上课4花之歌学习教案课件.pptx

1、会计学1上课上课4花之歌花之歌作者简介作者简介纪纪哈哈纪伯伦，黎巴嫩人、画家，纪伯伦，黎巴嫩人、画家，被称为被称为“艺天才艺天才”、“黎巴嫩文坛骄子黎巴嫩文坛骄子”是阿拉伯文学的主要奠基人，是阿拉伯文学的主要奠基人，2020世纪阿拉世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一，伯新文学道路的开拓者之一，其主要作品有其主要作品有泪与笑泪与笑先知先知沙与沫沙与沫等，蕴含了丰富的社会性和东方等，蕴含了丰富的社会性和东方精神，其作品旨在抒发丰富的情感。精神，其作品旨在抒发丰富的情感。纪伯伦、鲁迅和泰戈尔一样是近代东纪伯伦、鲁迅和泰戈尔一样是近代东方文学走向世界的先驱。方文学走向世界的先驱。第1页/共27页 花之歌

2、是纪伯伦散文诗集组歌中的一首，为浪之歌雨之歌的姊妹篇。诗人用花的语言来叙述大自然的话语，通过花语的清新流露，构建了一幅大自然生动的图画。文中尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练的隽永与清新。作品简介作品简介第2页/共27页苍苍穹穹 孕孕育育 冠冠冕冕 摇摇曳曳 琼琼浆浆 鸣鸣啭啭芬芳芬芳馥馥郁郁 硕硕大无朋大无朋 婆婆娑娑起舞起舞（qing）（yn）（min）（y）（f）（qing）（shu）（zhun）（su）我我 会会 认认第3页/共27页你你从哪里看出是花在歌唱？从哪里看出是花在歌唱？你你懂了花的歌声吗？唱出了怎样的感情？懂了花的歌声吗？唱出了怎样的感情？初读感知初读感知第4页/共27页 自

3、读课文，对应每一小节，围绕以下内容自读课文，对应每一小节，围绕以下内容展开，进行分组讨论展开，进行分组讨论。1.1.有感情地朗读课文，把握每一小节的感情节有感情地朗读课文，把握每一小节的感情节奏。奏。2.2.扫清字词障碍，划出不理解的词或句子，和扫清字词障碍，划出不理解的词或句子，和同同 桌进行探讨。桌进行探讨。3.3.每一小节各写了什么内容？这样写有什么好每一小节各写了什么内容？这样写有什么好处？处？4.4.感受诗歌所营造的独特意境。感受诗歌所营造的独特意境。自主学习自主学习第5页/共27页 我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍花开花落，就像大自然在说话、沉默。诗

4、人用花开花落，就像大自然在说话、沉默。诗人用比喻、拟人的修辞手法将花的开落生动地描摹比喻、拟人的修辞手法将花的开落生动地描摹出来，使大自然显得灵动而富有生机。出来，使大自然显得灵动而富有生机。“藏藏”字更是将花开前的蓄势、力量的蕴积传神地写字更是将花开前的蓄势、力量的蕴积传神地写出，仿佛看到自然万物的努力生长。出，仿佛看到自然万物的努力生长。第6页/共27页 我是我是星星，从苍穹坠落星星，从苍穹坠落在绿茵中。在绿茵中。诗人将繁花比作星星，写出了绿诗人将繁花比作星星，写出了绿茵中花儿朵朵的样子，表明了对茵中花儿朵朵的样子，表明了对自由的向往；从苍穹坠落到绿茵自由的向往；从苍穹坠落到绿茵中，表达出

5、人生的无奈但是又充中，表达出人生的无奈但是又充满了希望。满了希望。第7页/共27页 我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。将四季的轮回和花儿的生长有机地融将四季的轮回和花儿的生长有机地融合在一起。诸元素：自然万物，意指合在一起。诸元素：自然万物，意指花是一切美好的结晶。花是一切美好的结晶。第8页/共27页亲友交往，赠花表意，是越来越被大家所熟悉。亲友交往，赠花表意，是越来越被大家所熟悉。作者选取婚礼和葬礼两个特殊的场景，写出了花作者选取婚礼和葬礼两个特殊的场景，写出了花的纯洁和神圣，唱出了花的不凡的意义。的纯洁和神圣，唱出了花的不凡的意义。我是亲友之间交往的礼品，

6、我是婚礼我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠与死者最后的祭献。的冠冕，我是生者赠与死者最后的祭献。第9页/共27页清早，我同晨风一道将光明迎接；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。“我我”与晨风、与群鸟与晨风、与群鸟交流、嬉戏，唯一不变交流、嬉戏，唯一不变的是始终对光明的追逐的是始终对光明的追逐。拟人句写出了花儿的。拟人句写出了花儿的积极乐观，阳光进取。积极乐观，阳光进取。第10页/共27页 “我我”为大自然增色，星光日月则视为大自然增色，星光日月则视“我我”为它们的为它们的孩子。孩子。“察看察看”“”“凝视凝视”是何等的深情和细致呵护！将是何等的深情和细致呵护！将无情物幻化为有情人，

7、诗人以他浪漫的笔触为自然注入无情物幻化为有情人，诗人以他浪漫的笔触为自然注入了热情的生命。了热情的生命。“摇曳摇曳”、“呼吸呼吸”、“微睡微睡”、“醒醒来来”，把花儿的各种形态写得栩栩如生。，把花儿的各种形态写得栩栩如生。我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风更加芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的中呼吸，使清风更加芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。硕大无朋的独眼向我凝视。第11页/共27页我饮着朝露琼浆，听着小鸟鸣啭、歌

8、唱；我饮着朝露琼浆，听着小鸟鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。而这些哲理，人类尚未完全领悟。最后一小节先是承接前面的最后一小节先是承接前面的内容，写了花的美好生命和内容，写了花的美好生命和成长，紧接着以成长，紧接着以“我总是我总是”“”“我从不我从不”向世向世人宣告花的精神和追求，可人宣告花的精神和追求，可以说是对全文的升华。以说是对全文的升华。第12页/共27页诗歌每小节各写了花的什么？我是什么1段：我是大自然

9、段：我是大自然 的语的语言言2段：我是星星段：我是星星3段：我是诸元素之段：我是诸元素之女女4段：我是礼品段：我是礼品自然之歌自然之歌繁花点点繁花点点花的成长花的成长 芬芳芬芳 凋谢凋谢花的纯洁与神圣花的纯洁与神圣我知道我知道第13页/共27页诗歌每小节各写了花的什么？我怎么样5段：清晨段：清晨傍晚傍晚6段：我段：我摇曳，我摇曳，我呼呼吸吸7段：我饮着玉露琼浆段：我饮着玉露琼浆花儿伴着时光流转花儿伴着时光流转花与大自然的交融花与大自然的交融花的精神与追求花的精神与追求我知道我知道第14页/共27页作者以作者以“花之歌花之歌”为题有什么好处？为题有什么好处？作者以作者以“花之歌花之歌”为题，首先

10、就给了读者以广阔为题，首先就给了读者以广阔的的想象空间想象空间。花儿本是无情物，但因其美好的姿态容。花儿本是无情物，但因其美好的姿态容颜，历来成为人们歌颂吟唱的对象，它们的一动一静颜，历来成为人们歌颂吟唱的对象，它们的一动一静，一开一合，都在向人们传递着丰富的信息，引领着，一开一合，都在向人们传递着丰富的信息，引领着大家张开想象的翅膀去遨翔。大家张开想象的翅膀去遨翔。其次用其次用拟人的手法拟人的手法将花儿活化：是何等欢娱才将花儿活化：是何等欢娱才会歌唱？她又会倾诉些什么呢？让读者满怀期待地去会歌唱？她又会倾诉些什么呢？让读者满怀期待地去阅读文章，一探究竟。阅读文章，一探究竟。思考：思考：第15

11、页/共27页 作者以第一人称的方式直接代花言，写花语，通篇运用作者以第一人称的方式直接代花言，写花语，通篇运用拟人化拟人化的手法行文的手法行文。一至四小节一至四小节，每一段都以，每一段都以“我是我是”开头，写出了花与大自开头，写出了花与大自然、花与人们的种种关联。四个小节内容相似，结构一致，语然、花与人们的种种关联。四个小节内容相似，结构一致，语意连贯，构成排比段，每一句都如花的宣言，花在歌唱。意连贯，构成排比段，每一句都如花的宣言，花在歌唱。五至七小节五至七小节，写了花与大自然的密切交融：伴着时光流，写了花与大自然的密切交融：伴着时光流转，装点原野风光，承接星光日月的抚慰，接受朝露琼浆的滋转

12、，装点原野风光，承接星光日月的抚慰，接受朝露琼浆的滋养。养。通过花语的清新流露，构建了一幅大自然的生动图景，通过花语的清新流露，构建了一幅大自然的生动图景，即有诗意的浪漫，又有现实的真实。读来亲切而又自然。即有诗意的浪漫，又有现实的真实。读来亲切而又自然。花之歌花之歌在写法和结构上有什么特点？在写法和结构上有什么特点？第16页/共27页凝神一想凝神一想1.1.如何理解第如何理解第1 1小节小节“我是大自然的话语，我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍又说一遍”花开花谢，就像大自然在说话、沉默。花开花谢，就像大自然在说话、沉默。第1

13、7页/共27页2.2.“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。”亮晶晶的眼睛：指闪烁的星星。亮晶晶的眼睛：指闪烁的星星。独眼：指太阳。独眼：指太阳。“亮晶晶的眼睛亮晶晶的眼睛”和和“独眼独眼”分别指什么？分别指什么？第18页/共27页3.3.阅读第阅读第7 7小节，你觉得作者说到了哪些我小节，你觉得作者说到了哪些我

14、们尚未完全领悟的哲理？们尚未完全领悟的哲理？作者借花来写人生，人生如花，有开作者借花来写人生，人生如花，有开花也有结果，有盛放也有凋零，因而应以花也有结果，有盛放也有凋零，因而应以积极乐观的态度和辩证的眼光来看待。积极乐观的态度和辩证的眼光来看待。第19页/共27页4.4.你读懂了花的精神吗你读懂了花的精神吗？渴饮朝露，向往光明；从不顾渴饮朝露，向往光明；从不顾影自怜，也绝不孤芳自赏。影自怜，也绝不孤芳自赏。第20页/共27页5.5.围绕修辞手法和富有表现力的词自主讨论围绕修辞手法和富有表现力的词自主讨论：我认为第我认为第“6”节中节中“摇曳摇曳”这个词用得好，这个词用得好，因为它抓住了因为它

15、抓住了“花儿随风舞动花儿随风舞动”的特点，起到了的特点，起到了“绘形绘色，增强感染力绘形绘色，增强感染力”的作用。的作用。我认为第我认为第“”节中的节中的“”这个词用得好，因为它抓住了这个词用得好，因为它抓住了“”的特点，起到了的特点，起到了“”的作用。的作用。第21页/共27页 我认为诗歌中我认为诗歌中“我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁”运用了运用了“拟人拟人”的修辞手法，抓住了的修辞手法，抓住了“花儿芬芳馥郁花儿芬芳馥郁，与大自然水乳交融，与大自然水乳交融”的特点，表达了的特点，表达了“作者热爱大自作者热爱大自然，赞美自然之美然，赞美自然之美”的感情。的感情。我

16、认为诗歌中我认为诗歌中“”运用了运用了“”的修辞手法，抓住了的修辞手法，抓住了“”的特点，表达的特点，表达了了“”的感情。的感情。第22页/共27页6.6.仿句练习。仿句练习。我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我在我在 ，使，使 ；我在我在 ，使，使 。草原上飞奔草原上飞奔草原景色更加秀丽草原景色更加秀丽冰雪中嬉戏冰雪中嬉戏冰雪更加晶莹剔透冰雪更加晶莹剔透第23页/共27页集体朗读集体朗读花之歌花之歌朗读的朗读的感情感情基调：基调：朗读的朗读的重音重音和和停顿停顿：朗读的朗读的语气语气和和语调语调：注 意 哦第24页/共27页课后查找纪伯伦其他诗篇阅读，课后查找纪伯伦其他诗篇阅读，感受其感受其轻柔、凝炼、隽永与清轻柔、凝炼、隽永与清新新的风格的风格延伸 拓展第25页/共27页谢谢观看第26页/共27页