人教版中职语文拓展模块第8课《故都的秋》课件2.ppt

1、风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫（杜甫登高登高）寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。(柳永柳永)古道西风瘦马，夕阳西下。古道西风瘦马，夕阳西下。断肠人在天涯。断肠人在天涯。马致远马致远天净沙天净沙 秋思秋思无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。浔浔阳阳江江头头夜夜送送客客，枫枫叶叶荻荻花花秋秋瑟瑟瑟瑟。白白 居居 易易琵琵 琶琶行行山行山行 杜牧杜牧远上寒山石径斜，远上寒山石径斜，白云深处有人家。白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，停车坐爱枫林晚，霜

2、叶红于二月花。霜叶红于二月花。独立寒秋湘江北去独立寒秋湘江北去橘子洲头橘子洲头看万山红遍层林尽染看万山红遍层林尽染漫江碧透百舸争流漫江碧透百舸争流鹰击长空鱼翔浅底鹰击长空鱼翔浅底万类霜天竞自由万类霜天竞自由毛泽东毛泽东沁园春沁园春 长长沙沙 秋词刘禹锡 自古逢秋悲寂寥我言秋日胜春朝晴空一鹤排云上便引诗情到碧霄 我们不难发现：不同的人，我们不难发现：不同的人，他们眼中的秋景也不同，有人他们眼中的秋景也不同，有人说：说：“一片风景就是一个心灵一片风景就是一个心灵的世界的世界”。下面，我们就一同。下面，我们就一同走进散文大家郁达夫的走进散文大家郁达夫的故都故都的秋的秋，走进郁达夫的心灵世，走进郁达夫

3、的心灵世界界!导入新课导入新课 、理解本文、理解本文“以情驭景，以景显情，情景一体以情驭景，以景显情，情景一体”的艺术手法，学会分析借景抒情散文的阅读方法。的艺术手法，学会分析借景抒情散文的阅读方法。2 2、理清文章结构，深入体会作者的情感。、理清文章结构，深入体会作者的情感。3 3、抓住关键句和词语进行品评和鉴赏语言特色、抓住关键句和词语进行品评和鉴赏语言特色、艺术手法。艺术手法。郁达夫三岁丧父，在郁达夫三岁丧父，在日本十年的异国生活使他日本十年的异国生活使他饱受屈辱和歧视；在个人饱受屈辱和歧视；在个人的性格方面的性格方面,他抑郁善感；他抑郁善感；在文艺观和审美追求上，在文艺观和审美追求上，

4、提倡静的文学，写的也多提倡静的文学，写的也多是是“静如止水似文学静如止水似文学”。郁达夫郁达夫(1895-1945)(1895-1945)其人其人 原名郁文原名郁文，浙江富阳人。，浙江富阳人。19131913年年赴日留学，赴日留学，19211921年参与发起成立年参与发起成立创创造社造社。19221922年毕业于东京帝国大学。年毕业于东京帝国大学。回国后编回国后编创造创造季刊、季刊、创造周创造周报报等刊物。等刊物。19231923年起先后在北京大学、武昌师年起先后在北京大学、武昌师范大学等校任教。范大学等校任教。19301930年参加年参加中国左翼作家联盟中国左翼作家联盟。19381938年底

5、赴新加坡，从事报刊编辑和抗日救亡工年底赴新加坡，从事报刊编辑和抗日救亡工作。作。19451945年日本投降后年日本投降后被日军宪兵杀害被日军宪兵杀害。19521952年，年，被中央人民政府追认为被中央人民政府追认为“为民族解放殉难的烈为民族解放殉难的烈士士”。2023-7-1915郁达夫郁达夫郁达夫与夫人王映霞郁达夫与夫人王映霞 1919年夏在名古屋年夏在名古屋高校毕业留影高校毕业留影 2023-7-1916郁达夫言语郁达夫言语 大醉三千日，微吟又十年。大醉三千日，微吟又十年。只愁亡国后，营墓更无田。只愁亡国后，营墓更无田。万一国破家亡后，对花洒泪万一国破家亡后，对花洒泪岂成诗。岂成诗。祖国呀

6、祖国！我的死是你害祖国呀祖国！我的死是你害我的！你快富起来！强起来罢！你还有许多儿女我的！你快富起来！强起来罢！你还有许多儿女在那里受苦呢！在那里受苦呢！(沉沦沉沦)老夫亦是奇男子，潦倒如今百事空。只见老夫亦是奇男子，潦倒如今百事空。只见人骑肥马去，更无心唱大江东。人骑肥马去，更无心唱大江东。岂有文章传海内；欲将沉醉换悲凉岂有文章传海内；欲将沉醉换悲凉。(自题自题)2023-7-1917 郁达夫代表作郁达夫代表作 短篇小说：短篇小说：沉沦沉沦春风沉醉春风沉醉 的晚上的晚上薄奠薄奠 迟桂花迟桂花 中篇小说：中篇小说：迷羊迷羊她是一个她是一个 弱女子弱女子出奔出奔 散文：散文：故都的秋故都的秋北平

7、的四季北平的四季 郁达夫的散文带有鲜明的自叙性质，充满了热郁达夫的散文带有鲜明的自叙性质，充满了热情、浓郁、清新的情韵，毫不遮掩地表现了一个情、浓郁、清新的情韵，毫不遮掩地表现了一个富有才情的知识分子在动乱社会里的苦闷心境，富有才情的知识分子在动乱社会里的苦闷心境，展现出一幅幅展现出一幅幅感伤、忧郁感伤、忧郁而又秀丽、隽永的而又秀丽、隽永的情景情景交融交融的画面。的画面。2023-7-1918写作背景 此文写作于此文写作于19341934年，此时年，此时的中国，连年战乱，民不的中国，连年战乱，民不聊生。在生活上，郁达夫聊生。在生活上，郁达夫也是居无定所，颠沛流离，也是居无定所，颠沛流离，饱受人

8、生愁苦和哀痛。因饱受人生愁苦和哀痛。因此，作者描写的心中的此，作者描写的心中的“悲凉悲凉”已不仅是故都赏已不仅是故都赏景的心态，而是对整个人景的心态，而是对整个人生的感受。生的感受。2023-7-1919 咀嚼咀嚼“故都故都”二字的意二字的意蕴蕴“都都”：京城，千年古都，经济、文化、政：京城，千年古都，经济、文化、政治中心，有着丰厚的历史文化积淀。应该治中心，有着丰厚的历史文化积淀。应该说，这座城市的浓烈而醇厚的文化气息让说，这座城市的浓烈而醇厚的文化气息让郁达夫心醉神迷。郁达夫心醉神迷。“故故”：过去的，消逝在时间深处的，有：过去的，消逝在时间深处的，有一种物是人非、沧海桑田的沉重感。一种物

9、是人非、沧海桑田的沉重感。“故都故都”表明表明描写的地点描写的地点，含，含有有深切的眷念深切的眷念之意，也暗含之意，也暗含一种一种文化底蕴文化底蕴。“秋秋”字确定了字确定了描写的内容描写的内容，题目是自然景观和人文景观题目是自然景观和人文景观的结合，明确而又深沉。的结合，明确而又深沉。初读课文 整体感知正音正音 潭柘（潭柘（zhzh）寺）寺 椽（椽（chunchun）子）子 混混沌沌（混混沌沌（dndn）着（着（zhuzhu）着）着 平平仄仄（平平仄仄（zz）凋（凋（diodio）廿（廿（ninnin）四桥）四桥思考问题：思考问题：1.1.文章结构如何划分？文章结构如何划分？2.2.阅读课文，

10、理清思路，找出文阅读课文，理清思路，找出文眼。眼。3.3.本文共写了几幅秋景图？本文共写了几幅秋景图？（用简洁的语言概括每幅图画的（用简洁的语言概括每幅图画的内容）内容）感受和向往江南之秋总写秋晨秋槐秋蝉秋雨秋树五幅秋景图分写秋的色味眷念之情总括故都的秋故都的秋故都的秋可是啊，北国的秋，却特别地可是啊，北国的秋，却特别地来得来得清清，来得，来得静静，来得，来得悲凉悲凉。整体感知整体感知:在郁达夫笔下，在郁达夫笔下，北国的秋天的北国的秋天的主要特主要特点点是什么？是什么？2.2.本文描写了哪几幅秋本文描写了哪几幅秋景图景图?（用简洁的语言概括每幅（用简洁的语言概括每幅图画的内容）图画的内容）一一

11、清清晨晨静静观观二二槐槐树树落落蕊蕊三三秋秋蝉蝉残残鸣鸣四四秋秋雨雨话话凉凉五五秋秋果果奇奇景景故都秋景图故都秋景图清清晨晨静静观观槐槐树树落落蕊蕊秋秋蝉蝉残残鸣鸣秋秋雨雨话话凉凉秋秋果果奇奇景景秋院图秋院图秋槐图秋槐图五幅秋景图五幅秋景图秋雨图秋雨图秋果图秋果图秋蝉图秋蝉图 一秋晨院落图2023-7-1931蓝朵为佳蓝朵为佳 淡红者最下 作者为什么喜欢作者为什么喜欢蓝朵而最不喜欢红色，蓝朵而最不喜欢红色，而且牵牛花底下还要而且牵牛花底下还要有有“疏疏落落的秋草疏疏落落的秋草”作陪衬？作陪衬？蓝色，宁静而淡远；白色，纯蓝色，宁静而淡远；白色，纯净而雅洁；紫黑色虽然清冷，却又净而雅洁；紫黑色虽然

12、清冷，却又沉重了点；红色是暖色调，与作者沉重了点；红色是暖色调，与作者的心境不符。况且，从牵牛花所处的心境不符。况且，从牵牛花所处的环境的环境“破壁腰破壁腰”，亦能发现作者，亦能发现作者的特殊喜好。的特殊喜好。“疏疏落落的秋草疏疏落落的秋草”作陪衬，作陪衬，传递的是一种传递的是一种悲凉的无可奈悲凉的无可奈何的心境。何的心境。北国的槐树北国的槐树碧绿的天色碧绿的天色一丝一丝的日光一丝一丝的日光 意象的组合，无一不显示出意象的组合，无一不显示出环境清幽、萧瑟环境清幽、萧瑟，透露出，透露出作者作者悠闲中的孤寂、落寞悠闲中的孤寂、落寞。既写了视觉形象、听觉形象，。既写了视觉形象、听觉形象，也写了观赏景

13、物的心态、动作，表现了作者也写了观赏景物的心态、动作，表现了作者热爱古都之秋热爱古都之秋的情怀的情怀。意象：意象：破屋、高天、驯鸽的飞声、破壁腰中、蓝色或破屋、高天、驯鸽的飞声、破壁腰中、蓝色或白色的牵牛花、一丝一丝漏下来的日光、疏疏落落的尖细白色的牵牛花、一丝一丝漏下来的日光、疏疏落落的尖细且长的秋草且长的秋草 “早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一座，你也能看得到很高早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一座，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下训鸽的飞声。从槐树叶底，很高的碧绿的天色，听得到青天下训鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像朝东细数着一丝一丝漏

14、下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭花似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能感觉到十喇叭花似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下。色次之，淡红者最下。”2023-7-1937一字一句见情思一字一句见情思 一、清晨静观图一、清晨静观图 这幅画是怎样体现出这幅画是怎样体现出“清清”“”“静静”“”“悲凉悲凉”的特点的呢？的特点的呢？清：碧天清：碧天 静：驯鸽的飞声（以动衬静）静：驯鸽的飞声（以动衬静）静对蓝朵静对蓝朵 悲凉：破壁腰悲凉：破壁腰 蓝朵蓝朵 秋草秋

15、草二二秋槐落蕊图秋槐落蕊图2023-7-1939思考：写槐树完全可以写它高大挺拔的姿态，为什么作者偏偏要在那“落蕊”上做文章呢？“北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感觉出一点点极微细极柔软的触觉。感觉出一点点极微细极柔软的触觉。”写落蕊，描绘了视觉形象、触觉形象；写落蕊，描绘了视觉形象、触觉形象；寂静无人，独自徘徊，只有与自然交融；寂静无人，独自徘徊，只有与自然交融；

16、给人一种给人一种“无可奈何花落去无可奈何花落去”的的寂寞、凄寂寞、凄凉凉感觉，也流露了感觉，也流露了眷恋古都之秋眷恋古都之秋的情怀。的情怀。2023-7-1941 不写其高大挺拔，而写其落蕊。晨踏落蕊，不写其高大挺拔，而写其落蕊。晨踏落蕊，轻扫落蕊，轻扫落蕊，寂静寂静无人，斯人无人，斯人独徘徊独徘徊，有欣喜，亦，有欣喜，亦有有寂寞寂寞。无可奈何花落去，淡淡悲凉油然生。幽。无可奈何花落去，淡淡悲凉油然生。幽人徘徊，落蕊满地，寻寻觅觅为何事？人徘徊，落蕊满地，寻寻觅觅为何事？晏殊：一曲新词酒一杯，晏殊：一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕夕阳西

17、下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。归来。小园香径独徘徊。花事凋零，物是人非，关于生命陨落的伤感其实花事凋零，物是人非，关于生命陨落的伤感其实是人们一种共同的体验，王国维的两句词或许集是人们一种共同的体验，王国维的两句词或许集中地表达了这种沧桑而无奈地感情：中地表达了这种沧桑而无奈地感情：“最是人间最是人间留不住，朱颜辞镜花辞树。留不住，朱颜辞镜花辞树。”当郁达夫细细地感知槐树的落蕊的时候，一叶而知秋，引发的是对生命流逝和日渐衰老的落寞与悲凉感。此时，达夫早已成为知名文人，正直的他曾多次遭到当局的通缉，人到中年而“以没有一个归宿以没有一个归宿为可虑为可虑”。1932年1月

18、4日，他写了幅对联：“岂有文章传海内，欲将沉醉换悲凉。”年近不惑而年近不惑而感悟到人生的悲凉、落寞感悟到人生的悲凉、落寞。一字一句见情思一字一句见情思 二、槐树落蕊图二、槐树落蕊图 这幅画面是如何体现这幅画面是如何体现“清清”“”“静静”“”“悲凉悲凉”的特点的？的特点的？静：静：“脚踏上去，声音也没有，其气味也没有，脚踏上去，声音也没有，其气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉只能感出一点点极微细极柔软的触觉”清：清：“一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲又觉得清闲”悲凉：悲凉：“潜意识下并且还觉得有点儿落寞潜意识下并且还觉得有点儿落寞”“

19、”“梧梧桐一叶而天下知秋桐一叶而天下知秋”三三秋蝉残鸣图秋蝉残鸣图2023-7-1945“秋蝉的秋蝉的衰弱的残声衰弱的残声，更，更是北国的特产；因为北平是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，处处全长着树，屋子又低，所以所以无论在什么地方，无论在什么地方，都都听得见它们的啼唱。听得见它们的啼唱。几声秋虫的哀鸣，几声秋虫的哀鸣，以动衬以动衬静，静，渲染了故都之秋渲染了故都之秋冷落、冷落、悲凉悲凉的气氛，牵动作者心魂，的气氛，牵动作者心魂，加加“浓浓”了秋味了秋味。2023-7-1946 1.1.古诗词中的古诗词中的“蝉蝉”意象：虞世南、骆宾王、意象：虞世南、骆宾王、柳永等都曾写过与蝉相关的

20、诗词，柳永等都曾写过与蝉相关的诗词，“蝉蝉”寄寓寄寓了多样的人生感怀，郁达夫笔下的秋蝉衰弱的了多样的人生感怀，郁达夫笔下的秋蝉衰弱的残声所唤起的关于生命漂泊与衰亡的感喟，与残声所唤起的关于生命漂泊与衰亡的感喟，与之一脉相承。之一脉相承。2.北国秋蝉的啼唱，成为日常生活的一部北国秋蝉的啼唱，成为日常生活的一部分，和蟋蟀耗子一样，为市井小民所熟知，分，和蟋蟀耗子一样，为市井小民所熟知，体现了郁达夫体现了郁达夫审美趣味中生活化、平民化审美趣味中生活化、平民化的一面的一面，大俗即大雅，俗趣雅趣，统一在，大俗即大雅，俗趣雅趣，统一在这北国秋蝉的嘶鸣中。这北国秋蝉的嘶鸣中。四、秋雨话凉图四、秋雨话凉图 第

21、第6-106-10段：段：“还有秋还有秋雨哩雨哩“可不是吗？一可不是吗？一层秋雨一层凉啦！层秋雨一层凉啦！”写了灰沉沉的天底、凉风、急雨，写了灰沉沉的天底、凉风、急雨，一句一景一句一景，写出了，写出了北国清秋之雨忽北国清秋之雨忽来忽去来忽去的情景。云的景象、雨的阵的情景。云的景象、雨的阵势，活灵活现。势，活灵活现。同时，在同时，在“秋语图秋语图”里加入里加入“都市都市闲人闲人”，“唉，天可真凉了唉，天可真凉了”“”“可不是吗？一层秋雨一层凉可不是吗？一层秋雨一层凉啦！啦！”有什么妙处呢？有什么妙处呢？2023-7-1949用这样的京腔京调的社会用这样的京腔京调的社会人物来丰富自然的风物人物来丰

22、富自然的风物,用用这这“落寞和感伤落寞和感伤”的京味的京味来烘托来烘托“清、静、悲凉清、静、悲凉”的北国的秋味。的北国的秋味。云散雨霁谁点缀，云散雨霁谁点缀，桥头斜影叹秋凉。桥头斜影叹秋凉。五五佳日秋果图佳日秋果图2023-7-1951 屋角，墙头，茅房边上，屋角，墙头，茅房边上，灶房门口灶房门口 小椭圆形的细叶小椭圆形的细叶 像橄榄又像鸽蛋似的像橄榄又像鸽蛋似的 淡绿微黄的颜色淡绿微黄的颜色北方的果树：屋角、墙头、茅屋北方的果树：屋角、墙头、茅屋边上、灶房门口的那些枣树给人边上、灶房门口的那些枣树给人无声无息、静悄悄的感觉，淡绿无声无息、静悄悄的感觉，淡绿微黄的颜色也不艳丽，而微黄的颜色也不

23、艳丽，而“西北西北风风”、“尘沙灰土尘沙灰土”也给人以深也给人以深深的凉意。深的凉意。2023-7-1952 冷色调（清）冷色调（清）秋色：青天（蓝绿）蓝朵（蓝色）秋色：青天（蓝绿）蓝朵（蓝色）秋秋草（黄色）落蕊（灰白）草（黄色）落蕊（灰白）树影（暗灰）树影（暗灰）灰土（灰色）灰土（灰色）灰沉沉的天（灰色）灰沉沉的天（灰色）青布（蓝绿）枣树（淡绿微黄）青布（蓝绿）枣树（淡绿微黄）以动衬静（静）以动衬静（静）秋声：秋声：“青天下驯鸽的飞声青天下驯鸽的飞声”“”“秋蝉秋蝉的衰弱的残声的衰弱的残声”“”“息列索落息列索落”的雨声，的雨声，“缓慢悠闲缓慢悠闲”的人声的人声 主观感受（悲凉）主观感受（悲

24、凉）“细数细数”“”“静对静对”，（透露出悠闲、，（透露出悠闲、惬意）自然而然地也能感到十分的秋惬意）自然而然地也能感到十分的秋意意只能感出一点点极微细极柔软的触觉只能感出一点点极微细极柔软的触觉看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞意识下并且还觉得有点儿落寞 王国维说王国维说：“一切景语皆情一切景语皆情语。语。”作家笔下的景和物都依附着作家笔下的景和物都依附着一定的情感，而这情感又是作家本一定的情感，而这情感又是作家本人的情感历程的再现。人的情感历程的再现。在故都，秋天，可选取的景物在故都，秋天，可选取的景物非常多，火一样的香山红叶，秀丽非

25、常多，火一样的香山红叶，秀丽的北海公园等，这些何尝不能映出的北海公园等，这些何尝不能映出“秋秋”的倩影，可是，作者很少提的倩影，可是，作者很少提及，偏偏选取那些灰暗的景物，这及，偏偏选取那些灰暗的景物，这是为什么？是为什么？从主观方面来讲，也有三个因素：从主观方面来讲，也有三个因素：第一，跟旧中国时代环境的黑暗有关，这导致他思想第一，跟旧中国时代环境的黑暗有关，这导致他思想苦闷，逃避现实。苦闷，逃避现实。此文写于此文写于19341934年，此时的中国，年，此时的中国，连年战乱，民不聊生，郁达夫也是居无定所，颠沛流连年战乱，民不聊生，郁达夫也是居无定所，颠沛流离，饱受生活的愁苦和哀痛。因此作者描

26、写心中的离，饱受生活的愁苦和哀痛。因此作者描写心中的“悲凉悲凉”已不只是故都赏景时的心态，而是对整个人已不只是故都赏景时的心态，而是对整个人生的感悟。生的感悟。第二，也跟作家个人气质的抑郁善感有关。第二，也跟作家个人气质的抑郁善感有关。郁达夫三郁达夫三岁丧父，在日本十年的异地生活使他饱受屈辱和歧视，岁丧父，在日本十年的异地生活使他饱受屈辱和歧视，这也影响了他的个性。这也影响了他的个性。第三，还跟作家的文艺观和审美追求有关。第三，还跟作家的文艺观和审美追求有关。在杭州期在杭州期间，郁达夫提倡间，郁达夫提倡“静静”的文学，写的也多是的文学，写的也多是“静如止静如止水似的遁世文学水似的遁世文学”。2

27、023-7-1956 从客观方面来讲，从客观方面来讲，这是景物本身固有的特征，是北京秋这是景物本身固有的特征，是北京秋天的自然色彩。天的自然色彩。“为什么我的眼里常含泪水为什么我的眼里常含泪水,因为我对因为我对这土地爱得深沉！这土地爱得深沉！”郁达夫也是如此郁达夫也是如此,这清、静、悲凉的故都之秋表现的是这清、静、悲凉的故都之秋表现的是深沉、真挚的心上之秋、家国之思、深沉、真挚的心上之秋、家国之思、故都情结。故都情结。2023-7-1957主观上1 1 旧中国政治黑暗，作者思想苦闷，逃避现实。旧中国政治黑暗，作者思想苦闷，逃避现实。2 2 郁达夫个人气质上有多愁善感的一面。郁达夫个人气质上有多

28、愁善感的一面。3 3 作家的文艺观和审美追求作家的文艺观和审美追求。客观上 季节是秋天，所以作者选取了秋天所特有的季节是秋天，所以作者选取了秋天所特有的景物和特有的自然色彩。景物和特有的自然色彩。思考题思考题 1.1.这五幅秋景图按什么顺序来这五幅秋景图按什么顺序来写？写？本文的本文的“形形”是什么？是什么？“神神”是什么？形神的结合点是什么？是什么？形神的结合点是什么？这五幅秋景图并无一定的顺这五幅秋景图并无一定的顺序，是作者顺手拈来，随心而作，序，是作者顺手拈来，随心而作，这恰恰体现了散文这恰恰体现了散文“形散形散”的特的特点。点。文章的文章的“形形”是故都的是故都的自然风物，具体说是自然

29、风物，具体说是五五幅秋色图幅秋色图。文章的文章的“神神”是赞美故是赞美故都的自然风物，抒发向都的自然风物，抒发向往眷念故都之秋的往眷念故都之秋的真情真情，流露出深远的忧思和孤流露出深远的忧思和孤独感独感。“结合点结合点”是是“清、清、静、悲静、悲凉凉”。思考题思考题2.2.作者是否只写了北国的秋？概括南作者是否只写了北国的秋？概括南国之秋的特点及给作者的感觉？文中国之秋的特点及给作者的感觉？文中多次写到南国之秋的原因？多次写到南国之秋的原因？特点：慢特点：慢 润润 淡淡作者的感觉：作者的感觉：“看不饱看不饱”、“尝不透尝不透”、“赏赏玩不到十足玩不到十足”原因原因：写南国之秋是为了南北写南国之

30、秋是为了南北对比对比，以南，以南衬北，衬北，突突出故都的秋感人至深，令人向往眷念。出故都的秋感人至深，令人向往眷念。提问：作者认为南国之秋与北国之秋最大的提问：作者认为南国之秋与北国之秋最大的区别在哪个方面？能否用一个字概括？而上区别在哪个方面？能否用一个字概括？而上句中的比喻又是从哪几个角度入手的呢？句中的比喻又是从哪几个角度入手的呢？明确：最大的区别在于：味。明确：最大的区别在于：味。四个比喻又是从饮食文化入手，让人从饮食中的四个比喻又是从饮食文化入手，让人从饮食中的“味味”去领悟秋之去领悟秋之“味味”，让人从形象的，让人从形象的“味味”去品味抽象的去品味抽象的“味味”。北国之秋就像。北国

31、之秋就像“白干、馍馍、大蟹、骆驼白干、馍馍、大蟹、骆驼”，让人感到味烈、味深、味浓、味久；而南国之秋就像让人感到味烈、味深、味浓、味久；而南国之秋就像“黄酒、稀饭、鲈鱼、黄犬黄酒、稀饭、鲈鱼、黄犬”，让人感到味润、味浅、，让人感到味润、味浅、味淡、味短。用如此丰富生动的意象又令人读后回味悠味淡、味短。用如此丰富生动的意象又令人读后回味悠长，明了于胸。长，明了于胸。缘景入情 探究情因 思考：作者为什么会喜欢“清、静、悲凉”的秋景？思考角度点拨（知人论世）：1.作家个人人生经历 2.时代特点 3.作家审美追求 缘景入情 探究情因 从当时的具体情况，与作家的个人背从当时的具体情况，与作家的个人背景经

32、历、时代、文艺追求有关。景经历、时代、文艺追求有关。第一，跟作家个人气质的抑郁善感有第一，跟作家个人气质的抑郁善感有关。关。作者生于乱世，一生命运坎坷。幼年（三岁）作者生于乱世，一生命运坎坷。幼年（三岁）父亲去世，中年母亲饿死、兄长被杀、妻子离异，父亲去世，中年母亲饿死、兄长被杀、妻子离异，孩子无人照管，真个孩子无人照管，真个“妻离子散，家破人亡妻离子散，家破人亡”；生活的经历，多多少少会折射到文学作品中来，生活的经历，多多少少会折射到文学作品中来，因而作者尝到的秋是清、静、悲凉的，与别人的因而作者尝到的秋是清、静、悲凉的，与别人的不一样。不一样。缘景入情 探究情因 第二，跟当时的时代环境有关

33、。第二，跟当时的时代环境有关。1933 1933 年至年至 1936 1936 年他一方面受白色恐怖年他一方面受白色恐怖的威胁，一方面对革命非常失望，这导致他思想的威胁，一方面对革命非常失望，这导致他思想苦闷，逃避现实。他从上海迁居杭州，苦闷，逃避现实。他从上海迁居杭州，“退到隐退到隐逸恬适的山水之间逸恬适的山水之间”。第三，还跟作家的文艺观和审美追求有第三，还跟作家的文艺观和审美追求有关。关。在杭州期间，郁达夫提倡静的文学，写在杭州期间，郁达夫提倡静的文学，写的也多是的也多是“静如止水似的遁世文学静如止水似的遁世文学”。缘景入情 探究情因 另外，从文学创作和发展的规律上另外，从文学创作和发展

34、的规律上看：秋天特有的景色是作者动情的外看：秋天特有的景色是作者动情的外驱驱力；力；文心雕龙文心雕龙 物色物色：“春秋春秋代序，阴阳惨舒。物色之动，心亦摇代序，阴阳惨舒。物色之动，心亦摇焉。焉。”意思是人的心情会随着四季景意思是人的心情会随着四季景物的变化产生不同的情感。他又说物的变化产生不同的情感。他又说“岁有其物，物有其容，情以物迁，岁有其物，物有其容，情以物迁，辞以情发。辞以情发。”这也是古代诗文的创作这也是古代诗文的创作规律。规律。（文中第（文中第12段）段）同时，文化传承是作者动情的深层同时，文化传承是作者动情的深层原因。原因。从文中大段的议论可以看出，从文中大段的议论可以看出，作者

35、心中有浓厚的赏秋文化的积淀和作者心中有浓厚的赏秋文化的积淀和浓郁的悲秋、恋秋情结。浓郁的悲秋、恋秋情结。清清 静静 悲凉悲凉眷念、热爱眷念、热爱晨、槐、蝉、雨、果晨、槐、蝉、雨、果 以景显情以景显情以情驭景以情驭景全文总结全文总结 “北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”全文紧扣“清”“静”“悲凉”落笔，将自然的“客观色彩”故都的秋色，与作家内心的“主观色彩”个人心情自然地融化在一起。“秋中有情的眷念，情中有秋的寂寞。”以情驭景，以景显情，信手写来，情景浑然一体。2023-7-1970总结：总结：故都的秋是一首诗，深沉而含蓄故都的秋是一首诗，深沉而含蓄故都的秋是一幅画，美丽而落寞故都的

36、秋是一幅画，美丽而落寞故都的秋是一支歌，忧伤而苍凉故都的秋是一支歌，忧伤而苍凉故都的秋是一杯茶，苦涩而清醇故都的秋是一杯茶，苦涩而清醇愁者，离人心上秋相同的秋天，为什么在不同人眼中各各不相同的秋天，为什么在不同人眼中各各不同？同？不同的人有着不同的悲欢，我们身边的世不同的人有着不同的悲欢，我们身边的世界始终如一，可是，我们心中的感情却种界始终如一，可是，我们心中的感情却种种不同。正是我们带着自己喜怒爱恨的眼种不同。正是我们带着自己喜怒爱恨的眼睛，将始终如一的客观世界折射成了只属睛，将始终如一的客观世界折射成了只属于我们自己的海市蜃楼。于我们自己的海市蜃楼。2023-7-1972天净沙 秋思枯藤

37、老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马夕阳西下断肠人在天涯天净沙 思秋破屋浓茶小院破屋浓茶小院漏光鸽声碧天漏光鸽声碧天秋草蓝朵残垣秋草蓝朵残垣槐蕊铺地槐蕊铺地落寞人在故都落寞人在故都模仿秀 编者语要如何做到上课认真听讲？要如何做到上课认真听讲？我们都知道一个人的注意力集中时间是有限的，一节课45分钟如何保持时时刻刻都能认真听讲不走神呢？1 1、往前坐、往前坐坐的位置越靠后，注意力就越难集中。老师不会注意到你的事实可以让你不再紧张，放心去做别的事情。坐在后面，视线分散，哪怕你是在看老师，如果有人移动，你的视线就会飘到那个同学的后脑勺上去，也就无法集中注意力。而且，坐在后面很难读到老师的表情。认真听讲不

38、单纯是指听老师说的话，把握老师的表情和语调之类的小细节也是很有必要的。说话比平时更用力，或者表情严肃地强调的那个部分几乎百分之百地会出现在考试中。但是如果坐在后面，那种重要的提示就全都错过了。与此相反，如果坐在前面，首先心情就很不同，自己比别人靠前的感觉让你听课时的态度变得更积极。与老师眼神交会的机会增多，感觉就好像是老师在做一对一个人辅导。有的学生恰恰就是因为这一点，讨厌坐在前面。和老师眼神交会非常有负担，稍微做点儿小动作就会被老师发现，非常不方便。而且坐在前面说不定还会被问到一些难以回答的问题。但是，那却是提升成绩最快的方法。学习要带有一定程度的紧张感，坐在前面，自然而然就会紧张起来。没有

39、必要自己费心思集中精神，那种环境就能帮助你做到。虽然看上去好像不太方便，但其实那才是最便于学习的位置。2 2、不要看书，要看老师的眼睛、不要看书，要看老师的眼睛只要老师不是在一味地读教材，那老师的“话”就不可能和你低头看着的教材上的“文字”一致。头脑聪明的学生，也许能做到既集中精神听老师的话，又集中精神看眼前书上的内容。可是实际上大部分的学生都做不到这一点。认真听讲的第一个阶段就是上课时间无条件地“往前看”，上课的时候看书往往很容易开小差。摒除杂念，将视线从摊在眼前的书上移开。老师讲课的时候只看前面，集中注意力听老师嘴里说出来的话，那才是认真听讲的态度。低着头，心情就放松了，但那种放松对学习一

40、点好处也没有，之所以会放松，就是因为觉得即便是自己开小差，老师也不知道。如果你往前看，不时地和老师眼神交会一下，注意力必然会集中起来。和老师眼神交汇的那种紧张感会让你注意力集中，并充实地听完整堂课。3 3、课前预习、课前预习课前预习新课内容，找出不理解的地方标记下来。预习后尝试做课后练习题，不要怕出错，因为老师还没有讲，出错也是正常的。关键是，出错了你就知道上课时应该重点听哪里，注意力自然就能集中了。4 4、即便上课时不理解也不要放弃、即便上课时不理解也不要放弃有些同学觉得老师讲的听不懂，就干脆不再听讲，按照自己的方法去学习。其实这样做真的很傻，因为不听讲就非常容易和同学们的学习进度脱节，这就会直接导致考试时成绩下降。原因是，老师讲的内容不一定都在教材中体现，有相当一部分重点内容是老师在上课时补充讲解的，如果不听讲很可能就会错过这些重点。所以，上课的时间一定要专注于课堂，决不能打开别的习题集去学习，这样才是高效率的学习，才是提高成绩最快的方法。因此，困难也要先听课，那对你将来的自学一定会很有帮助，哪怕你只是记住了一些经常出现的术语，上课的内容好像马上就忘光了，但等到你日后自己学习的时候，也能让你回想起很多内容。2023-7-19教学资料精选75谢谢欣赏！谢谢欣赏！2023-7-19教学资料精选76