京口实小苏教版六上《姥姥的剪纸》课件.ppt

1、苏教版（国标本）小学语文第十一册苏教版（国标本）小学语文第十一册词语 栩栩如生、惟妙惟肖、形态各异、活灵活现 从小一把从小 一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。喜鹊熟 我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”喜鹊数九一把“熟能生巧,总剪,手都有准头了!“数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。”“（姥姥剪纸），熟能生巧，总（剪），(手)都有(准头)了。”联系生活实际运用这样的句式说话。（），熟能生巧，总（），（）都（）了。技艺高超 勤劳善良

2、热爱生活 爽朗利落 A、一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。B、一头老牛和一只小兔子在地上啃食青草。C、：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦乱跳着远去的小兔子。密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。事实上，我不管走多远、走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。当时我也动过要学剪纸的心思，可惜我当时有其他的事，后来也离了乡，远离了姥姥，远离了她美丽的剪纸。直到前年春节家里通知说姥姥病

3、危，我才匆匆赶回家里，看到了一别三年的姥姥，此时她已被穿上了送老衣，很怪异地躺在当门的床上。我当时就傻了，我知道只有去世的人才会躺在那儿。我不顾一切地去看，我看到了一张有点浮肿的脸，再试试鼻息，姥姥还活着，我哇地一声哭了。我的姥姥还活着，我上学起早贪黑给我做饭的姥姥还活着。作业 面对即将离世的姥姥,我又忆起与姥姥在一起的童年生活,想起姥姥的剪纸,此时此刻,如果你是文中的“我”会对姥姥说些什么呢？拿起你们的笔，让“我”对姥姥的真情在你们的笔尖流淌。2.自由练背。3.指名背诵。4.齐背课文。第三课时一 复习检查1读多音字口头组词。没mei()倒dao()mo()dao()2口头扩词。治（）（）（）

4、久（）（）（）理（）（）（）伟（）（）（）二教学部分生字字形，指导书写。三课堂练习1读一读，再抄写。洪水冲倒治理很久很久地形父亲引导伟大英雄）。）。）。）。2 按要求填空。洪：有（）画，第七画是（父：有（）画，第三画是（理：有（）画，第十画是（姓：有（）画，第三画是（四 作业1.抄写生字。2.背诵课文。练习 6教学目标1.会用音序查字法查字典并会组词。2.认读词语，了解近义词，巩固、积累词汇。3.熟记成语。4.把句子读通顺，读流畅，具体体会判断词“是”的用法，并学 习运用。5.能写好上中下结构的字，做到既正确、又美观。6.读背三条俗语警句，要求熟读成诵。7.边看图边听老师讲爱惜粮食的故事，然后

5、看图练说故事。教学重难点：学习用音序发查字典。教具学具准备：字典、小黑板、挂图。主要板书安排：练习 6。作业设计：课内：查字典、认读词句、写字、读背、说话。课外：读背成语、谚语。教学时间：四课时。教学过程第一课时一 教学第一题1.审题。2.指导。1出示“迎”。2以查“迎”为例，复习音序查字法的方法。a.在“汉语拼音索引”里找到Y。b.Y 的下面找到音节ying，看清后面的页码。c.按照页码，在字典的正文找到音节ying，再按声调的排列顺序，查找“迎”字，并把所在的页码填到表中（3）让学生口头组词。3练习。1按用音序查字法（三步）查“神”字。2按要求填表格。4反馈。检查学生查字典情况、填表情况。

6、1指出存在的问题，巩固音序查字法。二教学第二题1.审题。2.指导（1）指名读。a.谁能用上“同意”说一句话？b.句子中的“同意”还可以换个词说，意思不变。（2）出示卡片“答应”。3“同意”就是“答应”的意思，这两个词的意思相近，我们就说它们是近义词。4学生齐读“同意”、“答应”。5指名读，出示“请求”、“恳求”。6这两个词的意思怎么样？7指名读，出示“紧盯”、“注视”。8这两个词也是近义词。3练习。1指名读三组词。2齐读。4反馈。指名认读词语。1纠正错误读音，齐读词语。三教学第三题1.审题。2.指导。1出示第一句话。2指名读。3引导回忆毛泽东的有关课文要好好学字。4引导学生弄清这句话有两个部分

7、组成。3.同法学习其他句子。4.练习。（1）填空式练说：毛泽东是（）。孔繁森是（）。梅兰芳是（）。）。居里夫人是（2）口头填空，把句子说通顺。第二课时一教学第四题1.审题。2.指导。1认读汉字。2引导回忆前面提出的描红方法和写字要求。3指导书写。3.练习。学生练写，老师巡视。4.反馈。教师展示学生写得好的字，表扬写姿好的学生。二教学第五题1.审题。2.指导。1学生自由读成语。2教师范读。（3）理解成语的意思。3练习。1学生自由练读。2同位练习背诵。4反馈。1集体背诵。2指名背诵。第三课时一教学第六题1.审题。2.指导。1学生自由读。2指名试读。3教师范读。4教师解释这句话的含义。5教师启发学生：这话告诉我们什么道理？6学生反复练读。7学生自由背诵。8同位背诵。3练习。1学生自由读背三句话。2齐背三句话。4反馈。1检查朗读。2指名背诵。第四课时教学第七题 一 审题 二指导1.指导学生观察五幅图，弄清图意。2.讨论每幅图表示什么意思。3.指名说说自己知道的标志的意思。鼓励各抒己见。4.说说你是在什么地方看到这些标志的？5.讨论并交流：你平时还见过哪些标志，表示什么意思？三练习出示标志，让学生上台说出这些标志告诉我们什么意思。四课外延伸鼓励学生课后寻找标志，比比谁认识的标志多。