1、1010*再塑生命的人再塑生命的人海伦凯勒是海伦凯勒是18801880年出生于美国一个城镇的年出生于美国一个城镇的姑娘，她在姑娘，她在1919个月时因发高烧失去了视力和听个月时因发高烧失去了视力和听力，不久，又丧失了语言表达能力。在这黑暗力，不久，又丧失了语言表达能力。在这黑暗而又寂寞的世界里，她因为导师安妮莎莉文的而又寂寞的世界里，她因为导师安妮莎莉文的努力，学会了读书和说话，并开始和其他人沟努力，学会了读书和说话，并开始和其他人沟通。海伦尊称她的老师为通。海伦尊称她的老师为“再塑生命的人再塑生命的人”，今天，就让我们走进这部作品看看她们之间发今天，就让我们走进这部作品看看她们之间发生的故事
2、。生的故事。字音识记字音识记截截然不同（然不同（）搓捻搓捻（）绽绽开（开（）小心小心翼翼翼（翼（）惭愧惭愧（）恍恍然大悟（然大悟（）拼拼凑凑（）譬譬如（如（）花团锦花团锦簇簇（）企企盼（盼（）jijicu nincu ninzhnzhnyy cn ku cn kuhunhuncucuppccqq字形易错字形易错初读课文初读课文（）混为一谈）混为一谈（）混水摸鱼）混水摸鱼混混模模（）模仿）模仿（）模样）模样hnhnhnhnmmmm 词语集注词语集注 截然不同截然不同：事物之间界限分明，完全不：事物之间界限分明，完全不一样。一样。感慨感慨：有所感触而慨叹。：有所感触而慨叹。疲倦不堪疲倦不堪：指疲乏
3、到了极点。：指疲乏到了极点。小心翼翼小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。敢疏忽。恍然大悟恍然大悟：忽然间明白过来。：忽然间明白过来。用在消极意义的形容词后面，表示程度深。用在消极意义的形容词后面，表示程度深。不求甚解不求甚解：语出晋陶渊明：语出晋陶渊明五柳先生传五柳先生传：“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。忘食。”原指领会大意。现在多指读书学原指领会大意。现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。习只求懂得大概，不求深刻了解。混为一谈混为一谈：把不同的事物混在一起，说成：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。是同样的
4、事物。激荡激荡：因受冲击而动荡。：因受冲击而动荡。注意与注意与“一概而论一概而论”区别开。区别开。第一部分第一部分（第（第1414段）：概述莎莉文段）：概述莎莉文老师到来之前，老师到来之前，“我我”的心理变化。的心理变化。第二部分第二部分（第（第513513段）：写莎莉文段）：写莎莉文老师走入老师走入“我我”的生活，的生活，“我我”初步感受初步感受到人生的光明、希望、快乐和自由。到人生的光明、希望、快乐和自由。u文章可以分为哪几个部分？请分别概括其文章可以分为哪几个部分？请分别概括其内容。内容。1 1、读前思考，、读前思考，“再塑生命的人再塑生命的人”指的是？指的是？莎莉文老师莎莉文老师2 2
5、、学生默读，读出故事的主人公，概括故事大意。、学生默读，读出故事的主人公，概括故事大意。海伦凯勒在莎莉文老师的教导下，学会了爱。海伦凯勒在莎莉文老师的教导下，学会了爱。3 3、再读文章，对比海伦凯勒前后文忠有什么样的变化。、再读文章，对比海伦凯勒前后文忠有什么样的变化。前：愤怒、苦恼，疲惫不堪，渴望光明前：愤怒、苦恼，疲惫不堪，渴望光明后：光明、希望、快乐，自由，求知，好奇，幸福后：光明、希望、快乐，自由，求知，好奇，幸福品读课文品读课文莎莉文怎样塑造小海伦？莎莉文怎样塑造小海伦？逐步引导她认识逐步引导她认识具体事物历经具体事物历经“塑造塑造”过程过程莎莉文老师送莎莉文老师送“我我”布娃娃，教
6、我拼写单布娃娃，教我拼写单词词教教“我我”学会写学会写“水水”启迪启迪“我我”的求知欲的求知欲莎莉文老师教海伦凯勒认识水的过程并不顺利。海伦总是把杯和水搞混。莎莉文老师教海伦凯勒认识水的过程并不顺利。海伦总是把杯和水搞混。莎莉文老师只好暂时丢下这个问题，重新联系布娃娃的游戏，分散海伦莎莉文老师只好暂时丢下这个问题，重新联系布娃娃的游戏，分散海伦的注意，平息她烦躁的心情。然后带海伦凯勒到井房散步，让她把一只的注意，平息她烦躁的心情。然后带海伦凯勒到井房散步，让她把一只手放在喷水口下面，感受水在手上流过，在她的另一只手上由慢到快地手放在喷水口下面，感受水在手上流过，在她的另一只手上由慢到快地一次次
7、拼写一次次拼写“water”“water”，使她领悟到水这个词指的就是流过手上的凉凉的，使她领悟到水这个词指的就是流过手上的凉凉的东西，这样才让海伦认识了水。东西，这样才让海伦认识了水。课文鉴赏课文鉴赏找出描写莎莉文老师的句子，品读她是一个怎样的找出描写莎莉文老师的句子，品读她是一个怎样的人人?我觉得有脚步像我走来，以为是母亲，立刻伸出双我觉得有脚步像我走来，以为是母亲，立刻伸出双手。一个人我煮了我的手，把我紧紧地抱在怀中。手。一个人我煮了我的手，把我紧紧地抱在怀中。一握一抱，形象地描写出莎莉文老师母亲般的爱心。一握一抱，形象地描写出莎莉文老师母亲般的爱心。亲切，有爱心。亲切，有爱心。用心良苦
8、用心良苦 循循善诱循循善诱 教育有方教育有方莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写出莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写出dolldoll这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。趣，并且模仿着在她手上画。莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了，莎莉文老师把我的一只手放在和的阳光里去了，莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我喷水口下，一股清凉的水在我手上流过
9、。她在我的另一只手上拼写的另一只手上拼写water-water-水，起先写得很慢，第水，起先写得很慢，第二遍就写的快一些。二遍就写的快一些。善于抓住教育机会，极强的耐心，开启海伦善于抓住教育机会，极强的耐心，开启海伦的思维。的思维。莎莉文老师抓住时机，巧妙转变教学方法，莎莉文老师抓住时机，巧妙转变教学方法，耐心的用实物触觉感受的方法教我学会写水。耐心的用实物触觉感受的方法教我学会写水。文中也有不少描写作者的句子，结合相关句子，谈谈文中也有不少描写作者的句子，结合相关句子，谈谈海伦是个怎样的人？海伦是个怎样的人？我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她
10、手上画。我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的字这种东西。我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。动作而已。强烈的好奇心。强烈的好奇心。执著的求知欲执著的求知欲井房的经理使我求知的欲望油然而生。啊！井房的经理使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。光看待每一样东西。在第在第1111段中，作者为什么说水唤醒了我的灵魂，并给段中，作者为什么说水唤醒
11、了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由？这说明了什么？予我光明、希望、快乐和自由？这说明了什么？去井房之前，作者处在黑暗而又沉寂的世界中，陷进去井房之前，作者处在黑暗而又沉寂的世界中，陷进了痛苦的深渊。去井房后，井房的经历，不仅让海伦了痛苦的深渊。去井房后，井房的经历，不仅让海伦懂得了水这个词懂得了水这个词 表达的具体内容，也让她第一次获得表达的具体内容，也让她第一次获得了事物的概念，获得了生命的意识和感情，也拥有了了事物的概念，获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受，这是思维的一次飞跃。说明求知的无比美好的感受，这是思维的一次飞跃。说明老师的教育艺术的成功。老师的教育艺术的
12、成功。海伦是世界有名的残疾成功人士。培根论说人生时曾意味深长地称海伦是世界有名的残疾成功人士。培根论说人生时曾意味深长地称颂残疾人颂残疾人“总是和上帝扯平了的总是和上帝扯平了的”。请学生联系阅读体验，列举古今中。请学生联系阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹。外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹。教师提示：奥斯特洛夫斯基全身瘫痪，双目失明，但他以惊人的毅教师提示：奥斯特洛夫斯基全身瘫痪，双目失明，但他以惊人的毅力，克服重重困难，在病榻上完成了长篇小说钢铁是怎样炼成的，力，克服重重困难，在病榻上完成了长篇小说钢铁是怎样炼成的，鼓舞了几代热血青年。几乎全聋的贝多芬扼
13、着命运的咽喉，奏出了与命鼓舞了几代热血青年。几乎全聋的贝多芬扼着命运的咽喉，奏出了与命运抗争的最强音运抗争的最强音命运交响曲。失去光明的民间艺人阿炳的二命运交响曲。失去光明的民间艺人阿炳的二泉映月给我们描画了一个凄凉哀怨的世界，也让我们感到了命运的残泉映月给我们描画了一个凄凉哀怨的世界，也让我们感到了命运的残酷和抗争的力量。史铁生身残志坚直面人生写有我与地坛，成为著酷和抗争的力量。史铁生身残志坚直面人生写有我与地坛，成为著名作家。名作家。是莎莉文无私的爱重塑了海伦是莎莉文无私的爱重塑了海伦凯勒的生命。爱，确是凯勒的生命。爱，确是人类的宝贵精神财富，当它升华时，可以奔流不息，可以惊人类的宝贵精神
14、财富，当它升华时，可以奔流不息，可以惊天动地，可以发挥非凡的潜力，可以能人所不能。唱响爱的天动地，可以发挥非凡的潜力，可以能人所不能。唱响爱的颂歌，会使人情思无限，胸怀宽阔。海伦说：颂歌，会使人情思无限，胸怀宽阔。海伦说：“我要把别人我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。”再塑后海伦再塑后海伦的生命如歌，所延续传承的也是一个涵义丰富的爱的故事。的生命如歌，所延续传承的也是一个涵义丰富的爱的故事。板书设计板书设计再塑生命的人再塑生命的人莎莉文：爱海伦，讲究教育方法，因势利导，莎莉文：爱海伦，讲究教育方法，因势利导，循循善诱，善于抓住教育时机循循善诱，善于抓住教育时机再塑再塑海伦：好学，聪明，坚毅，情感丰富，有强海伦：好学，聪明，坚毅，情感丰富，有强烈的求知欲烈的求知欲学写单词学写单词区分区分“杯杯”和和“水水”敬爱、敬爱、感激感激
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