辽大版四年级上册心理健康教育 第一课：独一无二的我-教案、教学设计(配套课件编号：123e5).doc

1、独特的我 小学四年级心理健康辅导活动课 独特的我 【活动设计理念】 ： 小学中年级阶段是小学生自我认识的新时期，他们开始不断的审视自己，发现自己，认识 自己。知道自己与别人不同，是发展个性的关键时期，需要对他们进行有针对性的指导， 为此，我设计了本课。旨在让学生有一个良好的自我意识，认识和体会每个人都是独一无 二的，使之能够正确认识自我，悦纳自我 【活动目标】 ： 1、指导学生客观地认识自我，了解自己的独特性。 2、让学生体会每个人都是独一无二的，从而珍视自己，正视自我，悦纳自我。 3、使学生树立自信、乐观的生活态度。 【活动重、难点】 ： 认识和体会每个人都是独一无二的，体验自己的独特之处，

2、使之能够正确认识自己，接纳 自己，喜欢自己。 【活动形式】 ： 游戏、互动、交流讨论等 【活动准备】 ： 教师准备：多媒体课件 【活动过程】 ： 一、暖身游戏，感受自我 很高兴和大家共同来上一节心理健康活动课，老师希望在今天的课堂上，大家能够尊重同 伴，主动参与，积极体验，真诚分享。能做到吗？ 在活动开始之前，我们先一起玩一个游戏猜猜我是谁 ，老师想请请三个学生到台上，你 们三个背对全班同学，老师找一个同学，说一句话或唱一首歌，你们来猜一猜，这个同学 是谁？其他同学都不许告诉他哟，我们来看看他的耳朵好不好用，大家听明白了吗？ 刚才你们猜到了是 XXX，能说说，是怎么猜到的吗？ 是啊，我们每个人

3、说话、唱歌的声音都是独特的，是不同于别人的。我把这个神秘的礼盒 送给你。 打开盒子看看，你们就会看到全班最独特的一个人！谁还想来看看最独特的人？ 原来最闪亮，最独特的人就是我们自己，那么，你能来说一说自己与别人的独特之处是什 么？（你来说，你也来说？） 老师小结：是啊，世界上没有完全相同的两个人，每一个人都是这个世界上的唯一，自己 就是最独特的人！今天我们就来聊一聊独特的我。 【设计意图：这一环节通过一个小游戏为学生创设一个轻松愉悦的交流氛围。并借助神秘 礼盒和镜子， 让学生知道自己是独一无二的， 是最独特的学生。 为下面的活动做好了铺垫。 】 二、体验感悟，认识自我 活动一，我眼中的我： 同

4、学们，老师为每个同学准备了一张卡片了吗？先让学生在明星卡的正面写出自己的特长 或优缺点（至少写五条：关于外貌、学习、生活、劳动） ，由此来关注自我、探索自我， 对自己进行分析，评价自己的个性、能力、爱好等。 活动二：伙伴眼中的我：组内互换明星卡，在小伙伴卡的反面每个人写一句话：我欣赏你 的（ ）优点或者我建议你（ ） 。让孩子根据平时观察，认真地 评价小伙伴的优缺点并提出意见。 活动三：现场采访：换回明星卡，认真阅读伙伴的评价。采访同学眼中的你，和你心中的 自己，是一样的吗？看到同学们为你写的明星卡，你有什么样的感受？ 在交流中，学生认识到每个人身上都有优点和缺点；通过别人的评价还可以发现一个

5、不同 的你。 【设计意图：通过这一互动活动，让学生从自身和他人的角度去认识自己，了解自己。 】 三、正视自我，完善自我 、发扬优点。再一次阅读明星卡上优点栏目，深化自身优点。 、正视缺点。这一环节也是本次活动的重点。本环节分为两个层次。一是可改变的缺点， 二是不可改点的缺憾。 针对可改变的缺点，让学生完成课件提示语句“对于我的缺点，我努力 ，争取得到完善。” 针对不可改变的缺憾，我借助课件讲述了世界乒乓球冠军邓亚平的故事，然后引导学生交 流：她成功的秘决是什么？从她身上你懂得了什么？运用名人的故事，让学生明白了：这 个世上，每个人有着不同的无法改变的缺憾，我们要像邓亚平那样正确地认识自己，既看

6、 到自己的长处，欣赏自己，也能看到自己的短处，勇敢地接受自己的不足和缺点，甚至是 缺陷，让自己活出生命的精彩。 、完善自我 课件展示小明和小米的烦恼 ：小明是班上的体育委员，是运动健将，性格活动开朗，可 是每次考试成绩却不理想，小明为此特别烦恼。小米是一个品学兼优的学生，爱好广泛， 乐于助人，可是身材却是又矮又小，作为一个小女孩儿，感觉特别自卑。让学生为小明和 小米支招，你想怎样去劝说他们？ 同学们从不同的角度，对他们提出建议。 师生共同得出结论：我们要愉快的接受自己的一切，既要发扬自己的优点，也正视自己的 缺点。因为我们每一个人都是不可替代的，每一个人都是一道独特的风景，这就是“独特 的我”

7、。 【设计意图：通过邓亚平的故事，让学生懂得了悦纳自己的重要性和如何悦纳自己。联系 生活的实际，结合具体的案例，提升学生的认识，让学生学会完善自我的方法，把课堂活 动延伸到实践中，达到以理导行、完善自我的目的。 】 四、欣赏小诗，悦纳自我 活动进行到此，学生对自己有了正确的认识，也懂得了自己是独一无二的，于是，我让学 生畅谈本课中的收获和体会，每个人对自己说一句鼓励的话，鼓励学生能客观地认识自己， 自信地欣赏自己。每个“我”都很独特，每个“我”的生命都充满阳光！ 在活动的最后，我送给孩子们一首小诗如果你不能成为山顶的一株松 ，让学生在朗朗的 诵读中，结束本课。 【设计意图畅谈体会，加深学生对悦

8、纳自我的理解；小诗内涵丰富，给学生心灵的震憾， 将活动推向一个高潮，引发学生情感的共鸣。 】 教学反思： 在本次活动中，我主要通过热身游戏、填写卡片、情境表演、小组讨论等活动帮助学生客 观地认识自己，正视自己的不足并悦纳自我。我力求尊重每一位学生，给学生充分的参与 机会和真诚的分享，让健康、快乐的悦纳自我的积极理念融入到活动中，这样有助于学生 自我意识的发展，情绪情感的积极体验，形成健康的心理。诚然，一节好课也有不足之处， 由于课时的限制和学生年龄的限制，在悦纳自我方面，还缺乏一定的理论高度，有点流于 形式。这需要老师不断地加强理论的学习，增加专业方法的知识。 附：做最好的自己 如果你不能成为山顶的一株松， 就做一丛小树，生长在山谷中， 如果你不能成为一棵大树， 就做灌木一丛； 如果你不能成为一丛灌木， 就做一片绿草， 以自己的绿色装点大地； 平凡并不可悲， 关键是必须做最好的自己。 不必总是欣赏别人， 也欣赏一下自己吧！ 你会发现， 你的天空一样高远， 你的大地一样广阔， 自己可以有不一样的精彩！