人教部编版（八上）语文写作《学习描写景物》课件.ppt

1、 学习描写景物学习描写景物1.1.学会通过定点观察和移步换景学会通过定点观察和移步换景的方法，有序地观察和描写景物。的方法，有序地观察和描写景物。2.2.从多种感官出发，借助修辞手从多种感官出发，借助修辞手法，多角度描绘景物。法，多角度描绘景物。学习目标学习目标情景导入情景导入学习描写景物学习描写景物日月星辰，风花雪月，高山大川，草原森林自然界的美景随处可见。所谓的景物描写，是指用准确、鲜明、所谓的景物描写，是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对景物进行具体描绘和刻生动的语言文字，对景物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。画的一种表达方式。知识讲解知识讲解什么是景物描写？什么是景物描写？A.晚秋的

2、天空是澄清的，山脚下的高粱成熟了。B.晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野染上了凋谢的颜色。景物叙述景物描写形象、色彩多种修辞方法 多种角度，比如：可俯视、仰视，也可多种角度，比如：可俯视、仰视，也可近观、远望；可写静态，也可写动态；可从近观、远望；可写静态，也可写动态；可从宏观着眼，也可从微观入笔；可写视觉形象，宏观着眼，也可从微观入笔；可写视觉形象，也可写听觉、嗅觉、触觉等形象；可以写现也可写听觉、嗅觉、触觉等形象；可以写现实景，也可以写想象虚景。实景，也可以写想象

3、虚景。【写作引导写作引导】风 雨 贾平凹 树林子像一块面团子，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接着就向一边倒，漫地而行；呼地又腾上来了，飘忽不能固定；猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散；已经完全没有方向了。然后一切都在旋，树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多，往上扭，往上扭，落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。哗地一声，乱了满天黑点，绿全然又压扁开来，清清楚楚看见了里边的房舍、墙头。垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，霎那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一般。杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来，是一片灰白；又扭转过来，绿深得黑清。那片芦苇便全然倒伏了，一节断茎斜

4、插在泥里，响着破裂的颤声。【】远景近景【】宏观微观 一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈蜷的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。无数的苍蝇都集中在屋檐下的电线上了，一只挨着一只，再不飞动，也不嗡叫，黑乎乎的，电线愈来愈粗，下坠成弯弯的弧形。一个鸟巢从高高的树端掉下来，在地上滚了几滚，散了。几只鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，向左

5、一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花，旋了一个转儿，倏乎在空中停止了，瞬间石子般掉在地上，连声响儿也没有。仰视【】俯视 窄窄的巷道里，一张废纸，一会儿贴在东墙上，一会儿贴在西墙上，突然冲出墙头，立即不见了。有一只精湿的猫拼命地跑来，一跃身，竟跳上了房檐，它也吃惊了；几片瓦落下来，像树叶一样斜着飘，却突然就垂直落下，碎成一堆。池塘里绒被一样厚厚的浮萍，凸起来了，再凸起来，猛地撩起一角，唰地揭开了一片；水一下子聚起来，长时间的凝固成一个锥形；啪地摔下来，砸出一个坑，浮萍冲上了四边塘岸，几条鱼儿在岸上的草窝里蹦跳。最北边的那间小屋里，木架在吱吱地响着。门被关住了，窗被关住了，油灯还是点不着。土炕的席

6、上，老头在使劲捶着腰腿，孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去微观 主要从自然景物、动物、人等几方面进行描写。文中有远景、近景，还有俯视和仰视贾平凹的贾平凹的风雨风雨 文中有宏观的描写，如对树林子的描写；有微观描写，如柳条“乱得像麻团”“杨叶千万次的变着模样”等。作者观察得非常仔细，如“槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了哗哗啦啦脱落下来，软成一堆”等的细节描写，不仅让读者看清了葡萄蔓的情状，还听到了声音。如何多角度地描写景物如何多角度地描写景物第一，定点观察第一，定点观察 例如答谢中书书，仰观“高峰入云”，俯视“清流见底”，平视“两岸石壁，五色交辉”。这样，观景的点各有变化，景物形态、色

7、彩、这样，观景的点各有变化，景物形态、色彩、情状各不相同，写出了景物的不同特点。情状各不相同，写出了景物的不同特点。例如社戏写“我”得到家长的同意之后，跟小伙伴们乘船“飞一般径向赵庄前进了”，沿途所见夜景，包括自然景观和人文景观，都一一展现。第二，移步换景第二，移步换景 写返程时所见景物，有清晰之景，有虚幻之景，有远景，有近景 例如春中的这段描写：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿像星星，还眨呀眨的。”第三，第三，动用多种感官动用多种感官 这一段这一段调动了调动了视觉、听觉、味觉视觉、听觉、味觉等不同的感官，等不同的感官，描绘了三种有代表性的春花，表现其繁华似锦，给人描绘了三种有代

8、表性的春花，表现其繁华似锦，给人一种互不谦让、竞相开放、争奇斗艳的感觉一种互不谦让、竞相开放、争奇斗艳的感觉。第第四四，巧妙的运用多种修辞手法巧妙的运用多种修辞手法 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去，野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。首句:拟人，描写了桃花、杏花、梨花竞相开放的景象。三个比喻写出花朵的繁茂，花色的娇艳。接着:由群花的争芳吐艳联想到果实累累，蜂闹蝶飞，进一步渲染出百花争春的气氛。

9、最后：比喻和拟人，从树上的花写到草丛里的野花。对景物描写常常使用修辞方法，这样描写出的景物更生动，更富感染力。第五，动静结合地进行观察第五，动静结合地进行观察 例如安塞腰鼓：“一群茂腾腾的后生。他们的身后是一片高粱地呆呆地，似乎从来不曾响过。”文中开头的静态描写好，它为文章后面写动设下文中开头的静态描写好，它为文章后面写动设下铺垫，使文章静中有动，动静结合，充满画面美。铺垫，使文章静中有动，动静结合，充满画面美。第六，正面描写与侧面描写相结合第六，正面描写与侧面描写相结合 如果让你在校园内，观察一处景物，想想如果让你在校园内，观察一处景物，想想可以从哪些角度来观察，从不同的角度观察会可以从哪些

10、角度来观察，从不同的角度观察会有什么新发现。把这些观察角度和观察效果写有什么新发现。把这些观察角度和观察效果写下来。字数不限。下来。字数不限。小试牛刀小试牛刀在飘飘忽忽的秋雨中，校园的那株桂花开了！它亭亭玉立于花坛之上，宛若披着轻柔薄纱的新娘。走近一瞧，银灰色的树干托一团绿云般的树冠，密密肥实的叶片中点缀着一簇簇星星点点的米黄色的小花 好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似节日之夜金灿灿的焰火，煞是好看！校园桂花校园桂花 在飘飘忽忽的秋雨中，校园的那株桂花开了！在飘飘忽忽的秋雨中，校园的那株桂花开了！（首（首句点题）句点题）它亭亭玉立于花坛之上，宛若披着轻柔薄纱的新它亭亭玉立于花坛之上，宛若披着轻柔薄

11、纱的新娘。娘。（从远处写桂花树静止的形态）（从远处写桂花树静止的形态）走近一瞧，银灰色的走近一瞧，银灰色的 树干托起一团绿云般的树冠，密密肥实的叶片中点缀着一树干托起一团绿云般的树冠，密密肥实的叶片中点缀着一簇簇星星点点的米黄色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻簇簇星星点点的米黄色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似节日之夜金灿灿的焰火，煞是好看！穗，又似节日之夜金灿灿的焰火，煞是好看！（从近处写（从近处写树干、树冠、叶片、花朵的形状、色彩）树干、树冠、叶片、花朵的形状、色彩）人教部编版八年级语文上册写作学习描写景物课件（共24张ppt）人教部编版八年级语文上册写作学习描写景物课件（共24张pp

12、t）清风徐来，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整个校园都熏醉清风徐来，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整个校园都熏醉了！了！（从视觉、嗅觉、味觉写桂花的动态）（从视觉、嗅觉、味觉写桂花的动态）吸一口，甜津吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的。津的；掬一把，清爽爽的。（从味觉、感觉写花的香味）（从味觉、感觉写花的香味）只要你从这儿经过，准会给你染上一身浓浓的馨香。古诗只要你从这儿经过，准会给你染上一身浓浓的馨香。古诗赞桂花：赞桂花：“月中有客曾分种，世上无花敢斗香。月中有客曾分种，世上无花敢斗香。”可见，可见，桂花的芳香在花的王国里是出了名的。桂花的芳香在花的王国里是出了名的。（在嗅觉基础上结（在嗅觉基础上结合诗句写

13、出总的感受）合诗句写出总的感受）人教部编版八年级语文上册写作学习描写景物课件（共24张ppt）人教部编版八年级语文上册写作学习描写景物课件（共24张ppt）不管是生活在喧闹的都市，还是在宁静的乡村，以及美丽的校园，只要对我们的自然心怀浓浓的向往，依恋之情，充分调动我们的感官，多角度进行描写，那么我们每个人心里的那一幅属于自己的自然美景就会呈现在你我的面前。课堂小结课堂小结人教部编版八年级语文上册写作学习描写景物课件（共24张ppt）人教部编版八年级语文上册写作学习描写景物课件（共24张ppt）1.批评对作品的意义不言而喻。好的批评如同灯光，指引着作品从暗处走向前台。近些年的诗歌批评中，不乏这样

14、的经典或中肯之作。2.但与此同时，诗歌批评庸俗化的趋势越来越明显，不少诗歌批评为了应酬需要，违心而作，学术含量可疑，甚至堕落为诗人小圈子里击鼓传花的游戏道具。这类批评对诗歌创作来说类同饮鸩止渴，还不如索性没有的好。3.批评文章却写得天花乱坠，一再上演“皇帝的新衣”闹剧。这些批评牵强附会、肆意升华，外延无限扩张，乃至另起炉灶，使批评成为原创式的畅想，早已失去了与原作品的联系。4.评庸俗化表现为概念代替文本，行为代替写作。较之个体性的埋头创作，不少诗人似乎更喜欢混个脸熟，在这样的背景和语境下，诗歌批评基本沦为诗人间的交际和应酬。哪怕是纷纷攘攘的流派或主义之争，也往往是你方唱罢我登场，名目噱头不少，

15、却未见得与文学和读者有何关系。5.一切表现形式都应该是创造的成果。今天的浪漫或许是明天的现实，当下的现实也可能是昨天的浪漫。重要的是我们的作品是否揭示生命本质，精神是否向真向善向上，以及手上的“主义”是否与我们的诉求达成一致。6.而批评要做的，就是把真正的创造性成果点亮，让不同形式、不同风格、不同创造性诉求的佳作，在反复的研读与辨析中沉淀价值。7.诗歌批评庸俗化趋势亟须扭转。文学批评的职业公信力需要树立，批评家需要贡献学术良知。果真如此，对诗歌和读者，都将是福音。8.中国音乐在发展过程中，不断承传自我，吸收各地音乐，器乐发达，演奏形式丰富。金、石、土、革、丝、木、匏、竹，皆可作乐器。乐曲类型已有祭神乐、宴乐、军乐、节庆乐等区别。玄宗时已有超百人的大型交响乐团，其演员按艺术水平分为“坐部伎”与“立部伎”。人教部编版八年级语文上册写作学习描写景物课件（共24张ppt）人教部编版八年级语文上册写作学习描写景物课件（共24张ppt）