辽大版四年级上册心理健康教育 第七课 神秘的生物钟-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：01711).doc

1、 神秘的生物钟神秘的生物钟身体里的时钟教学设计身体里的时钟教学设计 【学情分析学情分析】 四年级的学生活泼好动、天真烂漫，小学阶段正是行为习惯养成 的关键时期，其中，培养遵循生物钟规律的健康生活态度，并正确利 用生物钟安排自己的作息时间显得尤为重要。而“生物钟”这一概念 对四年级的学生来说非常抽象，但他们对“什么时间该干什么事”有 一定的生活体验。教学中，我尽量避免过多的繁复的讲述，利用多媒 体课件和做活动，以看、做、说相结合，引导学生形象直观地了解生 物钟。 【教材简析教材简析】 神秘的生物钟是辽大版小学心理健康教育四年级上册第 七课。它依据课程标准认识生命，尊重生命，珍爱生命这一目标而编

2、写。其中， “平安童话”让学生初步了解生物钟的规律； “平安导航” 介绍了人和动植物的生物钟，以及它的奇妙，使学生明白，遵循生物 钟的规律作息，可使身体健康，提高学习效率； “平安童操”通过动 手、动口、动脑，将所学知识转化为行为技能，具有一定的实操性。 【设计理念】【设计理念】 课程标准要求教师要按照“活动教学”的思想来组织心理健康 教育的教学。因此，在教学中，我以学生的个体经验为载体，以活 动为中介，引导学生通过具体的生活场景、生活现象以及典型案例等 方式， 结合生活实际进行积极地反思和探究， 获得真实的感受和经验， 从内心深处认识遵循生物钟规律的重要性，从而使学生确立“生命至 上”的理念

3、。 【教学目标教学目标】 (一)情感态度培养 1、感受生物体内生物钟的奇妙。 2、初步培养遵循生物钟规律的健康生活态度。 (二)行为技能训练 1、初步学习利用生物钟安排自己的作息时间。 2、知道违反生物钟规律的事情不要做。 (三)知识经验积累 1、了解生命的生长是有节奏和规律的。 2、知道遵循生物钟可以使身体更健康。 【教学重点教学重点】 引导学生了解生命的成长是有节奏和规律的。 【教学难点教学难点】 引导学生感受生物钟的奇妙，遵循生物钟的规律安排作息时间。 【教学方法教学方法】 体验法、讲授法。 【教学准备教学准备】 1、制作相关课件。 2、教具：卡通钟面、快板、“笑脸”奖励、花钟板书、“小

4、苹 果”便笺。 3、给学生分组。 【教学过程教学过程】 一、感受“情境园”一、感受“情境园” 、情境律动、情境律动 同学们，上课时间到了，我们一起来有节奏地律动一下吧！ （播放音乐，做起床、刷牙、洗脸、吃饭、背书包上学、学习、睡 觉等动作） 律动中你发现了哪些我们日常生活中做的事情？ 2 2、导入新课导入新课 这些事情我们该在什么时候做才合适呢？今天这节课， 我们就一 起来看看我们身体里的一个小秘密。 （板题：身体里的时钟） 【通过有节奏的律动，设疑激趣，导入新课，为后面学习“有节【通过有节奏的律动，设疑激趣，导入新课，为后面学习“有节 奏”的生命埋下伏笔。 】奏”的生命埋下伏笔。 】 二、走

5、进“智慧屋”二、走进“智慧屋” 、童话引领，认识生物钟、童话引领，认识生物钟 （）讲故事：一天放学后，小公鸡兴冲冲地对鸡妈妈说： “妈 妈，妈妈，明天学校要组织春游，明天早晨您可别忘了早点儿叫醒我 哦！ ”鸡妈妈神秘地笑笑，说： “别担心，宝贝儿，你的身体里有一 个小闹钟， 它会叫醒你的。 ” 小公鸡好奇地睁大了眼睛问： “真的吗？” （）设疑：同学们，小公鸡的身体里真的有一个小闹钟吗？让 我们一起走进智慧园去看看吧！ （）揭秘（PPTPPT 出示公鸡打鸣的画面）出示公鸡打鸣的画面） 小结过渡：你们看，原来小公鸡的身体里真的有一个小闹钟呢！ 那其它动植物有没有呢？ 2 2、其它动植物的生物钟其

6、它动植物的生物钟 （）播放视频（其它动植物的生物钟） （）你从中知道了什么？ 小结：是的，这些动植物每天都在固定的时候睡去和醒来，已经 形成了一定的规律了。这都是因为它们身体里有一个非常奇妙，而且 很有规律的小时钟，它叫（板书：生物钟） 。 3 3、认识自己的生物钟、认识自己的生物钟 （1）同学们，我们身体里的时钟又有什么规律呢？ 平时， 你的生物钟是怎样提醒你的呢？请根据老师出示的时间一 边说一边做出相应的动作。 （言之有理的奖励“笑脸” ） 7 7：0000嘀嗒嘀嗒嘀，时钟走起来，走到几点了？上午七点了， 你在干什么？（起床） 自然醒来 每天早晨七点左右，生物钟会让我们自然醒来。 不吃早饭

7、 今天早晨吃了早饭的请举手，没吃早饭的请举手。你们认为吃早 饭好还是不吃好，为什么？ 9 9：00001111：0000 嘀嗒嘀嗒嘀，时钟转起来，上午九点了，你在干 什么？生物钟告诉我们这段时间是记忆力最好的时候，要认真听讲 哦。 1212：0000中午十二点，你在干什么？肚子咕咕叫了，生物钟提 醒我们该吃饭喽。 1313：0000下午一点钟，你在干什么？ 情境剧（午休时间背书） 背书记不住，谁来帮他找找原因？ 下午一点钟，生物钟提醒我们午休的时间到了。 1616：0000下午四点钟，你在干什么？生物钟告诉我们现在是最 佳课外活动时间，让我们全体起立，一起来活动活动吧：拍皮球、跳 跳绳、跑跑步

8、、跳跳舞 2121：0000嘀嗒嘀嗒嘀，晚上九点了，我们来看看九点以后还有 小朋友在干什么。 （视频：晚睡的皮皮（视频：晚睡的皮皮 1 1） 这么晚了，皮皮还在玩游戏呢，你们猜猜：他妈妈会怎样说？ 师：晚上九点左右，生物钟提醒我们该上床睡觉了。 【 这一环节的设计旨在通过童话故事进行生命安全的体验和感这一环节的设计旨在通过童话故事进行生命安全的体验和感 悟，由“公鸡打鸣”悟，由“公鸡打鸣”“其它动植物的活动规律”“其它动植物的活动规律”“自己的生“自己的生 活体验”去逐步认识生物钟，并知道生命是有节奏和规律的，从而感活体验”去逐步认识生物钟，并知道生命是有节奏和规律的，从而感 受它的奇妙。受它

9、的奇妙。】 4 4、不良后果、不良后果 过渡：那我们可不可以不按照这样的规律来生活呢？ （1）我们先来看看晚睡的皮皮这会儿是什么状态。 A 播放视频（晚睡的皮皮（晚睡的皮皮 2 2） 。） 。 B 说说：皮皮现在是什么状态？ （2）你平时有没有违背生物钟规律的现象？如果我们长期违背 生物钟的规律会带来什么后果呢？ A 说现象 B 说后果（出示“不良反应”对比图）（出示“不良反应”对比图） 小结：看来，生物钟和我们的健康有着非常重要的关系，如果我 们所做的事情没有和生物钟的时间对准， 那么我们就会遇到各种各样 的状况。而按照生物钟的规律生活，可以使我们的身体更健康，还可 以提高学习效率呢！ 【引

10、导学生通过具体的生活场景、 生活现象以及典型案例等方式，引导学生通过具体的生活场景、 生活现象以及典型案例等方式， 结合生活实际进行积极地反思和探究， 获得真实的感受和经验， 从内结合生活实际进行积极地反思和探究， 获得真实的感受和经验， 从内 心深处认识遵循生物钟规律的重要性，从而使学生确立“生命至上”心深处认识遵循生物钟规律的重要性，从而使学生确立“生命至上” 的理念。的理念。】 5 5、平安童谣（、平安童谣（PPTPPT 出示童谣） ：出示童谣） ： 过渡：同学们，这会儿是不是有点累了？这是生物钟提醒我们该 放松放松了！老师送给你们一首平安童谣 。 起 q 床 chun 吃 ch 饭 f

11、n 和 h 睡 shu 觉 jio ，身 shn 体 t 时 sh 钟 zhn 安 n 排 pi 好 ho 。 动 dn 物 w 植 zh 物 w 都 du 一 y 样 yn ，生 shn 命 mn 节 ji 奏 zu 真 zhn 奇 q 妙 mio 。 （1）师快板诵读。 （2）全班拍手齐诵。 （3）师说上句，生接下句。 （4） 小组内采用多种形式练习背诵 （如做手势、唱歌、 打快板、 说下句接下句） 。 （5）分组展示背诵。 小结：通过这首童谣，我们知道了不管是动植物还是我们人， 到了什么时间，该干什么事，这都是有规律的。 【 “平安童谣”是说唱活动，指导学生采用拍手唱、表演读等多“平安童

12、谣”是说唱活动，指导学生采用拍手唱、表演读等多 种形式背诵记忆， 让学生明白在所有的生物身体里都有生物钟， 它悄种形式背诵记忆， 让学生明白在所有的生物身体里都有生物钟， 它悄 悄安排好了我们每日的生活和学习，并感受到生物钟的奇妙，悄安排好了我们每日的生活和学习，并感受到生物钟的奇妙， 】 三、行为“训练场”三、行为“训练场” 同学们， 你们现在了解生物钟规律了吗？现在让让我们一起走进 “行为训练场” 。 1、说一说说一说 说一说这些动植物的生物钟规律。 （根据回答相机出示牵牛花、夜来香、小鸟、猫头鹰）（根据回答相机出示牵牛花、夜来香、小鸟、猫头鹰） 2 2、你做我说、你做我说 （1）小组内做

13、动作、说时间。 每个小组的一号组员做动作，其他组员说相应的时间。 （2）分组上台展示。 指名一人上台做动作，并由其指派小组来说时间。 3 3、贴一贴、贴一贴 你们瞧，生物钟每天都会提醒我们起床、吃饭、睡觉。以后在生 活中，你会怎样正确利用你的生物钟呢？老师这里有一些小苹果，上 面写有不同的事情（起床、早饭、学习、午饭、午休、课外活动、晚 饭、晚上睡觉） ，这些事情到底在什么时间做才合适呢？谁能把它们 贴在相应的时间旁边？ 每组指派一人上台，抽取两个“小苹果” ，要求大声说出“小苹 果”内容，并张贴在正确的时间旁。 4 4、写一写、写一写 请把自己每天起床、吃饭、睡觉的时间记录下来，那就是你的生 物钟。我们比一比看以后谁能够不用爸妈监督，就可以自觉地按照生 物钟的规律去学习和休息，那样的话，我们的生活一定会更美好！ 好了，现在我的生物钟也在提醒我该下课休息了！ 【操练环节中给学生以充分的活动体验和实践空间，【操练环节中给学生以充分的活动体验和实践空间， 创设符合实创设符合实 际的情境，采用“你做我说”“说一说”“贴一贴”“写一写”等方际的情境，采用“你做我说”“说一说”“贴一贴”“写一写”等方 式，把生命安全知识转化为技能，体现实操性。式，把生命安全知识转化为技能，体现实操性。】 四、板书设计四、板书设计 花瓣钟面和“小苹果”贴纸组成。