学会宽容-学习选择和使用论据-论据分析法-人教版必修三-课件.pptx

1、1 议论文论据分析法 教学目的：教学目的：教会学生掌握议论文如何结合事例分析说理的方法。教学重点：教学重点：议论文主体段结合事例分析说理的方法。教学难点：教学难点：几种说理方法的综合运用。学生作文中常出现的问题是：学生作文中常出现的问题是：提出一个论点，举一个或几个论据，然提出一个论点，举一个或几个论据，然后就无话可说，草草收尾。后就无话可说，草草收尾。结果结果因为缺少了论证过程，使论据和论因为缺少了论证过程，使论据和论点游离，或者以论据代替论证，缺乏说服点游离，或者以论据代替论证，缺乏说服力，从而使作文缺乏深刻性力，从而使作文缺乏深刻性。但是议论文论证但是议论文论证是否深刻是否深刻一直是高考

2、评一直是高考评价考生作文是否高分的一个重要标准价考生作文是否高分的一个重要标准.分析段考二作文一篇，从中总结分析材料论证中心的方法。4 一、深刻方法点拨一、深刻方法点拨(一一)、把握四个思考方向：、把握四个思考方向：(1)朝深处想，揭示本质、原因；朝深处想，揭示本质、原因；(2)朝大处想，揭示意义；朝大处想，揭示意义；(3)朝远处想，揭示影响；朝远处想，揭示影响；(4)朝反面想，揭示后果。朝反面想，揭示后果。(二二)、掌握四个基本方法：、掌握四个基本方法：(1)因果分析法：揭示原因因果分析法：揭示原因 证明观点证明观点 (2)假设分析法假设分析法：相反假设相反假设 反向论证反向论证(3)意义分

3、析法：揭示本质危害意义分析法：揭示本质危害 评价意义价值评价意义价值 (4)对比分析法：对比分析法：揭示本质危害揭示本质危害 评价意义价值评价意义价值 二、具体指导（阅读下面材料，二、具体指导（阅读下面材料，完成相关的思考和训练，掌握这完成相关的思考和训练，掌握这几种分析说理方法）几种分析说理方法）（一）阅读例（一）阅读例1,思考讨论：原文段存在什么问题？修改后的文段思考讨论：原文段存在什么问题？修改后的文段是根据什么修改的？画出第二个片断分析说理的句子。讨论作者是根据什么修改的？画出第二个片断分析说理的句子。讨论作者是如何结合事例分析说理的，归纳分析说理方法。是如何结合事例分析说理的，归纳分

4、析说理方法。例例1、议论文原文片断议论文原文片断 瞬间铸就永恒瞬间铸就永恒 一位母亲带儿子乘缆车观光，突然缆车从高空坠落，在落地的一刹那，母一位母亲带儿子乘缆车观光，突然缆车从高空坠落，在落地的一刹那，母亲用双手高高举举起儿子。独生子活了下来，而母亲离开了人世。无独有偶亲用双手高高举举起儿子。独生子活了下来，而母亲离开了人世。无独有偶，在一次大地震之后，救援人员救出了一个小女孩儿，孩子已不能讲话，只，在一次大地震之后，救援人员救出了一个小女孩儿，孩子已不能讲话，只知道哭，并且不住地比划着地下，救援人员意识到下面有人，几个小时后，知道哭，并且不住地比划着地下，救援人员意识到下面有人，几个小时后，

5、一个双手上举的盲人女子出现在眼前，心跳早已停止，而女孩儿仍比划着，一个双手上举的盲人女子出现在眼前，心跳早已停止，而女孩儿仍比划着，救援人员急忙继续下挖，不久，一名盲人男子以同样的姿势被人们拉上来。救援人员急忙继续下挖，不久，一名盲人男子以同样的姿势被人们拉上来。周围人群顿时五片寂静。这一对盲人夫妇，以叠罗汉的方式救出了健康的女周围人群顿时五片寂静。这一对盲人夫妇，以叠罗汉的方式救出了健康的女儿。可见，瞬间能铸就永恒。儿。可见，瞬间能铸就永恒。修改后片段修改后片段 瞬间铸就永恒瞬间铸就永恒 一位母亲带儿子乘缆车观光，突然缆车从高空坠落，在落地的一刹那，一位母亲带儿子乘缆车观光，突然缆车从高空坠

6、落，在落地的一刹那，母亲用双手高高举举起儿子。儿子活了下来，而母亲离开了人世。无独有偶母亲用双手高高举举起儿子。儿子活了下来，而母亲离开了人世。无独有偶，在一次大地震之后，救援人员从倒塌房屋的废墟中挖出一具早已僵硬的盲，在一次大地震之后，救援人员从倒塌房屋的废墟中挖出一具早已僵硬的盲女人的躯体，她双手上举，手中托着的是她一息尚存的女儿女人的躯体，她双手上举，手中托着的是她一息尚存的女儿这两个感人这两个感人的情节在当时只是一瞬，而它却永远留在人们记忆深处，这是为什么？这是的情节在当时只是一瞬，而它却永远留在人们记忆深处，这是为什么？这是因为这短暂的一瞬震撼着我们每个人的心灵，这就是伟大而崇高的母

7、爱！母因为这短暂的一瞬震撼着我们每个人的心灵，这就是伟大而崇高的母爱！母爱在这一瞬间体现得如此动人心魄！母爱平凡而高尚，它可以让一个柔弱的爱在这一瞬间体现得如此动人心魄！母爱平凡而高尚，它可以让一个柔弱的母亲用自己的死去换取儿女的生。正是母爱的伟大力量使得原本转瞬即逝的母亲用自己的死去换取儿女的生。正是母爱的伟大力量使得原本转瞬即逝的刹那保存到永远。世界上所有的母亲都是爱的天使，她们用无数爱的瞬间铸刹那保存到永远。世界上所有的母亲都是爱的天使，她们用无数爱的瞬间铸就了一个个不朽的永恒。就了一个个不朽的永恒。3归纳方法一：归纳方法一：因果分析法因果分析法 在叙述事例之后，说明事例的原因或结果在叙

8、述事例之后，说明事例的原因或结果与论点的关系。当事例带有结论性时，就与论点的关系。当事例带有结论性时，就分析其根源，即由果溯因；当事例带有缘分析其根源，即由果溯因；当事例带有缘由性时，就分析其结果，即由因求果。由性时，就分析其结果，即由因求果。关键：关键：找准因果关系，将原因与观点对应起来。找准因果关系，将原因与观点对应起来。语言标志语言标志：“为什么为什么因为因为”、“正因为正因为如此所如此所以以”、“之所以之所以是因为是因为”等。等。练习：看下面的一则材料，围绕观点和事例，用“因果分析法”在例子后面补充一段分析的话，使其论证更加深刻又力。论点：毅力就是成功的保证 论据：王羲之九岁就开始练字

9、，立志要做书法家，无论严寒酷暑还是刮风下雨，从不间断。他在兰亭的一个水池边练字，池水都被他洗笔染黑了，他那俊秀飘逸的字体，千百年来被人奉为瑰宝。事例：王羲之九岁就开始练字，立志要做书法家，无论严寒酷暑还是刮风下雨，从不间断。他在兰亭的一个水池边练字，池水都被他洗笔染黑了，他那俊秀飘逸的字体，千百年来被人奉为瑰宝。（论据）为什么王羲之能够成为后人尊崇的书法家呢？是因为他有坚韧不拔的毅力！因为有了毅力就有了与困难做斗争的勇气；有了毅力就有了刻苦耐劳的精神；有了毅力也就能够 持之以恒，取得成功。（分析）所以毅力对一个人是非常的重要，毅力是成功的保证！（论点）练练1、看女儿举报父亲开车打电话的视频，然

10、后围绕所给观点和事、看女儿举报父亲开车打电话的视频，然后围绕所给观点和事例，用例，用“因果分析法因果分析法”在例子后面补充一段分析的话，使其论证在例子后面补充一段分析的话，使其论证更加深刻有力。恰当使用语言标志。更加深刻有力。恰当使用语言标志。论点：女儿这样做，是大孝、至孝论点：女儿这样做，是大孝、至孝论据：因父亲总是在高速路上开车时接电话，女大学生小陈迫于论据：因父亲总是在高速路上开车时接电话，女大学生小陈迫于无奈，通过微博私信向警方举报了自己的父亲。警方查实后，无奈，通过微博私信向警方举报了自己的父亲。警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博。依法对老陈进行了教育和

11、处罚，并将这起举报发在官方微博。示例：之所以说女儿举报父亲是大孝、至孝，是因为父亲在高速示例：之所以说女儿举报父亲是大孝、至孝，是因为父亲在高速公路上开车时接电话，是十分危险的，很容易发生交通事故，公路上开车时接电话，是十分危险的，很容易发生交通事故，是拿自己的生命开玩笑。女儿举报他，正是为了让他改掉这一是拿自己的生命开玩笑。女儿举报他，正是为了让他改掉这一陋习，为了避免车祸，为了他的平安着想啊。从这个角度看，陋习，为了避免车祸，为了他的平安着想啊。从这个角度看，小陈不正是一个孝女吗？第二，开车时打电话，父亲已经养成小陈不正是一个孝女吗？第二，开车时打电话，父亲已经养成了习惯，家人已经劝说过多

12、次，却总是改不了。在劝说无效的了习惯，家人已经劝说过多次，却总是改不了。在劝说无效的情况下，女儿只有用举报这一剂情况下，女儿只有用举报这一剂“猛药猛药”，才能治好父亲开车，才能治好父亲开车接电话的接电话的“顽疾顽疾”。这是女儿的无奈和良苦用心！这也是女儿。这是女儿的无奈和良苦用心！这也是女儿孝心的具体体现啊。第三，女儿举报父亲用的是微博私信，而孝心的具体体现啊。第三，女儿举报父亲用的是微博私信，而不是网络公共平台。从这个维护父亲尊严的微小细节上，也能不是网络公共平台。从这个维护父亲尊严的微小细节上，也能看出来女儿金子般可贵的孝心。看出来女儿金子般可贵的孝心。（二）、阅读例（二）、阅读例2和例和

13、例3，画出分析说理的句子，讨论作，画出分析说理的句子，讨论作者是如何结合事例分析说理的，并归纳方法。者是如何结合事例分析说理的，并归纳方法。例例2、有人把科学家有重大发现、发明的原因归结为偶然的有人把科学家有重大发现、发明的原因归结为偶然的机遇，这实在是一个谬论。法国著名微生物学家巴斯德机遇，这实在是一个谬论。法国著名微生物学家巴斯德指出：指出：“在观察的领域里，机遇只偏爱有准备的头脑。在观察的领域里，机遇只偏爱有准备的头脑。”试想，如果费莱明不是一个细菌学专家，或者对葡萄糖试想，如果费莱明不是一个细菌学专家，或者对葡萄糖没有历经数十年研究，或者粗心大意，把发霉的培养液没有历经数十年研究，或者

14、粗心大意，把发霉的培养液随手倒掉，那么他还能成为青霉素的发明者吗？所以说，随手倒掉，那么他还能成为青霉素的发明者吗？所以说，机遇偏爱有准备的头脑。（机遇偏爱有准备的头脑。（机遇偏爱有准备的头脑机遇偏爱有准备的头脑片段）片段）文中用文中用“试想试想”“”“如果如果不是不是”的思路，对事例的思路，对事例从反面加以剖析，从而有力地证明了原论点从反面加以剖析，从而有力地证明了原论点“机遇偏爱机遇偏爱有准备的头脑有准备的头脑”的正确性，方法巧妙。的正确性，方法巧妙。例例3、学会借鉴有助你成功，但一味模仿则必将导致失败。学会借鉴有助你成功，但一味模仿则必将导致失败。赵人邯郸觉得楚人走路好看，便盲目模仿，落

15、得最赵人邯郸觉得楚人走路好看，便盲目模仿，落得最后忘记了自己的步伐只能爬回赵国的下场。东施羡慕西后忘记了自己的步伐只能爬回赵国的下场。东施羡慕西施的美丽，觉得她一肌一容，尽态极妍，便学习她的姿施的美丽，觉得她一肌一容，尽态极妍，便学习她的姿态，照搬她的动作，可她终究不是西施在别人看来她不态，照搬她的动作，可她终究不是西施在别人看来她不但不美丽，反而成了做作的典范。真是偷鸡不成反蚀米，但不美丽，反而成了做作的典范。真是偷鸡不成反蚀米，她的一腔苦水只能硬生生地吞进肚子里。她的一腔苦水只能硬生生地吞进肚子里。倘使邯郸能在学步之时，融自己的步伐特点，在借倘使邯郸能在学步之时，融自己的步伐特点，在借鉴的

16、同时取长补短走出自己的一步，形成独特的步伐特鉴的同时取长补短走出自己的一步，形成独特的步伐特点，可能他就不至于爬回赵国了，说不定还会走出他人点，可能他就不至于爬回赵国了，说不定还会走出他人推崇的步伐；假如东施能充分认识自身的特点，发挥自推崇的步伐；假如东施能充分认识自身的特点，发挥自身优势而不是盲目模仿，或许也会成为一种新形式的身优势而不是盲目模仿，或许也会成为一种新形式的“美美”的代表，使欣赏她的人在她的石榴裙下拜倒。的代表，使欣赏她的人在她的石榴裙下拜倒。（考场优秀作文（考场优秀作文走出属于自己的一步走出属于自己的一步）上面文字所举的是两个反面论据，接着用上面文字所举的是两个反面论据，接着

17、用“倘使倘使会会”“”“假若假若会会”两个复句从正面假设分析，两个复句从正面假设分析，从而很好地论证了从而很好地论证了“走出属于自己的一步，才会彰显个走出属于自己的一步，才会彰显个性，取得成功性，取得成功”这一中心论点。这一中心论点。归纳方法二：归纳方法二：假设分析法假设分析法 举出典型事例后，故意假设出一种与事例举出典型事例后，故意假设出一种与事例相反表现的情况，从相反方向进行议论。相反表现的情况，从相反方向进行议论。正面事例从反面假设，反面事例则从正面正面事例从反面假设，反面事例则从正面假设，得出的结论都可体现论点的正确。假设，得出的结论都可体现论点的正确。关键：关键：围绕论点假设，虚实对

18、比中强调论点。围绕论点假设，虚实对比中强调论点。语言标志语言标志：“如果如果那么那么”、“假如假如怎会怎会”“倘使倘使.”等。等。练练2、围绕下面的观点和事例，用、围绕下面的观点和事例，用“假设分析法假设分析法”在例在例子后面补充一段分析的话，使其论证更加深刻有力。子后面补充一段分析的话，使其论证更加深刻有力。论点：为女儿举报父亲点赞。论点：为女儿举报父亲点赞。论据：因父亲总是在高速路上开车时接电话，女大学论据：因父亲总是在高速路上开车时接电话，女大学生小陈迫于无奈，通过微博私信向警方举报了自己的生小陈迫于无奈，通过微博私信向警方举报了自己的父亲。父亲。示例：我认为，要为女儿举报父亲而点赞。试

19、想，在示例：我认为，要为女儿举报父亲而点赞。试想，在屡劝不听的情况下，她除了以举报的方式，让交警及屡劝不听的情况下，她除了以举报的方式，让交警及时阻止父亲的违规行为，还有别的办法让他安全驾驶时阻止父亲的违规行为，还有别的办法让他安全驾驶吗？女儿要是不举报，纵容父亲驾车打电话，纵容父吗？女儿要是不举报，纵容父亲驾车打电话，纵容父亲违反法规，纵容父亲对生命的漠视，眼看着一家人亲违反法规，纵容父亲对生命的漠视，眼看着一家人的安全隐患而置之不理，那么公共安全就有可能遭到的安全隐患而置之不理，那么公共安全就有可能遭到威胁，亲人就有可能失去生命，这样，亲情还有载体威胁，亲人就有可能失去生命，这样，亲情还有

20、载体吗？那真的只能是吗？那真的只能是“空悲切空悲切”了。女儿的选择，是对了。女儿的选择，是对父亲的真爱，是对一家人的负责，对社会的负责，所父亲的真爱，是对一家人的负责，对社会的负责，所以要为她点赞。以要为她点赞。练习：看下面的一则材料，围绕观点和事例，用“假设分析法”在例子后面补充一段分析的话，使其论证更加深刻又力。论点：毅力就是成功的保证 论据：王羲之九岁就开始练字，立志要做书法家，无论严寒酷暑还是刮风下雨，从不间断。他在兰亭的一个水池边练字，池水都被他洗笔染黑了，他那俊秀飘逸的字体，千百年来被人奉为瑰宝。事例：王羲之九岁就开始练字，立志要做书法家，无论严寒酷暑还是刮风下雨，从不间断。他在兰

21、亭的一个水池边练字，池水都被他洗笔染黑了，他那俊秀飘逸的字体，千百年来被人奉为瑰宝。（论据）假如王羲之没有坚强的毅力，没有刻苦耐劳的 精神，遇到困难绕道而行，遇到挫折就气馁，或者三天打鱼两天晒网，那么王羲之还有可能成为后人所尊崇的书法家吗？（分析）由此可见，毅力 对一个人是多么的重要！毅力就是成功的保证！（论点）（三）阅读例三）阅读例4、例、例5，画出分析说理的句子，讨论作者，画出分析说理的句子，讨论作者是如何结合事例分析说理的，并归纳方法。是如何结合事例分析说理的，并归纳方法。例例4、20世纪世纪80年代，当时的德国总理勃兰特访问波兰年代，当时的德国总理勃兰特访问波兰时，曾有时，曾有“惊世一

22、跪惊世一跪”。他虔诚地跪在被纳粹分子杀害的。他虔诚地跪在被纳粹分子杀害的人的墓碑前。从这一跪中，可以发现总理跪出了德国人对人的墓碑前。从这一跪中，可以发现总理跪出了德国人对自己曾犯下的罪行的忏悔跪出了勃兰特高尚的人格魅力自己曾犯下的罪行的忏悔跪出了勃兰特高尚的人格魅力跪出了德波两国友谊的新前途跪出了新世纪人民热爱跪出了德波两国友谊的新前途跪出了新世纪人民热爱和平的新理念。和平的新理念。这个文段在举出具体实例后，从历史与未来、个人与这个文段在举出具体实例后，从历史与未来、个人与国家四个方面分析了勃兰特国家四个方面分析了勃兰特“惊世一跪惊世一跪”的意义。这样的的意义。这样的分析，使文段中事例的价值

23、得以突显，使文段的阐述有了分析，使文段中事例的价值得以突显，使文段的阐述有了应有的深度。应有的深度。例例5、弄虚作假行不通。战国时期，那位南郭先生不学、弄虚作假行不通。战国时期，那位南郭先生不学无术。他听说齐宣王爱听竽乐合奏，就混在乐队里装模无术。他听说齐宣王爱听竽乐合奏，就混在乐队里装模作样，冒充内涵，领取俸禄。后来齐宣王死了，齐珉王作样，冒充内涵，领取俸禄。后来齐宣王死了，齐珉王偏偏喜欢独奏，叫吹竽的人一个个地吹给他听。南郭先偏偏喜欢独奏，叫吹竽的人一个个地吹给他听。南郭先生再也没法混下去，只得溜走，这就是生再也没法混下去，只得溜走，这就是“滥竽充数滥竽充数”这这个成语的由来。个成语的由来

24、。滥竽充数滥竽充数”，这四个字概括得好。好就好在它点出，这四个字概括得好。好就好在它点出了南郭先生的要害，在于一个了南郭先生的要害，在于一个充充“字。人没有生来就字。人没有生来就会吹竽的。南郭先生不会吹竽，本来无可厚非，但是，会吹竽的。南郭先生不会吹竽，本来无可厚非，但是，他不会装会，可见他是弄虚作假，冒充期内行，而且一他不会装会，可见他是弄虚作假，冒充期内行，而且一味装下去，靠蒙骗过日子，以致落得个逃之夭夭、贻笑味装下去，靠蒙骗过日子，以致落得个逃之夭夭、贻笑大方的结局。大方的结局。如何说理：如何说理：这一段，通过论据提供的现象揭示出人物这一段，通过论据提供的现象揭示出人物行为的本质。行为的

25、本质。归纳方法三归纳方法三：意义分析法意义分析法 在叙述事例之后，或者透过事例所提在叙述事例之后，或者透过事例所提供的现象供的现象揭示出事物的本质或危害揭示出事物的本质或危害，或者或者高度评价所蕴含的意义、价值高度评价所蕴含的意义、价值，从而证明论点提出的看法和主张的价从而证明论点提出的看法和主张的价值、效果、影响等。值、效果、影响等。关键：关键：深入挖掘事物的本质或危害意义、价值深入挖掘事物的本质或危害意义、价值 语言标志语言标志:“从从中，发现中，发现”、“由此可见由此可见”等。等。练习：看下面的一则材料，围绕观点和事例，用“意义分析法”在例子后面补充一段分析的话，使其论证更加深刻又力。论

26、点：毅力就是成功的保证 论据：王羲之九岁就开始练字，立志要做书法家，无论严寒酷暑还是刮风下雨，从不间断。他在兰亭的一个水池边练字，池水都被他洗笔染黑了，他那俊秀飘逸的字体，千百年来被人奉为瑰宝。事例：王羲之九岁就开始练字，立志要做书法家，无论严寒酷暑还是刮风下雨，从不间断。他在兰亭的一个水池边练字，池水都被他洗笔染黑了，他那俊秀飘逸的字体，千百年来被人奉为瑰宝。（论据）王羲之的 成功有赖于他坚强的毅力。有了毅力，就有了刻苦耐劳的 精神，遇到困难迎难而上，遇到挫折就越挫越勇。（分析）由此可见，毅力 对一个人是多么的重要！毅力就是成功的保证！（论点）练练3、请用、请用“意义分析法意义分析法”在下面

27、例子后面补充一在下面例子后面补充一段分析的话，使其论证更加深刻有力。段分析的话，使其论证更加深刻有力。论点：为女儿举报父亲点赞。论点：为女儿举报父亲点赞。论据：因父亲总是在高速路上开车时接电话，女大论据：因父亲总是在高速路上开车时接电话，女大学生小陈迫于无奈，通过微博私信向警方举报了自学生小陈迫于无奈，通过微博私信向警方举报了自己的父亲。己的父亲。示例：女儿举报父亲不是被外在规则绑架、异化，示例：女儿举报父亲不是被外在规则绑架、异化，甚或为一己私利，而丧失人伦亲情，也不是什么大甚或为一己私利，而丧失人伦亲情，也不是什么大义灭亲，相反，这是对父亲更深的关爱义灭亲，相反，这是对父亲更深的关爱;是女

28、儿勇于是女儿勇于担当，敢作敢为担当，敢作敢为;是用法律来助力亲情是用法律来助力亲情;是女儿法律是女儿法律意识的强化；是对个人、家人负责，也是对整个社意识的强化；是对个人、家人负责，也是对整个社会负责的表现。所以我们必须为女儿举报父亲点赞会负责的表现。所以我们必须为女儿举报父亲点赞。（剖析女儿这样做的思想价值、文化价值、社会。（剖析女儿这样做的思想价值、文化价值、社会价值）价值）(四四)、朗读例、朗读例6，说说第一个省略号前后所举事，说说第一个省略号前后所举事例有什么不同，画出分析说理的句子，讨论作者例有什么不同，画出分析说理的句子，讨论作者是如何结合事例分析说理的是如何结合事例分析说理的,并归

29、纳方法。并归纳方法。例例6、轻松起跑轻松起跑 贝多芬甩开了尘世的喧嚣，在音乐的国度里尽情贝多芬甩开了尘世的喧嚣，在音乐的国度里尽情跳跃；居里夫人抛弃了名利的纷扰，在科学的世跳跃；居里夫人抛弃了名利的纷扰，在科学的世界中迈出了更深远的步伐；陶渊明忘却了世俗的界中迈出了更深远的步伐；陶渊明忘却了世俗的黑暗，在自由的南山中悠然采菊黑暗，在自由的南山中悠然采菊他们在人生他们在人生路上轻松徜徉，嗅着人间的芬芳。而别里科夫被路上轻松徜徉，嗅着人间的芬芳。而别里科夫被世俗束缚在了袋里，葛朗台被金钱拖至了死神的世俗束缚在了袋里，葛朗台被金钱拖至了死神的身边，他们没有全力轻松地奔跑，最终被卷入世身边，他们没有全

30、力轻松地奔跑，最终被卷入世俗的浊流之中俗的浊流之中 明确：前为正面事例，后为反面事例明确：前为正面事例，后为反面事例,正反对比正反对比分析分析.归纳方法四：归纳方法四：对比分析法对比分析法 对比分析法是从两个相互对立的例子或同对比分析法是从两个相互对立的例子或同一例子对立两面对论据进行的分析。正反一例子对立两面对论据进行的分析。正反对比有两种情况：一是摆出一正一反两个对比有两种情况：一是摆出一正一反两个例子，同时还要对它们作进一步分析。一例子，同时还要对它们作进一步分析。一是只举一个例子，这个例子里面含有正反是只举一个例子，这个例子里面含有正反两种因素，作者从正反两个方面进行对比两种因素，作者

31、从正反两个方面进行对比性分析，重在分析，不是例子。性分析，重在分析，不是例子。关键：关键：围绕论点对比分析。围绕论点对比分析。标志性词语：标志性词语：”然而然而”、”但是但是”、“反之反之”、”与此相反与此相反”等等 练练4、请用、请用“对比分析法对比分析法”在下面例子后面补充一段在下面例子后面补充一段分析的话，使其论证更加深刻有力。分析的话，使其论证更加深刻有力。论点：为女儿举报父亲点赞。论点：为女儿举报父亲点赞。论据：因父亲总是在高速路上开车时接电话，女大学论据：因父亲总是在高速路上开车时接电话，女大学生小陈迫于无奈，通过微博私信向警方举报了自己的生小陈迫于无奈，通过微博私信向警方举报了自

32、己的父亲。父亲。示例：父女作为人伦至亲，说到底也是一个命运共同示例：父女作为人伦至亲，说到底也是一个命运共同体。体。“女儿举报父亲女儿举报父亲”的角色反差，从表面上看不近的角色反差，从表面上看不近人情，从本质上看却是源于对父亲的爱与关心：在多人情，从本质上看却是源于对父亲的爱与关心：在多次劝说无效的情形下，次劝说无效的情形下，“女儿举报父亲女儿举报父亲”是为了提高是为了提高违规成本，从而倒逼父亲文明行车。而现实生活中，违规成本，从而倒逼父亲文明行车。而现实生活中，更多的人却是更多的人却是“灭亲灭亲”和和“救亲救亲”傻傻分不清楚。大傻傻分不清楚。大贪官不是一天养成的，也不是一个人养成的。在他们贪

33、官不是一天养成的，也不是一个人养成的。在他们第一次向钱伸出手的时候，如果作为第一知情的家人第一次向钱伸出手的时候，如果作为第一知情的家人能及时能及时“叫停叫停”或者及时或者及时“举报举报”，及时提醒告诫，及时提醒告诫，或许也不至于使得他们走上一条不归路。或许也不至于使得他们走上一条不归路。练习：看下面的一则材料，围绕观点和事例，用“意义分析法”在例子后面补充一段分析的话，使其论证更加深刻又力。论点：毅力就是成功的保证 论据：王羲之九岁就开始练字，立志要做书法家，无论严寒酷暑还是刮风下雨，从不间断。他在兰亭的一个水池边练字，池水都被他洗笔染黑了，他那俊秀飘逸的字体，千百年来被人奉为瑰宝。事例：王

34、羲之九岁就开始练字，立志要做书法家，无论严寒酷暑还是刮风下雨，从不间断。他在兰亭的一个水池边练字，池水都被他洗笔染黑了，他那俊秀飘逸的字体，千百年来被人奉为瑰宝。（论据）王羲之的 成功有赖于他的持之以恒，然而现实中却有 众多的 人因 种种原因半途而废，历史上的方仲永虽然天资聪颖，但是却不能持之以恒地去学习，最后落得个“泯然于众人”的结局。三、小结三、小结 从上面可以看出，对同一事例可以用多种方法分析从上面可以看出，对同一事例可以用多种方法分析说理，所以说这些理方式决不是相互排斥的，在写作中说理，所以说这些理方式决不是相互排斥的，在写作中可综合运用，在因果说理中可以综合假设、正反对比等可综合运用

35、，在因果说理中可以综合假设、正反对比等多种说理方法。多种说理方法。练练5、对下面事件你有什么看法？明确观点，综合运用、对下面事件你有什么看法？明确观点，综合运用本节课所学的方法写一则本节课所学的方法写一则150字左右的短评。字左右的短评。2016年年11月，一篇名为月，一篇名为罗一笑，你给我站住罗一笑，你给我站住的的文章刷爆朋友圈，文章作者罗尔是白血病儿童患者罗一文章刷爆朋友圈，文章作者罗尔是白血病儿童患者罗一笑的父亲，这篇文章给罗尔带来了两百多万的善款，公笑的父亲，这篇文章给罗尔带来了两百多万的善款，公众以这种方式帮助一位父亲营救女儿着实让人欣慰。而众以这种方式帮助一位父亲营救女儿着实让人欣

36、慰。而随后罗尔被爆有三房两车以及一家广告公司。公众因此随后罗尔被爆有三房两车以及一家广告公司。公众因此感到愤怒，认为这是一场感到愤怒，认为这是一场“带血的营销带血的营销”欺骗了善良。欺骗了善良。罗尔伤心地说：罗尔伤心地说：“没有人关系我女儿的死活，大家只是没有人关系我女儿的死活，大家只是关心我有没有欺骗关心我有没有欺骗”，最终罗尔签署协议，微信原路退，最终罗尔签署协议，微信原路退还所获得善款还所获得善款260多万元。多万元。四、作业：四、作业：（2017佛山二模）佛山二模）阅读下面的材料阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于，根据要求写一篇不少于 800字的文章。（字的文章。（60分）分）佛山中

37、学的小莉、小雨在打扫学校教学楼佛山中学的小莉、小雨在打扫学校教学楼的走廊时，发现一株小树苗长在走廊边的下水的走廊时，发现一株小树苗长在走廊边的下水 道边的地砖缝中。小莉说：道边的地砖缝中。小莉说：“小树苗的生命力小树苗的生命力真强，它是我们学习的榜样，我们要好好照顾真强，它是我们学习的榜样，我们要好好照顾 它。它。”小雨说：小雨说：“小树苗的生命力虽然强，可小树苗的生命力虽然强，可它长错了地方，如果我们把它移植到花坛里，它长错了地方，如果我们把它移植到花坛里，不是可以生长得更好吗？不是可以生长得更好吗？”要求：结合材料内容及含意，选好角度，确定要求：结合材料内容及含意，选好角度，确定立意；明确

38、文体，自拟标题；不要套作，立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得不得抄袭，不得泄漏个人信息。抄袭，不得泄漏个人信息。注意选取恰当事例，并有合理分析。注意选取恰当事例，并有合理分析。作文作文 审题立意分析：审题立意分析：本次作文题型为新材料作文，题目由一则叙述性材料本次作文题型为新材料作文，题目由一则叙述性材料和写作要求组成。叙述性材料提供和写作要求组成。叙述性材料提供 了一个可供考生写了一个可供考生写作的具体情境，考生可据此具体情境中的要素（人、物作的具体情境，考生可据此具体情境中的要素（人、物、事件、细节等）、事件、细节等）选取角度审题立意进行写作，也可选取角度审题立意进行写作，也可在具体

39、的要素分析的基础上进而延伸至人生、社会等更在具体的要素分析的基础上进而延伸至人生、社会等更 宽广的层面上进行拓展写作。宽广的层面上进行拓展写作。材料中的要素有小莉、材料中的要素有小莉、小雨、小树苗、下水道边的地砖缝。小树苗是一株成长小雨、小树苗、下水道边的地砖缝。小树苗是一株成长中的小植中的小植 物，而下水道边的地砖缝是小树苗萌芽生长物，而下水道边的地砖缝是小树苗萌芽生长的具体环境，现在长出了一株小树苗，这是引发的具体环境，现在长出了一株小树苗，这是引发 小莉小莉、小雨讨论的具体背景。小莉、小雨的话语代表了各自、小雨讨论的具体背景。小莉、小雨的话语代表了各自对小树苗生长于地砖缝中这一具对小树苗

40、生长于地砖缝中这一具 体事件的看法。体事件的看法。小莉小莉认为小树苗能在如此艰难的环境中萌芽生长，这体现了认为小树苗能在如此艰难的环境中萌芽生长，这体现了生命的坚强，值得大家学习，生命的坚强，值得大家学习，小莉从小树苗身上意识小莉从小树苗身上意识到生命的顽强，因此认为要好好照顾小树苗。小莉的看到生命的顽强，因此认为要好好照顾小树苗。小莉的看法反映的是对弱小但顽强生命的尊重、赞扬。法反映的是对弱小但顽强生命的尊重、赞扬。小雨的看法与小莉有交叉之处，也意识到小树苗生命力小雨的看法与小莉有交叉之处，也意识到小树苗生命力的顽强，但她认为小树苗长错了的顽强，但她认为小树苗长错了 地方，建议把小树苗地方，

41、建议把小树苗移植到花坛里，如此，更利于小树苗的生长。从小树苗移植到花坛里，如此，更利于小树苗的生长。从小树苗与生长环境的角与生长环境的角 度考虑，小雨认为应该为小树苗提供度考虑，小雨认为应该为小树苗提供更好的生长环境。更好的生长环境。除了围绕小莉、小雨二人对小树苗除了围绕小莉、小雨二人对小树苗生长在下水道边的地砖缝这一事件发表的不同看法选生长在下水道边的地砖缝这一事件发表的不同看法选 取角度立意外，考生还可以把小树苗作为立意的角度，取角度立意外，考生还可以把小树苗作为立意的角度，小树苗生长于下水道边的地砖缝，一小树苗生长于下水道边的地砖缝，一 方面体现了生命方面体现了生命的坚强，另一方面也可以

42、引发关于每一个生命生长环境的坚强，另一方面也可以引发关于每一个生命生长环境的思考。同时，在立的思考。同时，在立 意写作的时候，要注意材料中的意写作的时候，要注意材料中的两个细节，一是两个细节，一是“小树苗小树苗”而非大树，意指此处的生命而非大树，意指此处的生命应是应是 处于弱小、发展状态的生命，而非蓬勃与强大；处于弱小、发展状态的生命，而非蓬勃与强大；二是材料中小树苗从萌芽到生长的具体环境二是材料中小树苗从萌芽到生长的具体环境 是是“下水下水道边的地砖缝道边的地砖缝”，下水道，阴暗肮脏，地砖缝，空间狭，下水道，阴暗肮脏，地砖缝，空间狭窄。这两处均是命题材料所窄。这两处均是命题材料所 设置的具体

43、细节。设置的具体细节。综上所述，本题围绕小树苗生长在下水道边的地砖缝综上所述，本题围绕小树苗生长在下水道边的地砖缝这一具体情境提供了三个立意角度。这一具体情境提供了三个立意角度。小莉角度：尊重小莉角度：尊重每一个卑微、弱小的生命；每一个卑微、弱小的生命每一个卑微、弱小的生命；每一个卑微、弱小的生命都拥有生长、发展都拥有生长、发展 的权利；善待每一个卑微、弱小的的权利；善待每一个卑微、弱小的生命。生命。小雨角度：为每一个卑微、弱小的生命提供合小雨角度：为每一个卑微、弱小的生命提供合适的、良好的生存、成长环境。适的、良好的生存、成长环境。小树苗角度：卑微与小树苗角度：卑微与弱小不是放弃成长的理由。

44、弱小不是放弃成长的理由。需要提醒的是，不管是选需要提醒的是，不管是选取哪一个角度立意，所持观点均要来源于材料，不能取哪一个角度立意，所持观点均要来源于材料，不能凭空产生，凭空产生，考生可在对命题材料所提供的具体情境分考生可在对命题材料所提供的具体情境分析的基础上合理延伸，并展现思考的深度与广度。析的基础上合理延伸，并展现思考的深度与广度。例例如由如由“小树苗小树苗”与与“走廊下水道边的地砖缝走廊下水道边的地砖缝”的关系的关系可以延伸至对人才与成才环境的思考、社会底层群体可以延伸至对人才与成才环境的思考、社会底层群体与平等尊重、社会保障的思考等，而这种思考的差别与平等尊重、社会保障的思考等，而这

45、种思考的差别，也是区分考生写作水平、思维能力的重要标准。，也是区分考生写作水平、思维能力的重要标准。考考生不能无视材料的存在，全文毫不提及材料内容，不生不能无视材料的存在，全文毫不提及材料内容，不能全文不联系材料的内容和含意。能全文不联系材料的内容和含意。例文示例：例文示例：为每一份希望提供发展的可能为每一份希望提供发展的可能 佛山市顺德区乐从中学佛山市顺德区乐从中学 谢植宣谢植宣 一株小树苗长在走廊旁的下水道边的地砖缝中，无疑，这是一株小树苗长在走廊旁的下水道边的地砖缝中，无疑，这是生命的坚强。对此，小莉赞叹不已，但除了赞叹，面对那生长在生命的坚强。对此，小莉赞叹不已，但除了赞叹，面对那生长

46、在下水道边的地砖缝中的不屈的小生命，我们是否还应该要做些什下水道边的地砖缝中的不屈的小生命，我们是否还应该要做些什么呢？么呢？是的，这一株小树苗理应为我们所赞叹。在地砖缝中如此逼是的，这一株小树苗理应为我们所赞叹。在地砖缝中如此逼仄的环境中依然能萌芽生长，这令人肃然起敬。生活不易，生存仄的环境中依然能萌芽生长，这令人肃然起敬。生活不易，生存不易，他们不能选择生长的环境，但依然去争取生存的可能与生不易，他们不能选择生长的环境，但依然去争取生存的可能与生长的姿态。一株小树苗，不能扎根于肥沃松软的土壤，不能享受长的姿态。一株小树苗，不能扎根于肥沃松软的土壤，不能享受那惬意的阳光雨露，下水道、地砖缝，

47、这就是他们所面对的生存那惬意的阳光雨露，下水道、地砖缝，这就是他们所面对的生存现实。蚊虫的滋扰自不会少，甚至那从走廊上经过的每一个步伐现实。蚊虫的滋扰自不会少，甚至那从走廊上经过的每一个步伐，都有可能令他们弱小的生命陷于夭折的境地。这是生长在走廊，都有可能令他们弱小的生命陷于夭折的境地。这是生长在走廊边的下水道边的地砖缝中的小生命所面临的人生。边的下水道边的地砖缝中的小生命所面临的人生。而现实生活中，如此的小树苗难道还少吗？犹记得那张被而现实生活中，如此的小树苗难道还少吗？犹记得那张被视为视为“希望工程希望工程”宣传标志的照片，照片中，手握铅笔的大眼睛宣传标志的照片，照片中，手握铅笔的大眼睛女

48、孩，直视前方，眼中满是希冀。这一张照片曾经打动了无数人女孩，直视前方，眼中满是希冀。这一张照片曾经打动了无数人，也让我们更为明了，也让我们更为明了“希望工程希望工程”的的“希望希望”所在。而那位大眼所在。而那位大眼睛女孩，又何尝不是一株生长在下水道边的地砖缝中的小树苗？睛女孩，又何尝不是一株生长在下水道边的地砖缝中的小树苗？弱小与卑微并没有剥夺他们对希望的执着、对未来的憧憬，但我弱小与卑微并没有剥夺他们对希望的执着、对未来的憧憬，但我们，难道只作为旁观者俯视之，然后为之鼓掌，表现我们的怜悯们，难道只作为旁观者俯视之，然后为之鼓掌，表现我们的怜悯与赞叹吗？与赞叹吗？不，这是远远不够的，这不是我们

49、应有的态度与作为，而应该不，这是远远不够的，这不是我们应有的态度与作为，而应该像小雨一样，在赞叹之后，为改变它们的现实处境作出应有的努力像小雨一样，在赞叹之后，为改变它们的现实处境作出应有的努力，为它们的成长提供更好的环境，让它们也能像其他的小树苗一样，为它们的成长提供更好的环境，让它们也能像其他的小树苗一样能汲取成长的必要养分、享受那阳光雨露，而不是顾影自怜、自怨能汲取成长的必要养分、享受那阳光雨露，而不是顾影自怜、自怨自艾。他们不能选择生存的环境，但我们能为他们创造更好的环境自艾。他们不能选择生存的环境，但我们能为他们创造更好的环境，让每一个弱小、卑微的小生命都能感受到生命的平等与成长的尊

50、，让每一个弱小、卑微的小生命都能感受到生命的平等与成长的尊重，让每一个匍匐前行的个体都能感受到希望的力量与奋斗的意义重，让每一个匍匐前行的个体都能感受到希望的力量与奋斗的意义。这是一种美好，一种温暖的美好。不是鄙夷与遗弃，不是止步这是一种美好，一种温暖的美好。不是鄙夷与遗弃，不是止步于怜悯与同情，不是满足于赞叹与感动，而是满怀着对生命与奋斗于怜悯与同情，不是满足于赞叹与感动，而是满怀着对生命与奋斗的敬意为现实的改变作出努力，就像的敬意为现实的改变作出努力，就像“希望工程希望工程”，给与希望，创，给与希望，创造希望的可能，让每一株小树苗都有成为参天大树的可能。这是一造希望的可能，让每一株小树苗都