辽大版四年级上册心理健康教育 第四课 面对挫折我不怕-教案、教学设计(配套课件编号：20480).docx

1、面对挫折面对挫折 我不怕我不怕教学设计教学设计 活动理念活动理念： 人们往往用 “一帆风顺” “心想事成” 等词语来表达美好的愿景， 可是人生不如意事十之八九， 也就是说人在生活中往往会遇到这样那 样的困难与挫折。现代社会是一个充满挑战的社会，不遭受挫折是不 可能的。尤其是现在的小学生，心理不成熟，人生经历也相对欠缺， 在面对挫折的时候，不能控制好自己的情绪，不能正确的看待挫折， 而导致悲剧的发生。这些血淋林的事例，告诉我们如果学生没有遭受 挫折的洗礼，没有树立正确对待挫折的思想，就好像是温室里的花 朵，是不可能很好地适应社会的。只有接受了挫折的教育，掌握了 对待挫折的方法，才能够更好地适应社

2、会。 活动目的活动目的 1、认识挫折是每个人都不可避免的。 2、知道挫折是把双刃剑。 3、学会运用战胜挫折的具体方法，直面挫折并在挫折中奋起。 活动说明活动说明 本次活动安排了交流、表演小品、观看视频、搭积木、为遇到挫 折时候的“我不能”举行葬礼等活动。 活动的重点与难点活动的重点与难点 重点：认识到挫折是每个人不可避免的，认识到以积极的态度面对挫 折才能成功 难点：能够正确的看待挫折，在挫折中奋起。 活动前的准备工作活动前的准备工作 1、制作课件,铺设场景。 2、课前请同学排演简单的小品 3、每位同学带 12 块积木。 4、每人准备一张空白卡片。 活动程序活动程序 1 1、视频导入，引出挫折

3、，并介绍挫折的影响因素。、视频导入，引出挫折，并介绍挫折的影响因素。 师： 孩子们， 我站在这里， 是你们的老师， 其实我还有另外一种身份， 那就是你们的知心姐姐。平时有什么问题，大家都喜欢跟我聊一聊。 就在上课前，有几位同学给我发来了几段视频，咱们一起来看看，这 几位同学遇到了怎样的麻烦呢（课前找三名同学录小视频，把自己遇 到的挫折说一说） 生：观看视频。 师：他们遇到了什么困难呢？ 生：A 同学竞选班长的时候落选了，觉得同学们都在嘲笑他，他受到 了很大的打击，不知道怎么办好了。B 同学学习很努力，作业也能按 时完成，可是成绩总也赶不上王东。C 同学做实验做了好几次了都没 有成功，他觉得很烦

4、躁。 师：你们看得很认真，总结得也很到位。是呀，这几位同学都在遭受 着困难的折磨。我想在座的同学目前可能也有被困扰的问题，能说给 我们大家听听吗？ 生：谈自己目前被困扰的问题。 师： 其实， 社会上像你们一样正在遭受挫折困扰的人有很多， 请看 （图 片 A:由于海啸，地震等自然灾害，主人公失去了家园。图片 B：爸爸 妈妈在吵架，小女孩哭的很伤心。图片 C：一个残疾小孩望着天空 图 片 D：几个社会青年在欺负一名学生）（生观看图片，老师解说） 引导学生交流：上述案例中的主人公遇到挫折的原因是什么？ （有的是自然原因，有的是家庭因素，有的是个人因素，还有的 来自于社会因素。正是因为让我们遭受挫折的

5、因素是多种多样的，所 以说挫折是人的一生不可避免的。） 老师相信你们自己肯定也遇到过这样那样的挫折。 那遇到挫折的 时候， 我们应该怎么办呢？下面让我们看一看这几位同学遇到挫折的 时候是怎么做的？ 【设计意图： 通过这一环节让学生初步知道什么是挫折及影响挫折的 因素，进而引入新课】 2 2、创设情境，辨析挫折是把双刃剑。、创设情境，辨析挫折是把双刃剑。 情境设计 1： 张欣， 赵阳和李东是同学。 在课堂上三名同学总是说话， 搞小动作，导致考试成绩下来后，三个人都不及格。老师找到他们， 并分别与他们谈了话，孩子们望着试卷上鲜红的数字，三名同学的反 应大相径庭，最后的结果也不甚一样。 幕一 旁白：

6、张欣，赵阳，李东三名同学上课总是说话，考试成绩下来之后 都不及格。老师找到了他们，谈完话，三名同学从办公室出来了，你 看！ 幕二 张欣转过了头，并没有把老师说的话放在心上，眼睛转来转去，毫不 在意。 赵阳眼圈泛红，委屈地抽噎了起来，低下头，一句话也不说。 旁白：心想我一定会努力学习的。 李东认真的听了老师的谆谆教诲，低头思考了起来。 旁白：我以后真的不能在这样了，一定要认真听讲，争取提高成绩 幕三 旁白： 张欣依然毫不在乎， 把学习抛在了脑后， 就这样一直堕落下去。 旁白：赵阳认真学习了几天之后，觉得学习实在是太枯燥无味，再一 次碰到了难以解决的问题的时候， 心里想着： 算了吧， 我是学不好了

7、。 于是就这样半途而废了。 旁白：李东就这样，日复一日的努力起来，终于在期末考试的时候， 取得了优异的成绩。 师：他们的表演很精彩，掌声送给他们。请孩子们说一说，他们面对 挫折的时候，态度都是怎样的呢。 生：张欣没有从挫折中汲取教训，而是自甘堕落，灰心放弃了。 生：赵阳认识到了事情的严重性，也想要好好学习，可是碰到难理解 的问题的时候，没有认真求教，半途而废了。 生：李东认识到了事情的严重性，从中吸取了教训，上课认真听讲， 努力学习，迎难而上，敢于挑战，终于取得了优异的成绩。 师：孩子们，你们总结的真到位。这就是这三名同学后来的表现。因 为他们面对挫折的态度不同，取得的结果也不一样。孩子们，在

8、面对 挫折的时候，如果你一蹶不振，那么你终究会被挫折击垮。如 果你勇于直面挫折，那么你将会奋力前行，创造出新的天地。 【设计意图：通过具体事例使学生发现挫折是把双刃剑】 情境设计情境设计 2 2：观看视频，认识在面对挫折时，积极的心态，正确的方：观看视频，认识在面对挫折时，积极的心态，正确的方 法多么重要。法多么重要。 下面，我们来观看一段视频， （视频播放一段关于篮球女孩钱红 艳的故事。三岁的时候因为一场车祸，双腿粉碎性骨折，盆骨以下截 肢，爷爷用家里的一个破旧的篮球剪开套在了腰上，当作腿来支撑她 走路。凭借着自己的毅力，努力，以及积极的态度，最终成为了云南 省第十届残运会，蛙泳冠军）看完视

9、频，你有什么感受？ 生：看完这段视频后，我觉得钱红艳的精神值得我们学习。 师：是的，她的精神真值得我们学习呀。 师：孩子们，试想一下如果钱红艳从此消极，一蹶不振，自暴自弃下 去，她的生活会是怎样的呢？ 生：她的生活是灰暗的，需要别人的帮助。 生：她的生活甚至和街边的那些残疾人一样，靠乞讨为生。 师：她没有这样，她取得了人生的辉煌。是什么让她有了如此的成就 了呢？ 生：顽强的生活，积极乐观，没有因为自己失去了双腿就一蹶不振， 而是发挥自己的优势，苦练游泳，最终成为了冠军，使自己的生活更 有意义。 （老师鼓励学生畅所欲言，可以说说她的哪些地方最让你欣 赏，哪些地方最值得你学习，把自己的感想都说出来

10、） 【设计意图：在观看视频的基础上引导学生树立正确的价值观，引导 学生在面对挫折的时候要奋力前行】 3、创设情境，做游戏，联系自己的生活实际谈谈应该怎样面对挫折创设情境，做游戏，联系自己的生活实际谈谈应该怎样面对挫折 师：这样一位残疾的女孩，在面对挫折的时候不放弃，最终走向了成 功。那么老师相信，同学们在面对挫折的时候也会进行反思，也会有 积极的态度，也会坚持到底的。 师：接下来，我们来玩一个游戏。三十秒之内，用一只手把积木摞起 12 层，另一只手不能帮忙去扶。 生：开始做游戏。第一次游戏结束，只有个别同学能够按要求完成。 大部分同学都没有成功。 师：看来我们大部分同学都遇到了挫折呀，怎么办呢

11、？开动你的小脑 筋想想办法，再来一次。 生：开始游戏。（通过孩子们总结经验，想办法）第二次游戏结束， 少数同学能够完成。大部分同学还是没有完成。 师：已经有一部分同学能够在挫折中挺了过来，完成了这个游戏，真 不错。老师相信其他的同学们也能够在这个挫折中吸取教训，总结经 验，最终会把挫折打败的。再想想办法，也可以向成功的同学请教请 教，我们再来一次，直到每个同学都成功。 师：游戏结束了，恭喜大家都把挫折打败了。那么下面老师要采访一 下你们，在失败的时候，你是怎么想的，又是怎么做的，使你最终成 功了呢？ 生讨论。 生：首先不能气馁，要相信自己一定能够成功。 生：在失败的基础上总结经验。 生：想一想

12、是不是我的方法不正确，搭积木的方向不正确。 生：我是最后搭成的，我自己一直没能成功，后来问了成功的同学， 找到了正确的方法，最后终于完成了。 师：孩子们，通过这一个小游戏，老师知道了你们在面对挫折的时候 都没有放弃，而是积极的想办法，直面挫折，最终都取得了成功。老 师感到很欣慰，希望在今后遇到任何挫折的时候都能像今天这样，不 放弃，奋勇向前。 【设计意图： 让学生通过自己的亲身经历， 明白只要找到正确的方法， 有积极的心态，战胜挫折是可能的】 4、拓展升华、拓展升华 与面对挫折时所产生的“我不能”说再见与面对挫折时所产生的“我不能”说再见 （1）师：孩子们，通过我们今天的活动，你是否对挫折有了

13、新的认 识呢？是否能正确的面对挫折了呢？ 生：能够正确认识，正确面对挫折。 师：拿出课前准备的空白卡片，写一写，遇到挫折时“我不能”的事 情。那么让我们来为面对挫折时的“我不能”举行葬礼，跟它们说再 见吧。（孩子写完之后，投到老师准备的小纸箱里面，课后老师带着 学生把纸箱埋掉） 【设计意图：这样会加深孩子的印象，以后再遇到挫折的时候，会想 到“我不能”已经死了，就会尽力想办法，用积极的态度战胜挫折】 结束语：挫折像风，它或许会吹迷你的双眼，让你看不清航向， 远离了明天拥抱太阳的航线；它也会鼓起你的风帆，使你乘风破浪， 驶向成功的彼岸。挫折像雨，它会打湿你艰难跋涉时背负的行囊，使 你脚下的路泥泞不堪，让你举步维艰，再也无意前行；也许落在面颊 上冰冷的雨点总会使你清醒，让你思考究竟如何勇往直前。 人生是一次远征， 征途曲折坎坷。 让我们投身风雨中， 栉风沐雨， 在挫折的考验中更快地成长吧！ （学生伴着阳光总在风雨后歌曲下课。）