1、 一、教材内容分析一、教材内容分析 考试是每个学生在学习生活中必然遇到的事情，过度紧张是学生中常见的心理 障碍，遇到考试有的学生情绪高度紧张，心慌、头昏，记忆困难，思想难以集中等现 象。 对考试漠不关心，抱“无所谓”的态度，也是目前某些小学生对待考试的不正常心理， 同样应帮助他们认识其危害性，引起足够重视。因此本课内容设计正是学生面临期末 考试阶段，有效地帮助学生建立良好的考试心态。 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） （1）知识与技能： 教育学生正确对待考试，把考试当作提高学习成绩的新起点。 （2）过程与方法:教给
2、学生考试技巧，提高应试技能。 （3）情感态度与价值观：让学生初步掌握情绪调控的方法。 三、学习者特征分析三、学习者特征分析 学生的认知基础薄弱，不少学生存在着不同程度的考试紧张和焦虑。 学生对学习活动主动参与能力一般，而且缺乏创新精神和实践能力。因此有必要在学 生中开展学习缓解考试紧张的方法。 四、教学策略选择与设计四、教学策略选择与设计 有些小学生考试成绩不理想，除了复习不够充分之外，还有其它因素的影响，如恐惧、 焦虑、马虎、丢三落四、精力不集中、审题失误、时间把握不好等。考试成绩不理想 会带来心理上压力和挫折。因而，不论是从提高学习成绩还是从心理健康的角度考虑， 考试心理辅导都是必要的。这
3、就需要我们教师和家长互相配合，使学生能从容的面对 各类考试，发挥出自己的水平。因此本课设计先从游戏开始，通过实践，情景演示， 沟通交流等方式对学生进行心理辅导，帮助学生掌握一定的缓解考前紧张的策略。 五、教学环境及资源准备五、教学环境及资源准备 在教学过程中，我将 ppt 与网络相结合，增强直观性，趣味性；并利用网络信息资 源，增强自主性、实效性。 六、教学过程六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 一、 创设情境 做游戏， 初步体验 让 学生说说在 刚才的游戏 中，心情有哪 些变化。 参与立足之 地游戏 由于在 刚才的游戏中有 真切体验，学生 会说出： “很紧 张”
4、教学伊始，我通过小游戏“立足之 地”导入新课，不仅可以活跃课堂气氛， 拉近师生之间的关系；又能让学生在游 戏过程中体验到紧张情绪。 二、二、 指导策略 带领学生一 起学习克服 紧张情绪的 方法 放音乐做舒 缓操 了解克服紧 张的方法 做放松操 总结策略 引导学生积极参讨论交流，分析、 总结的方法 掌握了知识点的不仅让学生掌握了 应对考试方法，同时提高了学生的分析 解决问题的能力，较好的完成了本节课 的目标。 三 情景模拟 利用 ppt 出现情景，找 两名同学参 与表演，其他同 这个环节是进一步以表演的方式升 华本次的整体活动，让学生突破在思考 讨论交流 学生表演 学参与体验交流 问题时受到的思
5、维的束缚。 四 课堂小结 总结本次课 堂教学内容 希望同学们 能够在考试 中发挥最佳 水平 和老师一起 分享面对考试技 巧 一起合唱歌 曲未来的进击 教师充分重视学生的个体经验和学 生之间的经验分享，学生通过这一系列 的体验活动，学会打破思维定势，纷纷 表示一定在今后学习生活中养成良好的 思维习惯，无形中解决了本节课的难点 总结课程内容，合唱提高情绪培养 五、板书设计五、板书设计 轻松迎考试轻松迎考试 克服紧张情绪克服紧张情绪 相信努力相信努力 相信自己相信自己 六六、教学评价设计、教学评价设计 有些小学生考试成绩不理想，除了复习不够充分之外，还有其它因素的影响，如 恐惧、焦虑、马虎、丢三落四
6、、精力不集中、审题失误、时间把握不好等。考试成绩 不理想会带来心理上压力和挫折。因而，不论是从提高学习成绩还是从心理健康的角 度考虑，考试心理辅导都是必要的。 心理健康课对老师来说是倾听、是引导；对学生来说是倾诉、是交流，它为学生提供 一个说心里话机会和场所。课堂上，我为尽量学生提供足够的时间，让每一个学生都 参与，说出他们的心声，在感知、倾诉、明理之后，再引导学生对自己过去的行为进 行反思、检查、评价，让学生发现自己的不足，感受面对挑战考试应该拥有的心里调 节。我首先以游戏导入调动学生求知欲望，将学生带着轻松的情感投入到学习中，又 通过新知讲授向学生传授一些克服紧张的方法，又通过情景模拟将学生带入生活中， 贴近学生心声，将所学的策略学以致用。最后合唱歌曲结束课程，帮助学生调整良好 的学习状态。
