重庆版三年级上册综合实践-主题活动一 走进综合实践活动-教案、教学设计(配套课件编号：a1688).docx

1、声音的传播声音的传播 一、教材内容分析 1.教材作用和地位： 在学生了耳的基本结构和功能后，学生了解了耳能够听见声 音，但是声音是怎样产生的？为什么声音能引起耳膜的振动 呢？教材围绕这个问题安排了几个演示实验：发生的音叉放 入水中，发声的音叉轻轻触击悬挂的乒乓球，自己讲话时用 手触摸自己的喉部等。对于学生来说，物体发声的现象并不 陌生，然而对于发声体的振动，为此创设情景让学生对物体 的发声现象进行仔细观察，总结概括出结论。本节为声学的 重点内容，通过对实验的观察培养学生仔细观察实验现象、 分析总结概括能力。 2.教学重点与难点： 重点：通过对有关实验进行观察，让学生概括总结出有 关的结论。 难

2、点：真空不能传声的实验。 3.授课思路：以“声音的产生声音的传播声音的能 量”为知识线索， 通过实验的观察、 分析及总结概括出结论。 二、教学目标分析： 知识目标：1、知道声音是由物体的振动而产生的；2.知道 声音可以通过空气、液体和固体传播；3.初步了解声音在不 同的介质中的传播速度是不同的；4.初步了解声音的传播就 是能量的传播。 能力目标：1.通过有关实验培养学生仔细观察实验现象的能 力。2.通过对实验现象讨论培养学生的归纳总结和表达能力。 情感目标：培养学生科学探究的兴趣、态度和方法。 三、教学过程： 引入：由上课铃声、老师“上课”为题。 设问：你们为什么站起来？（声音，人耳可以听到声

3、音是因 为声音能够引起鼓膜的振动。） 过渡：物体为什么会发出声音呢？ 新课教学： 提问：你能通过什么方式发出声音呢？（学生动手试一试） 活动 1：2 位同学合作,一个同学用两支笔把橡皮筋拉紧,另 一位同学用手拨动它. 思考并回答下列问题: 1.你听到声音了吗?(听到) 2.橡皮筋在做怎样的运动?(振动) 3.声音是由什么产生的?(振动) 活动 2： 用 2 只手指轻轻地放在你的喉部,请同学们齐声朗读 “声音是由于物体的振动产生的”.仔细体会后回答问题: 1.你感觉到喉部在振动吗?（振动） 2.你知道是什么在振动?（声带） 思考：发声的物体与不发声物体有何区别？（有无振动） 进一步验证：音叉实验

4、（注：观察什么现象） 用橡皮槌敲击音叉，音叉会发出声音。用手触摸正在 发生的音叉，手有什么感觉？描述这个感觉。 用橡皮槌敲击音叉后，如果迅速把发声的音叉触及烧 杯器皿中的水面，会有什么现象，说明什么？对观察到的现 象进行分析和解释。 用胶带把乒乓球和线的一端粘在一起，线的另一端固 定在铁架上，使乒乓球被悬挂起来。迅速将它与乒乓球轻轻 接触， 描述实验现象。 怎样分析和解释观察到的现象呢？ （对 实验现象进行了放大，说明声音产生是振动的结果） 学生分析总结：（板书）1.声音的产生：物体振动的结果。 （振动停止，声音消失） 2.声源：正在 发声的物体。 教师引导：“你能举出一些声源吗？”（学生回答

5、：口哨 空气、雨声水、音乐乐器） 进一步总结：声源可以是固体、液体、气体。 过渡提问：声音是怎样从声源传播出来的呢？如：老师上课 的声音是怎样传播到我们耳朵里的。 活动 1:以组为单位 A 站在课桌的一端,B 用铅笔敲桌面,你听 到敲声吗?说明了什么？（声音能在空气中传播）你能举一 些声音能在空气中传播的例子吗? 活动 2：A 的一只耳朵用棉球塞紧,另一只耳朵贴在桌面上一 端倾听,B 敲桌面的另一端.你还能听到敲击声吗?说明了什 么？（声音能在固体中传播）你能举一些声音能在空气中传 播的例子吗？ 活动 3：把一个正在发出声音的小收音机放在塑料袋里，用 绳子扎紧袋口，再套上一个塑料袋扎紧扎紧袋口

6、。先猜测一 下当小收音机放在水中，我们还能听到声音吗？这说明什么？ （声音能在液体中传播）你能举一些声音能在空气中传播的 例子吗？ （板书）3.声音可以在气体、固体、液体中传播。 思考：声音的传播能否离开物质呢？（真空） 活动 4：实验:将一只开着电铃放在密封的玻璃钟罩内，对钟 罩抽气 问题：1.你听到电铃声了吗？ 2.用真空泵抽出罩内的空气，当空气被抽出时，电铃声会减 弱；当空气几乎被抽完时，你仍能听到声音吗？（不能） 声音可以在真空中传播吗？(不能) 3.关掉真空泵，让空气慢慢重新进入罩内，现在你听到声音 了吗？声音能在空气中传播吗？（能） 思考：月球上没有空气，登月宇航员怎么交谈呢？ （

7、板书）4.介质：声音的传播需要的物质。（介质可以是气 体、固体、液体） 过渡：声音在空气中传播是使周围空气振动，那么振动的空 气有能量吗？如果有，这个能量来自哪里？ 类比声音传播活动 1：水槽中盛有平静的水面，水面上浮着 一个软木塞。用铅笔有节奏地点击水面某处。观察水面出现 什么现象？远处的软木塞怎样运动？（用笔点击水面后，由 于笔的上下振动，引起水面的振动，水面出现波纹，而且波 纹从中心向四周传播出去，引起远处的木塞浮动。但木塞只 在原地附近浮动，并不向远处移动开去。） 活动 2： 将一支点燃的蜡烛放在音响的前方,当音响发出较强 的音乐时, 观察烛焰的摇晃情况.（跟音乐一起舞蹈）说明 什么？

8、烛焰发生跳舞说明烛焰周围的空气在振动。（用手靠 近音响喇叭去感受） （板书）声音的能量声波：声音在空气中形成疏密变化 的波动向远处传播。 过渡：声音能在气体.固体.液体中传播,那么声音在不同介 质中的传播速度是否一样呢?传播速度是否与温度有关呢? 观察图表，你发现了什么？（让学生充分发表意见） 结论：（1）20时空气中的声速为 340m/s，25时空气中 的声速为 346m/s说明声速跟介质的温度有关 （2）20时空气中的声速为 340m/s，20时大理石中的声 速为 3810m/s说明声速跟介质的种类有关 练习：第一次测定铸铁里的声速是在巴黎用下述方法进行的： 在铸铁管的一端敲一下钟，在管的

9、另一端听到两次响声，第 一次是由铸铁传来的， 第二次是由空气传来的 管长 913 m， 两次响声相隔 25 s,如果当时空气中的声速是 340 m/s， 求铸铁中的声速 课外活动：制作土电话。 课堂小结： 1.声音的产生（振动）-声音的传播（介质）声音的 能量（声波） 2.对于声音你还想知道什么呢？（为下节课埋下伏笔） 四、板书设计： 1.2 声音的产生和传播 1.声音的产生：物体振动的结果。（振动停止，声音消失） 声源：正在发声的物体。（声源可以是固体、液体、气体） 2.介质： 声音的传播需要的物质。 （介质可以是气体、 固体、 液体） 3.声音的能量声波：声音在空气中形成疏密变化的波动 向远处传播。 4.声速