人教部编版（七上）语文《走一步再走一步》课件.ppt

1、 1984年，在东京国际马拉松邀请赛中，名不见经传的日本选手山田本一出人意外地夺得了世界冠军。当记者问他凭什么取得如此惊人的成绩时，他说了这么一句话：凭智慧战胜对手。当时许多人都认为这个偶然跑到前面的矮个子选手是在故弄玄虚。两年后，意大利国际马拉松邀请赛在意大利北部城市米兰举行，山田本一代表日本参加比赛。这一次，他又获得了世界冠军。记者又请他谈经验。山田本一性情木讷，不善言谈，回答的仍是上次那句话：用智慧战胜对手。各大纸媒对他所谓的智慧迷惑不解。10年后，这个谜终于被解开了，他在他的自传中是这么说的：每次比赛之前，我都要乘车把比赛的线路仔细地看一遍，并把沿途比较醒目的标志画下来，比如第一个标志

2、是银行；第二个标志是一棵大树；第三个标志是一座红房子这样一直画到赛程的终点。比赛开始后，我就以百米的速度奋力地向第一个目标冲去，等到达第一个目标后，我又以同样的速度向第二个目标冲去。40多公里的赛程，就被我分解成这么几个小目标轻松地跑完了。他说：在所有人看来一万米无疑他说：在所有人看来一万米无疑是个非常遥远的距离，他自己之所以是个非常遥远的距离，他自己之所以能跑完全程，那是因为他把一万米化能跑完全程，那是因为他把一万米化成了若干个一百米，当他每跑完一个成了若干个一百米，当他每跑完一个一百米，他就知道里目标又近了一步一百米，他就知道里目标又近了一步，这也是让他能跑完全程的动力。，这也是让他能跑完

3、全程的动力。走一步，再走一步走一步，再走一步莫顿莫顿亨特亨特第一关第一关 字词听写字词听写 晕眩晕眩 哭泣哭泣 呻吟呻吟 恍惚恍惚 暮色暮色 凌乱凌乱 哄堂大笑哄堂大笑 参差不齐参差不齐 惊慌失措惊慌失措 小心翼翼小心翼翼一、整体理解一、整体理解故事故事发发生在美生在美国哪个国哪个城市？城市？故事故事发发生在什生在什么时间么时间？12费城。费城。七月里一个闷热的日子。七月里一个闷热的日子。地点地点时间时间爬爬悬悬崖的一共有几崖的一共有几个个孩子？有名字的有孩子？有名字的有哪两个哪两个？3和我一起的五个小男孩；内德、杰利。和我一起的五个小男孩；内德、杰利。那座那座悬悬崖有多高？崖有多高？4约约1

4、818米高米高人物人物时间：时间：地点：地点：人物：人物：起因：起因：经过：经过：结果：结果：七月里一个闷热的日子。七月里一个闷热的日子。费城费城和我一起的五个小男孩和我一起的五个小男孩玩出花样，去爬山崖玩出花样，去爬山崖中途被抛弃，进退两难中途被抛弃，进退两难父亲帮助，摆脱困境父亲帮助，摆脱困境冒险冒险遇险遇险脱险脱险冒险冒险遇险遇险脱险脱险如果以如果以“险险”字出发，故事中主人公字出发，故事中主人公经历了哪几个阶段？经历了哪几个阶段？二、局部品味二、局部品味“我”爬下悬崖时心理变化的过程。1最初：毫无信心 3随后：信心大增 2继而：信心萌发4最后：巨大的成就感我下不去我下不去 我会掉下去我

5、会掉下去 我会摔死的我会摔死的这似乎能办得到这似乎能办得到我顿时有了信心我顿时有了信心 我的信心大增我的信心大增 我能办得到的我能办得到的第一次清醒地意识到自己身上的潜在力量第一次清醒地意识到自己身上的潜在力量信心丧尽信心丧尽信心萌发信心萌发信心大增信心大增走走 一一 步步再走一步再走一步（详）（详）（略）（略）“我我”体弱多病，胆小体弱多病，胆小悬崖高度悬崖高度伏笔伏笔心理变化心理变化三三、发散思维发散思维1 1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？样的父亲？父亲角度；父亲角度；这是一

6、位这是一位真正爱自己孩子的父亲真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，他不像别的父亲，爬上石架把儿子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步的爬上石架把儿子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是为下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：“授之以鱼，莫若授之以渔。”只有在磨练下才能成好钢，没有只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子

7、的父亲。孩子的父亲。2.2.如果是母亲来的话，她又会怎样如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？做？你能想象一下吗？母亲角度；母亲角度；天下的母亲有时疼爱儿女到了溺爱的地步。这很不利于孩子的天下的母亲有时疼爱儿女到了溺爱的地步。这很不利于孩子的成长。成长。“我我”的母亲一直告诫的母亲一直告诫“我我”不要冒险。在母亲的庇护下，不要冒险。在母亲的庇护下，“我我”变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫“我我”别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮

8、人来。之后母亲可能不允许“我我”跨出家门半步，不准跨出家门半步，不准“我我”与杰利玩。与杰利玩。3、你如何评价、你如何评价“我我”的好朋友杰的好朋友杰 利？利？如果你是杰利会怎么做？如果你是杰利会怎么做？杰利角度；杰利角度；如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮“我我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然所以杰利虽然“看来好像有点不放心看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走

9、，但还是和大家一起走了。我想，这也说明杰利低估了了。我想，这也说明杰利低估了“我我”的懦弱。他以为这么点的懦弱。他以为这么点悬崖，悬崖，“我我”总会下来的。再说，他一时也帮不了总会下来的。再说，他一时也帮不了“我我”。天。天越来越黑了，见越来越黑了，见“我我”没回来，杰利的良心不安了，便告诉了没回来，杰利的良心不安了，便告诉了“我我”父亲，寻求大人帮助，把父亲，寻求大人帮助，把“我我”从危险的边缘救了回来。从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我我”真正的朋友。真正的朋友。3 3、四个小孩子的行为你欣赏吗？、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果你是其

10、中的一位，你会怎么做？如果你是其中的一位，你会怎么做？参考观点：参考观点：四个孩子的做法不是很得当。四个孩子的做法不是很得当。当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这种做法很不应该，是在拿别人的生命开这种做法很不应该，是在拿别人的生命开玩笑。玩笑。四、四、语言评析语言评析 1.文中冒险、脱险部分的一个文中冒险、脱险部分的一个哭泣哭泣一一个个抽噎抽噎（16段和段和28段中）意思是否段中）意思是否一样？一样？不一样。两个词

11、表面都是哭泣，不一样。两个词表面都是哭泣，其实截然不同：其实截然不同：前者前者是恐惧和伤心，是恐惧和伤心，后者后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜有对父亲的感激，更有一种全新的感觉有对父亲的感激，更有一种全新的感觉“我觉得自己有一种巨大的成就感。这是我我觉得自己有一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经验。永远忘不了的经验。”2.我往后移动了一下，用左脚小心翼我往后移动了一下，用左脚小心翼翼地感觉着岩石，然后找到了。翼地感觉着岩石，然后找到了。小小心翼翼心翼翼能去掉吗？能去掉吗？不能。因为不能。因为小心翼翼小心翼翼写写“我我”不不敢大胆迈步。这个词表现

12、了敢大胆迈步。这个词表现了我的胆怯我的胆怯和小心和小心，要是去掉就表现不出这种心，要是去掉就表现不出这种心理。理。3.如何理解如何理解“暮色中，第一颗星暮色中，第一颗星星出现在天空中悬崖下面的地面开星出现在天空中悬崖下面的地面开始变得模糊。始变得模糊。？环境描写环境描写。渲染了夜晚来临、。渲染了夜晚来临、天色越来越暗的氛围，烘托了天色越来越暗的氛围，烘托了“我我”身处绝境而又无人救助时紧张、害身处绝境而又无人救助时紧张、害怕的心情，推动了情节发展。怕的心情，推动了情节发展。莫顿莫顿亨特亨特遇遇险险脱脱险险着眼于那最初着眼于那最初的一小步，走的一小步，走了这一步再走了这一步再走下一步下一步启示启

13、示无论遇到怎样的危险和困难，无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。小步一小步，困难就不大了。写作特点写作特点1.选材典型，以小见大选材典型，以小见大2.记叙周密，巧设伏笔记叙周密，巧设伏笔 3.善用心理描写，人物形象生动善用心理描写，人物形象生动 一个人在旅途中，不可能坦坦荡荡，一一个人在旅途中，不可能坦坦荡荡，一帆风顺的，遇到困难，感受挫折，都是正常帆风顺的，遇到困难，感受挫折，都是正常的。只要我们不失自信，牢记的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步，你离有多远，你只要想着你是在走一

14、小步，你能办得到的能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。你踩在脚下。总总 结结人教部编版七年级语文上册走一步再走一步课件40张人教部编版七年级语文上册走一步再走一步课件40张人教部编版七年级语文上册走一步再走一步课件40张人教部编版七年级语文上册走一步再走一步课件40张再见再见人教部编版七年级语文上册走一步再走一步课件40张人教部编版七年级语文上册走一步再走一步课件40张1.批评对作品的意义不言而喻。好的批评如同灯光，指引着作品从暗处走向前台。近些年的诗歌批评中，不乏这样的经典或中肯之作。2.但与此同时，诗歌批评庸俗化的趋势越来越明显，不少诗歌批评为了应酬

15、需要，违心而作，学术含量可疑，甚至堕落为诗人小圈子里击鼓传花的游戏道具。这类批评对诗歌创作来说类同饮鸩止渴，还不如索性没有的好。3.批评文章却写得天花乱坠，一再上演“皇帝的新衣”闹剧。这些批评牵强附会、肆意升华，外延无限扩张，乃至另起炉灶，使批评成为原创式的畅想，早已失去了与原作品的联系。4.评庸俗化表现为概念代替文本，行为代替写作。较之个体性的埋头创作，不少诗人似乎更喜欢混个脸熟，在这样的背景和语境下，诗歌批评基本沦为诗人间的交际和应酬。哪怕是纷纷攘攘的流派或主义之争，也往往是你方唱罢我登场，名目噱头不少，却未见得与文学和读者有何关系。5.一切表现形式都应该是创造的成果。今天的浪漫或许是明天

16、的现实，当下的现实也可能是昨天的浪漫。重要的是我们的作品是否揭示生命本质，精神是否向真向善向上，以及手上的“主义”是否与我们的诉求达成一致。6.而批评要做的，就是把真正的创造性成果点亮，让不同形式、不同风格、不同创造性诉求的佳作，在反复的研读与辨析中沉淀价值。7.诗歌批评庸俗化趋势亟须扭转。文学批评的职业公信力需要树立，批评家需要贡献学术良知。果真如此，对诗歌和读者，都将是福音。8.中国音乐在发展过程中，不断承传自我，吸收各地音乐，器乐发达，演奏形式丰富。金、石、土、革、丝、木、匏、竹，皆可作乐器。乐曲类型已有祭神乐、宴乐、军乐、节庆乐等区别。玄宗时已有超百人的大型交响乐团，其演员按艺术水平分为“坐部伎”与“立部伎”。人教部编版七年级语文上册走一步再走一步课件40张人教部编版七年级语文上册走一步再走一步课件40张