（模板可编辑）2022人教版生物：第八单元-生命活动的调节-单元培优提能系列课件.pptx

1、单元培优提能系列单元培优提能系列(八八)高考总复习生物重重 难难 整整 合合 融融 会会 贯贯 通通1体液各组分之间的转化体液各组分之间的转化高考总复习生物2反射弧的结构反射弧的结构高考总复习生物3兴奋的传递和传导兴奋的传递和传导(1)兴奋在兴奋在(离体离体)神经纤维上以神经冲动神经纤维上以神经冲动(电信号或局部电流电信号或局部电流)的形式的形式进行双向传导。进行双向传导。(2)膜内电流方向：由兴奋区域向未兴奋区域传导。膜内电流方向：由兴奋区域向未兴奋区域传导。(3)膜外电流方向：由未兴奋区域向兴奋区域传导。膜外电流方向：由未兴奋区域向兴奋区域传导。(4)由于神经递质只存在于突触前膜的突触小泡

2、中，只能由突触前膜由于神经递质只存在于突触前膜的突触小泡中，只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜上，因此神经元之间兴奋的传递只能是单向释放，然后作用于突触后膜上，因此神经元之间兴奋的传递只能是单向的。的。高考总复习生物4突触小体与突触的区别突触小体与突触的区别(1)突触小体：轴突末梢膨大，呈杯状或球状，称为突触小体，突触突触小体：轴突末梢膨大，呈杯状或球状，称为突触小体，突触前膜、突触小泡等属于突触小体。前膜、突触小泡等属于突触小体。(2)突触：由突触前膜、突触间隙和突触后膜构成。突触：由突触前膜、突触间隙和突触后膜构成。5体液调节的概念：体液调节的概念：细胞产生某些化学物质细胞产生某些化学

3、物质(激素、组织胺、激素、组织胺、CO2、H等等)，通过体液，通过体液(血浆、组织液、淋巴等血浆、组织液、淋巴等)的传送对机体的新陈的传送对机体的新陈代谢、生长、发育、生殖等生理功能进行调节。代谢、生长、发育、生殖等生理功能进行调节。高考总复习生物6血糖的调节过程血糖的调节过程高考总复习生物7体温平衡决定于产热和散热的平衡，人体热量的主要来源是有体温平衡决定于产热和散热的平衡，人体热量的主要来源是有机物的氧化放能，热量散失主要通过汗液的蒸发、皮肤毛细血管的散热机物的氧化放能，热量散失主要通过汗液的蒸发、皮肤毛细血管的散热等。等。8具有识别功能的细胞：具有识别功能的细胞：吞噬细胞、吞噬细胞、T细

4、胞、细胞、B细胞、记忆细胞、细胞、记忆细胞、效应效应T细胞，吞噬细胞不具有特异性识别功能。细胞，吞噬细胞不具有特异性识别功能。高考总复习生物9两个特异性免疫过程两个特异性免疫过程(1)体液免疫过程：体液免疫过程：B细胞受到抗原刺激后，在淋巴因子作用下，开细胞受到抗原刺激后，在淋巴因子作用下，开始一系列的增殖、分化，大部分分化为浆细胞，小部分形成记忆始一系列的增殖、分化，大部分分化为浆细胞，小部分形成记忆B细细胞。浆细胞可产生特异性的抗体，作用于抗原。胞。浆细胞可产生特异性的抗体，作用于抗原。(2)细胞免疫过程：细胞免疫过程：T细胞在接受抗原的刺激后，通过分化形成效应细胞在接受抗原的刺激后，通过

5、分化形成效应T细胞，效应细胞，效应T细胞可以与被抗原入侵的宿主细胞密切接触，使这些细细胞可以与被抗原入侵的宿主细胞密切接触，使这些细胞裂解死亡。胞裂解死亡。高考总复习生物10三种免疫失调病三种免疫失调病(1)过敏反应：指已产生免疫的机体，在再次接受相同抗原时所发生过敏反应：指已产生免疫的机体，在再次接受相同抗原时所发生的组织损伤或功能紊乱，过敏是由于免疫系统对外来物质过度敏感引起的组织损伤或功能紊乱，过敏是由于免疫系统对外来物质过度敏感引起的。的。(2)自身免疫病：由于免疫系统异常敏感、反应过度、自身免疫病：由于免疫系统异常敏感、反应过度、“敌我不分敌我不分”地将自身物质当作外来异物攻击引起。

6、地将自身物质当作外来异物攻击引起。(3)免疫缺陷病：分为先天性免疫缺陷病和获得性免疫缺陷病。免疫缺陷病：分为先天性免疫缺陷病和获得性免疫缺陷病。高考总复习生物11生长素主要分布在植物生长旺盛的部位，主要合成部位是幼嫩生长素主要分布在植物生长旺盛的部位，主要合成部位是幼嫩的芽、叶和发育中的种子。的芽、叶和发育中的种子。12生长素的极性运输仅发生在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中，而在生长素的极性运输仅发生在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中，而在成熟组织中，生长素可以通过韧皮部进行非极性运输。成熟组织中，生长素可以通过韧皮部进行非极性运输。13生长素的生理作用具有两重性生长素的生理作用具有两重性：低浓度促进生长，

7、高浓度抑制：低浓度促进生长，高浓度抑制生长甚至杀死植物。生长素所发挥的作用因生长素浓度、植物细胞成熟生长甚至杀死植物。生长素所发挥的作用因生长素浓度、植物细胞成熟情况和器官种类的不同而存在较大差异。情况和器官种类的不同而存在较大差异。高考总复习生物14生长素的生理作用曲线图生长素的生理作用曲线图高考总复习生物AB段：表示在一定范围内随生长素浓度升高，对根生长的促进作段：表示在一定范围内随生长素浓度升高，对根生长的促进作用加强。用加强。B点：该点对应的生长素浓度为促进根生长的最适浓度。点：该点对应的生长素浓度为促进根生长的最适浓度。BC段：表示一定范围内随生长素浓度升高，对根生长的促进作用段：表

8、示一定范围内随生长素浓度升高，对根生长的促进作用减弱。减弱。C点：该点对应的生长素浓度对根生长的效应是不促进也不抑制。点：该点对应的生长素浓度对根生长的效应是不促进也不抑制。CD段：表示随生长素浓度升高，对根生长的抑制作用增强。段：表示随生长素浓度升高，对根生长的抑制作用增强。高考总复习生物题题 型型 特特 攻攻 物物 质质 推推 断断题型解法题型解法实验设计题的解题方法实验设计题的解题方法1实验设计题的解题思路实验设计题的解题思路(1)明确实验类型，确定是验证性实验还是探究性实验。验证性实验明确实验类型，确定是验证性实验还是探究性实验。验证性实验具有明确的结果，探究性实验的现象和结果是未知的

9、或不能确定的，应具有明确的结果，探究性实验的现象和结果是未知的或不能确定的，应针对各种可能性分别加以考虑和分析，得到相关结论针对各种可能性分别加以考虑和分析，得到相关结论。高考总复习生物(2)确定并设置实验变量。找出自变量和因变量，确定实验研究的因确定并设置实验变量。找出自变量和因变量，确定实验研究的因素，以及影响本实验的无关变量；构思实验变量的控制方法和实验结果素，以及影响本实验的无关变量；构思实验变量的控制方法和实验结果的获得手段。的获得手段。(3)遵循单一变量原则，同时要确保实验的顺利进行，且应尽量避免遵循单一变量原则，同时要确保实验的顺利进行，且应尽量避免对实验因素的干扰。对实验因素的

10、干扰。(4)确定实验观察的对象或实验检测的指标。确定实验观察的对象或实验检测的指标。(5)构思实验步骤，并用语言准确表达构思实验步骤，并用语言准确表达(注意实验操作顺序的合理安注意实验操作顺序的合理安排排)。实验步骤的。实验步骤的“三部曲三部曲”：分组编号、实验处理、结果观察。：分组编号、实验处理、结果观察。(6)记录实验现象，依据实验原理，分析实验结果，得出实验结论。记录实验现象，依据实验原理，分析实验结果，得出实验结论。高考总复习生物2实验设计题的解题方法实验设计题的解题方法(1)打草稿或腹稿，做到心中有数。打草稿或腹稿，做到心中有数。在草稿纸上画一个大致的流程图或拟一个纲要，排一排实验步

11、骤的在草稿纸上画一个大致的流程图或拟一个纲要，排一排实验步骤的先后顺序，认清实验中的自变量、因变量和无关变量。先后顺序，认清实验中的自变量、因变量和无关变量。(2)组织语言，准确描述。组织语言，准确描述。要注意体现要注意体现“等量原则等量原则”的词语的准确使用，如的词语的准确使用，如“等量等量”“”“等等温温”“”“生长状况相同生长状况相同”等。在时间、温度、物质的量上难以做到准确的等。在时间、温度、物质的量上难以做到准确的量化描述时，要尽可能用量化描述时，要尽可能用“定性定性”的语言表达，如的语言表达，如“一段时间一段时间”“”“适宜适宜的温度的温度”“”“适量的适量的”“”“一定量的一定量

12、的”等。必要的时候可以用图来表示，但等。必要的时候可以用图来表示，但应当加入适当的文字说明。应当加入适当的文字说明。高考总复习生物(3)依据实验类型，分析实验结果。依据实验类型，分析实验结果。假如题目中出现了假如题目中出现了“有无有无”“”“是否是否”“”“能否能否”等语气不确定的词，等语气不确定的词，在分析实验可能出现的结果时，要从正反两方面进行分析，甚至从中立在分析实验可能出现的结果时，要从正反两方面进行分析，甚至从中立的方面分析。如的方面分析。如“探究光对种子的萌发的影响探究光对种子的萌发的影响”，就可能出现三种情，就可能出现三种情况：促进作用、抑制作用、没有影响。但是，如果题目要求写出

13、最可能况：促进作用、抑制作用、没有影响。但是，如果题目要求写出最可能的一种结果，则根据所学的知识确定一种即可。的一种结果，则根据所学的知识确定一种即可。(4)依据实验现象，得出实验结论。依据实验现象，得出实验结论。从实验现象中得出结论，而结论往往与实验目的相呼应。如果实验从实验现象中得出结论，而结论往往与实验目的相呼应。如果实验目的不够明朗，则应加入自己对该实验的理解，尽量利用教材中的语言目的不够明朗，则应加入自己对该实验的理解，尽量利用教材中的语言来回答。来回答。高考总复习生物题型演练题型演练1科研人员利用甲、乙两种矮化突变体豌豆做实验材料，探究植科研人员利用甲、乙两种矮化突变体豌豆做实验材

14、料，探究植物激素对植物生长发育的影响及相互关系。已知甲品种豌豆成熟植株株物激素对植物生长发育的影响及相互关系。已知甲品种豌豆成熟植株株高高10 cm左右，乙品种豌豆成熟植株株高左右，乙品种豌豆成熟植株株高30 cm左右。回答下列问题：左右。回答下列问题：(1)研究发现，甲品种除几乎不含赤霉素外，其他植物激素及含量与研究发现，甲品种除几乎不含赤霉素外，其他植物激素及含量与乙品种相同。由此推测赤霉素具有促进植株生长的作用。为了验证这一乙品种相同。由此推测赤霉素具有促进植株生长的作用。为了验证这一推测，研究人员设计的实验思路是用一定浓度的赤霉素溶液处理若干生推测，研究人员设计的实验思路是用一定浓度的

15、赤霉素溶液处理若干生长发育状况相似的甲品种豌豆的幼苗，与长发育状况相似的甲品种豌豆的幼苗，与_(对照对照组组)比较，测量并计算成熟植株的比较，测量并计算成熟植株的_。高考总复习生物(2)用某浓度的用某浓度的IAA溶液处理若干生长发育状况相似的乙品种豌豆幼溶液处理若干生长发育状况相似的乙品种豌豆幼苗，一段时间后，与对照组相比，实验组幼苗的生长速率可能有哪几种苗，一段时间后，与对照组相比，实验组幼苗的生长速率可能有哪几种情况？情况？_。由此可知，在农业生产中，要施用。由此可知，在农业生产中，要施用_的生长素类似物才能达到最佳效果。的生长素类似物才能达到最佳效果。(3)有科学家认为根的向地生长不仅与

16、生长素有关，还与乙烯的作用有科学家认为根的向地生长不仅与生长素有关，还与乙烯的作用有关。为了研究二者的关系，科研人员做了这样的实验：将某种开花植有关。为了研究二者的关系，科研人员做了这样的实验：将某种开花植物的根尖放在含不同浓度生长素的培养液中，并加入少量蔗糖作为能物的根尖放在含不同浓度生长素的培养液中，并加入少量蔗糖作为能源，结果发现在这些培养液中出现了乙烯，且生长素浓度越高，培养液源，结果发现在这些培养液中出现了乙烯，且生长素浓度越高，培养液中乙烯的浓度也越高，根尖生长所受的抑制作用也越强中乙烯的浓度也越高，根尖生长所受的抑制作用也越强。高考总复习生物对照组的处理方法：对照组的处理方法：_

17、。据此实验结果推测，水平放置的植物的根向地生长的原因是据此实验结果推测，水平放置的植物的根向地生长的原因是_。【答案】【答案】(1)未用赤霉素未用赤霉素(或等量蒸馏水或等量蒸馏水)处理的处理的(若干生长发育状况相若干生长发育状况相似的似的)甲品种豌豆幼苗平均株高甲品种豌豆幼苗平均株高(2)快、慢或与对照组无差别快、慢或与对照组无差别(生长速生长速率加快、与对照组生长速率相同或生长速率减慢甚至死亡率加快、与对照组生长速率相同或生长速率减慢甚至死亡)适宜浓度适宜浓度(3)将生长将生长状况相同的等量的根尖放在含等量的蔗糖但不含生长素的培状况相同的等量的根尖放在含等量的蔗糖但不含生长素的培养液中养液中

18、根近地侧高浓度的生长素诱导根细胞合成了乙烯，乙烯会抑根近地侧高浓度的生长素诱导根细胞合成了乙烯，乙烯会抑制根近地侧的生长制根近地侧的生长高考总复习生物【解析】【解析】(1)甲品种豌豆成熟植株株高甲品种豌豆成熟植株株高10 cm左右，乙品种豌豆成熟左右，乙品种豌豆成熟植株株高植株株高30 cm左右，又因为甲品种几乎不含赤霉素而其他植物激素及左右，又因为甲品种几乎不含赤霉素而其他植物激素及含量与乙品种相同，可推测赤霉素具有促进植株生长的作用。要验证赤含量与乙品种相同，可推测赤霉素具有促进植株生长的作用。要验证赤霉素的这一作用，可设计对照实验，用外源赤霉素处理甲品种豌豆幼霉素的这一作用，可设计对照实

19、验，用外源赤霉素处理甲品种豌豆幼苗，与未用外源赤霉素处理的甲品种豌豆幼苗比较，测量并计算成熟植苗，与未用外源赤霉素处理的甲品种豌豆幼苗比较，测量并计算成熟植株的平均株高。株的平均株高。(2)由于由于IAA的生理作用具有两重性，因此，用某浓度的的生理作用具有两重性，因此，用某浓度的IAA溶液处理乙品种豌豆幼苗，与对照组相比，被处理幼苗可能出现的溶液处理乙品种豌豆幼苗，与对照组相比，被处理幼苗可能出现的生长情况是比对照组生长快、比对照组生长慢甚至死亡或与对照组无差生长情况是比对照组生长快、比对照组生长慢甚至死亡或与对照组无差别别。高考总复习生物由此可知，在农业生产中，要施用适宜浓度的生长素类似物才

20、能达到最由此可知，在农业生产中，要施用适宜浓度的生长素类似物才能达到最佳效果。佳效果。(3)根据题中信息可判断该实验的自变量是生长素浓度，因变量根据题中信息可判断该实验的自变量是生长素浓度，因变量是乙烯浓度，因此实验设计中应设置空白对照。是乙烯浓度，因此实验设计中应设置空白对照。按照对照实验的原按照对照实验的原则，对照组的处理方法是将生长状况相同的等量的根尖放在含等量蔗糖则，对照组的处理方法是将生长状况相同的等量的根尖放在含等量蔗糖但不含生长素的培养液中。但不含生长素的培养液中。据此实验结果推测，水平放置的植物的根据此实验结果推测，水平放置的植物的根向地生长的原因是根近地侧高浓度的生长素诱导根

21、细胞合成了乙烯，乙向地生长的原因是根近地侧高浓度的生长素诱导根细胞合成了乙烯，乙烯会抑制根近地侧的生长。烯会抑制根近地侧的生长。高考总复习生物2某实验小组制作了蛙的坐骨神经腓肠肌离体标本某实验小组制作了蛙的坐骨神经腓肠肌离体标本(如下图如下图)，置，置于任氏液中。实验员于任氏液中。实验员(甲甲)将标本取出，将标本取出，将电流计将电流计M连接在标本的神经纤连接在标本的神经纤维上，两电极都位于膜外，在维上，两电极都位于膜外，在a处给予适宜电刺激，处给予适宜电刺激，观察到电流计指针观察到电流计指针发生了偏转，且肌肉收缩。回答下列问题：发生了偏转，且肌肉收缩。回答下列问题：高考总复习生物(1)该标本的

22、神经该标本的神经肌肉接头处有类似于肌肉接头处有类似于_的结构。实验员的结构。实验员(甲甲)在在a处给予适宜电刺激，观察到电流计指针发生了两次方向处给予适宜电刺激，观察到电流计指针发生了两次方向_(填填“相同相同”或或“相反相反”)的偏转。神经末梢释放的的偏转。神经末梢释放的_与与肌肉细胞膜上的受体结合，进而引起肌肉收缩。肌肉细胞膜上的受体结合，进而引起肌肉收缩。(2)实验人员每次实验后，都要将标本放入任氏液中，待下一次实验实验人员每次实验后，都要将标本放入任氏液中，待下一次实验时取出。推测任氏液所起的作用是时取出。推测任氏液所起的作用是_。(3)为了验证兴奋在突触处只能单向传递，在上述实验员为

23、了验证兴奋在突触处只能单向传递，在上述实验员(甲甲)的实验的实验基础上，还应该进行的实验操作及相应的实验结果是基础上，还应该进行的实验操作及相应的实验结果是_。高考总复习生物【答案】【答案】(1)突触相反神经递质突触相反神经递质(2)维持细胞正常形态，保持维持细胞正常形态，保持标本的生理活性标本的生理活性(3)在在b处给予适宜的电刺激，观察到肌肉收缩，但电处给予适宜的电刺激，观察到肌肉收缩，但电流计指针没有发生偏转流计指针没有发生偏转高考总复习生物【解析】【解析】(1)结合题干信息分析题图可知，该标本的神经结合题干信息分析题图可知，该标本的神经肌肉接头肌肉接头处有类似于突触的结构，在处有类似于

24、突触的结构，在a处给予适宜电刺激，兴奋由处给予适宜电刺激，兴奋由a处向电流计方处向电流计方向传导，连接电流计向传导，连接电流计M的左右两极处先后兴奋，当兴奋传至左侧电极处的左右两极处先后兴奋，当兴奋传至左侧电极处时，该处膜电位由内负外正转变为内正外负，此时右侧电极处还处于静时，该处膜电位由内负外正转变为内正外负，此时右侧电极处还处于静息状态，其膜电位表现为内负外正，电流计指针偏转；当兴奋传至右侧息状态，其膜电位表现为内负外正，电流计指针偏转；当兴奋传至右侧电极处时，该处膜电位由内负外正转变为内正外负，此时左侧电极处已电极处时，该处膜电位由内负外正转变为内正外负，此时左侧电极处已恢复静息状态，其

25、膜电位表现为内负外正，电流计指针反向偏转，因此恢复静息状态，其膜电位表现为内负外正，电流计指针反向偏转，因此可以观察到电流计指针发生了两次方向相反的偏转。神经末梢释放的兴可以观察到电流计指针发生了两次方向相反的偏转。神经末梢释放的兴奋性神经递质与肌肉细胞膜上的受体结合，进而引起肌肉收缩奋性神经递质与肌肉细胞膜上的受体结合，进而引起肌肉收缩。高考总复习生物(2)每次实验结束后都要将标本放入任氏液中，待下一次实验时取出，说每次实验结束后都要将标本放入任氏液中，待下一次实验时取出，说明任氏液相当于细胞生活的内环境，起到维持细胞正常的形态，保持标明任氏液相当于细胞生活的内环境，起到维持细胞正常的形态，

26、保持标本的生理活性的作用。本的生理活性的作用。(3)根据题意可知，实验员根据题意可知，实验员(甲甲)的实验证明了兴奋的实验证明了兴奋可以通过可以通过a处并经过神经处并经过神经肌肉接头向肌肉细胞传递，若要证明兴奋在肌肉接头向肌肉细胞传递，若要证明兴奋在突触处传递的单向性，还需要证明兴奋不能从突触处传递的单向性，还需要证明兴奋不能从b处向处向a处传递，因此实验处传递，因此实验设计的思路是在设计的思路是在b处给予适宜的电刺激，观察到肌肉收缩，但电流计指处给予适宜的电刺激，观察到肌肉收缩，但电流计指针没有发生偏转，由此说明兴奋不能从针没有发生偏转，由此说明兴奋不能从b处向处向a处传递。由此结合以上实处传递。由此结合以上实验员验员(甲甲)的实验可以证明兴奋在突触处传递的单向性。的实验可以证明兴奋在突触处传递的单向性。