六年级部编版语文上册《8灯光》优秀PPT课件.ppt

1、灯灯 光光 8 8 * * 导入一导入一 导入二导入二 王愿坚王愿坚（1929192919911991），山东诸城人。，山东诸城人。 19441944年进入山东滨海干部学校学习，次年年进入山东滨海干部学校学习，次年 参加八路军。参加八路军。 主要作品：短篇小说主要作品：短篇小说党费党费粮食粮食 的故事的故事七根火柴七根火柴等；电影文学剧本等；电影文学剧本 闪闪的红星闪闪的红星（与陆柱国合写）。（与陆柱国合写）。 走近作者走近作者 朗读朗读课文，课文，疏通生字词。思考：疏通生字词。思考：课文课文 写了一件什么事？写了一件什么事？ 郝副营长为了使后续部队找到突破口，郝副营长为了使后续部队找到突破口

2、， 点燃了书，照亮了后续部队前进的道路，点燃了书，照亮了后续部队前进的道路， 保证了战斗的胜利，而他自己则因火光保证了战斗的胜利，而他自己则因火光被被 暴露而英勇牺牲。暴露而英勇牺牲。 初读课文初读课文 噢噢 豫皖苏豫皖苏 围歼战围歼战 郝副营长郝副营长 倚着倚着 电钮电钮 憧憬憧憬 黑魆魆黑魆魆 千钧一发千钧一发 璀璨璀璨 我会读我会读 噢噢 豫豫皖皖苏苏 围围歼歼战战 郝郝副营长副营长 倚倚着着 电电钮钮 憧憬憧憬 黑黑魆魆魆魆 千千钧钧一发一发 璀璨璀璨 nini wnwn yy xx jinjin hoho jnjn cucu cncn chnchn jnjn 我我发发（ ）现）现 妈

3、妈的头上又添了妈妈的头上又添了 几根白几根白发发（ ）。）。 ff ff 多音字多音字 他刻苦他刻苦钻钻（ ） 研研钻钻（ ）石的打磨）石的打磨 工艺，终于取得了不小工艺，终于取得了不小 的成就。的成就。 zunzun zunzun 璀璨璀璨 形容珠玉等光彩鲜明。本形容珠玉等光彩鲜明。本 课指天安门广场灯光耀眼。课指天安门广场灯光耀眼。 黑魆魆黑魆魆 聚精会神聚精会神 憧憬憧憬 形容黑暗。形容黑暗。 向往。向往。 指高度集中注意力。指高度集中注意力。 我会连我会连 “多好啊”在文中一共出现了几次？分“多好啊”在文中一共出现了几次？分 别是在什么情况下说的？别是在什么情况下说的？ 文中天安门前的

4、璀璨灯光、郝副营长书文中天安门前的璀璨灯光、郝副营长书 上插图中的灯光和战场上微弱的火光之上插图中的灯光和战场上微弱的火光之 间有什么联系？间有什么联系？ 课文解读课文解读 三次三次 清明节前的一个晚上，我又漫步在广场清明节前的一个晚上，我又漫步在广场 上，忽然背后传来一声赞叹：上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！多好啊！” 第一次第一次 路人对路人对天安门广场“灯光”天安门广场“灯光”的由衷赞叹的由衷赞叹 引起了“我”的回忆引起了“我”的回忆 清明节前的一个晚上，我又漫步在广场清明节前的一个晚上，我又漫步在广场 上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！” 我

5、心头微微一震，是什么时候听到过这句话我心头微微一震，是什么时候听到过这句话 来着？噢，对了，那是很久以前了。于是，来着？噢，对了，那是很久以前了。于是， 我沉入了深深的回忆。我沉入了深深的回忆。 文章开头用了什么写作手法？文章开头用了什么写作手法？ 倒叙倒叙 引发作者回忆，吸引读者。引发作者回忆，吸引读者。 “我”心头微微一震，说明了什么？“我”心头微微一震，说明了什么？ 引起“我”对往事的回忆引起“我”对往事的回忆 “我”对“一声赞叹”的反应“我”对“一声赞叹”的反应 “心头微微一震”“心头微微一震” “多好啊！多好啊！”他在自言自语。”他在自言自语。 第二次第二次 对图上的孩子能在灯光下看

6、书对图上的孩子能在灯光下看书 深感羡慕深感羡慕 多 好 啊 多 好 啊 道出了他美好的心愿道出了他美好的心愿 郝副营长想的是祖国的下一代，希望郝副营长想的是祖国的下一代，希望 他们能有这样优越的学习、生活条件。反他们能有这样优越的学习、生活条件。反 映了他映了他崇高的精神境界崇高的精神境界。 他又划着一根火柴，点燃了烟，又望他又划着一根火柴，点燃了烟，又望 了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了， 咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮 的灯光底下学习，该的灯光底下学习，该多好啊！多好啊！” 第三次第三次 对未来美好生活的憧

7、憬对未来美好生活的憧憬 寄托了梦想和希望寄托了梦想和希望 多 好 啊 多 好 啊 浴血奋战、英勇献身的动力浴血奋战、英勇献身的动力 从他的话语中我们能体会到先辈们从他的话语中我们能体会到先辈们 不求索取、只知奉献的崇高品质。不求索取、只知奉献的崇高品质。 文中天安门前的璀璨灯光、郝副营长文中天安门前的璀璨灯光、郝副营长 书上插图中的灯光和战场上微弱的火书上插图中的灯光和战场上微弱的火 光之间有什么联系？光之间有什么联系？ 天安门前的天安门前的 璀璨灯光璀璨灯光 郝副营长书上郝副营长书上 插图中的灯光插图中的灯光 战场上微弱战场上微弱 的火光的火光 我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。广我爱到天安

8、门广场走走，尤其是晚上。广 场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的 宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。 表达了作者幸福、自豪的心情和对伟表达了作者幸福、自豪的心情和对伟 大祖国真挚的爱。大祖国真挚的爱。 天安门前的璀璨灯光天安门前的璀璨灯光 天安门前的天安门前的 璀璨灯光璀璨灯光 郝副营长书上郝副营长书上 插图中的灯光插图中的灯光 战场上微弱战场上微弱 的火光的火光 使人联想到了自己使人联想到了自己 现在的幸福生活。现在的幸福生活。 书上有一幅插图，画的是一盏吊着的书上有一幅插图，画的是一盏吊着的 电灯，一个孩

9、子正在灯下聚精会神地读书。电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。 “多好啊！”他在自言自语。“多好啊！”他在自言自语。 郝副营长书上插图中的灯光郝副营长书上插图中的灯光 天安门前的天安门前的 璀璨灯光璀璨灯光 郝副营长书上郝副营长书上 插图中的灯光插图中的灯光 战场上微弱战场上微弱 的火光的火光 使人联想到了自己使人联想到了自己 现在的幸福生活。现在的幸福生活。 郝副营长对未来的向往。郝副营长对未来的向往。 突然，黑暗里出现一星火光，一闪，突然，黑暗里出现一星火光，一闪， 又一闪。又一闪。是郝副营长划着了火柴，点是郝副营长划着了火柴，点 燃了那本书，举得高高的，为后续部队照燃了那本书，举得高高

10、的，为后续部队照 亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己， 他被敌人的机枪打中了。他被敌人的机枪打中了。 战场上微弱的火光战场上微弱的火光 天安门前的天安门前的 璀璨灯光璀璨灯光 郝副营长书上郝副营长书上 插图中的灯光插图中的灯光 战场上微弱战场上微弱 的火光的火光 使人联想到了自己使人联想到了自己 现在的幸福生活。现在的幸福生活。 郝副营长对未来的向往。郝副营长对未来的向往。 郝副营长用点燃那本书郝副营长用点燃那本书 的微弱火光照亮了通向的微弱火光照亮了通向 胜利的道路。胜利的道路。 事情已经过去很长时间了。在天安事情已经过去很长时间了。在天安 门前璀璨的

11、华灯下面，我又想起这位亲门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲 爱的战友来。爱的战友来。 正是有了像郝副营长这样的革命正是有了像郝副营长这样的革命 先烈的先烈的无私奉献无私奉献，才有了现在的“，才有了现在的“璀璀 璨的华灯璨的华灯”。”。 课文以课文以灯光灯光为题有什么深刻含义？为题有什么深刻含义？ 一种幸福生活的代表一种幸福生活的代表 是郝副营长的理想，也是他奋勇杀是郝副营长的理想，也是他奋勇杀 敌、英勇捐躯的动力敌、英勇捐躯的动力 灯 光 灯 光 留在“我”灵魂深处的永远的记忆留在“我”灵魂深处的永远的记忆 课文以课文以灯光灯光为题，突出了文为题，突出了文 章的中心，进一步赞扬了郝副营长为章的

12、中心，进一步赞扬了郝副营长为 了我们今天的幸福生活而甘愿牺牲的了我们今天的幸福生活而甘愿牺牲的 奉献精神。奉献精神。 灯灯 光光 战斗前战斗前深情憧憬深情憧憬 战斗中战斗中点燃书本点燃书本 战斗后战斗后壮烈牺牲壮烈牺牲 现在现在 现在现在 “多好啊”“多好啊” 引起回忆引起回忆 华灯华灯 又想起战友，又想起战友， 照应开头照应开头 板书设计板书设计 本文写作者漫步在天安门广场，由看到的本文写作者漫步在天安门广场，由看到的 千万盏灯和听到的“多好啊”回忆起一段关于千万盏灯和听到的“多好啊”回忆起一段关于 “灯光”的往事，歌颂了革命先辈为了后代的“灯光”的往事，歌颂了革命先辈为了后代的 幸福生活，不惜牺牲自己生命的崇高精神，说幸福生活，不惜牺牲自己生命的崇高精神，说 明了我们今天的幸福生活来之不易。明了我们今天的幸福生活来之不易。 课堂小结课堂小结 拓展一拓展一 拓展二拓展二 拓展延伸拓展延伸 1.1. 阅读王愿坚短篇小说阅读王愿坚短篇小说七根火柴七根火柴粮粮 食的故事食的故事等等。 2.2. 以“郝副营长，我想对你说”为题，写以“郝副营长，我想对你说”为题，写 一段话或者一篇短文一段话或者一篇短文。 课后作业课后作业