、学校、社会！ 2. 布置课后作业：传递赞美 让我们从此刻行动起来， 去赞美身边的家人、 朋友、 邻居 去赞美我们的班级、校园我们身边的万事万物，将我们真诚 的赞美送给他们。 【板书设计】【板书设计】 赞美的魅力 主板书主板书 副板书副板书 渴望 学会 赞美 装扮“赞美之心” 送出 （学生自主粘贴赞美卡） 传递
