闽教版二年级下册心理健康教育-十二 人人都会有困难-教案、教学设计(配套课件编号：a1124).doc

1、 1 10 对学习困难对学习困难 教学目标 1、知道在生活和学习中谁都会遇到困难。 2、引导学生联系生活实际，认识到克服困难也是学习的一部分，要 以积极的心态看待困难。 3、具有面对困难的勇气和信心，学习克服困难的合适做法，努力使 自己越来越优秀，成为一个乐观向上的人。 教学理念 在生活和学习中，谁都会遇到困难。而面对困难，主要有两种态 度，要么主动去克服困难、勇往直前，要么被困难吓倒、停步不前。 许多学生缺乏战胜困难的勇气和信心，面对困难选择放弃和退缩，结 果逐渐形成懦弱、胆怯、缺乏上进的性格。 课程标准 在基本理念中指出要培养学生 “对生活的积极态度” , 在课程目标中表述 “知道在生活和

2、学习中会有困难， 遇到困难不退缩， 体验克服困难取得成功的乐趣。初步形成积极上进的生活态度” 。本 课的教学目的就是帮助孩子寻找消除困惑的办法和策略， 引导学生形 成健康的心理，成为一个乐观向上的人。 为了帮助学生端正思想，形成正确的认识，给学生正确的指导， 在这一课时的教学中我围绕 “心灵聚焦”、“心灵视窗” 、“心灵氧吧” 、 “心海起航”这四个环节展开教学。通过看录像、看课件、讨论、采 访、阅读、猜想、赞美等方式激发学生的学习兴趣，让学生体会到我 们在学习上一定会遇到困难，引导学生从生活和学习实际中发现困 2 难，正视困难，承认困难的存在。并通过故事从正面引导学生了解战 胜困难的方法，树

3、立战胜困难的信心，培养战胜困难的品格，培养积 极向上的生活态度。 教学准备 1、 向班主任和家长以及学生本人了解学生在学习和生活中遇到过 哪些困难； 2、学生收集一些名人或身边的人面对学习困难的故事； 3、制作课件。 教学过程 一、 导入新课 师：同学们，这节课我先请大家观看动画片乌鸦喝水 。播放动画, 学生观看，问你们看到什么? 生 1 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 生 2 乌鸦想办法喝到了水 （教学设想：以学生喜爱的动画乌鸦喝水导入，有效而快速地吸引学生的注意力，激发 学生的学习兴趣。 ） 二、讨论交流，体验困难 （一）师：乌鸦喝到了水当然令人欣喜万分，但乌鸦喝到水容易吗？ 为什么？ 生

4、1 不容易。乌鸦口渴了，地上池塘的水干涸了，河里也没有水， 乌鸦只得到处找水，他一定很累。 生 2 乌鸦到处找水，终于找到了水，可是又喝不到 。 生 3 为了不被渴死，乌鸦只好想办法，把瓶子周围的小石子用尖尖 3 的嘴一颗一颗的衔进瓶子里，这个过程一定也很累。 师：同学们说得真好。小乌鸦口渴了，动脑筋,想办法，历尽千辛万 苦，最后喝到水，是不是只有小乌鸦才遇到困难呢？ （教学设想：引导学生围绕乌鸦喝水的故事，漫谈乌鸦遇到的困难，自然引出“困难” 这个话题，为下一步的教学奠定基础。 ） （二）我们再来看一看、 听一听 播放课件一 教材 35 页的 3 幅插图 看一看，说一说，你赞成哪个同学的做法

5、？为什么？引导学生了解图 中的小朋友在遇到学习困难时的不同心理， 引导学生思考面对学习困 难时该怎么做。 （三）活动金鸡独立游戏： 要求：两手自然放在身体两侧，任意抬起一只脚，抽几位到场地中间 完成，其余的可以站在座位旁完成，师生一起数数计时：1 2 3 在规定的时间内抬起的脚落地了，或者踩地的脚移动了，就算失败。 请胜利的同学做一个开心动作， 请失败的同学也做一个表达你此刻心 情的动作。 游戏活动后，学生交流感受。 老师小结: 有比赛就会有输赢。在困难面前，若勇敢面对，不一定能 赢，但不勇敢面对，就一定会输。 师：1、在刚才的活动中，我们有部分同学已感受到了失败，这就是 困难。 2、出示课件

6、 3、你在学习生活中有没有遇到困难呢？遇到过困难的请举手。 4 师：哇，全都举手了。可见遇到困难很平常，谁都会遇到困难。 4、 “实话实说” 让学生以小组为单位交流 “你在学习中遇到过什么困难和遇到困难时 你是怎么想的和怎么做的。 ”老师进行采访，鼓励学生大胆发言，说 出自己面对困难的想法和做法。然后老师归纳，有效应对学习困难的 方法。 （教学设想：创设生活情景，唤起学生对生活的回忆，从而让一件件鲜活生动的事例浮现于 眼前， 让万般感慨涌上心头。 这不仅解除了学生的心理障碍拓宽了思路而且激发了学生一吐 为快的欲望。 ） 三、勇敢面对 战胜困难 1、读一读，说一说 克服困难金点子 遇到困难不要怕

7、，相信自己有办法。 复习课本查资料，请教他人有帮助。 开东南惊人真想，困难一定能克服。 师问;克服学习上的困难有哪些 “金点子” ， 你使用过哪些 “金点子” ？ 你还有哪些好的“金点子”介绍给大家？ 2、引导学生仔细看 37-38 页的图，(课件出示)然后演一演，进行角色 扮演，分别体验积极面对、战胜困难后的快乐心情，和消极退缩、放 弃后的沮丧心情。让学生认识到在遇到学习困难是究竟该如何正确 面对。 小结:在学习中，当我们遇到困难时，应多动脑筋，想出最佳的解决 困难的办法，并在困难中振作起来。 （教学设想：新课程倡导自主、合作的学习方式，学生受到仿真情景的启发后先通过体验、 5 辨析和感悟，

8、对自己的行为进行反思，再讨论、 交流、汇报， 从生活和学习实际中发现困难。 正视困难，承认困难的存在，从而对困难有一个理性的认识。 ） 五、故事会 1、课件出示: 贝多芬、张海迪、李月的故事(教师简单介绍，让学生 了解他们成功前的故事。) 2、体会名人的伟大。 3、说说自己身边不怕困难的故事。 4、讨论：从他们身上学到了什么？ 5、总结: 从他们身上我们学到了一种精神：不怕困难，克服困难,乐 观向上,努力拼搏的精神。只有这样做，才能成为生活的强者。 6、说一说，以后遇到困难时你决心怎么做？（遇到困难时，要有信遇到困难时，要有信 心，勇敢面对，并努力想办法解心，勇敢面对，并努力想办法解决困难，战

9、胜困难；做任何事都要坚决困难，战胜困难；做任何事都要坚 持到底，不怕吃苦。持到底，不怕吃苦。 ） 六、知识延伸: 出示课件: 1、名言伴我行（读） 一、世上无难事，只怕有心人一、世上无难事，只怕有心人 二、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟二、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 三、你不怕困难，困难就怕你。三、你不怕困难，困难就怕你。 四、只要功夫深四、只要功夫深 铁棒磨成针铁棒磨成针 五、阳光总在风雨后五、阳光总在风雨后 风风雨雨都接受风风雨雨都接受 困难像弹簧，看你强不强。你强它就弱，你弱它就强。困难像弹簧，看你强不强。你强它就弱，你弱它就强。 小结：对“困难像弹簧，看你强不强。你强它就弱，你弱它

10、就强。 ” 同学们，成长的路上有阳光，有风雨，就看我们如何去面对， 要学 6 会与命运抗争，笑着完成每一次作业，笑着面对每一次考试， 笑着 度过每一天，努力做一个积极向上乐观的孩子！ 2、通过这节课的学习，你明白了什么？懂得了什么？你发现自己有 什么变化？把你的收获写在卡片上，贴到智慧树上，让智慧树结满智 慧的果实。 教后反思 困难是每个人在生活和学习中经常遇到的。 而如何面对这些实际问题并寻求积极有效的办法 是成为一个“乐观向上的人”的重要因素。 本课的教学目的就是帮助孩子寻找战胜学习困难的办法和策略，引导学生形成健康的心理， 成为一个乐观向上的人。 本课的教学，我认为有以下几个特点 1、教

11、学的重点侧重于行为目标的指导，每一个环节都关注学生行为的转变，将学生思想认 识的提升、内心情感的变化都与行为方式相联系。如在“他们是怎样战胜困难的”这一教学 环节，学生通过思考、想象、讨论、交流、汇报体会到他们的勇敢、坚强从而受到启发 决心做一个困难的挑战者。 2、注重联系学生的社会生活实际，通过课件、照片和情景对话，还原学生的社会生活，让 学生在现实或仿真的生活环境中，通过体验、辨析和感悟对自己的情感、态度、价值观进行 自我判断、自我评价、自我反思和自我修正，从而促进他们良好品德的形成和社会发展性。 在“我遇到的困难”这一教学环节，先出示课件，破除学生的心理障碍，明白困难是每个人 生活中不可

12、缺少的一部分，和我们的生活如影相随。然后顺势而导围绕话题“你在生活和学 习中遇到过哪些困难？遇到困难时你是怎么想想的和怎么做的？” 展开讨论， 让学生正视困 难，勇敢的面对生活，有话可说，有感而发，收到了极好的教学效果。 3、引导学生自主学习，激发学生的学习兴趣。教学中运用多媒体、小组讨论等多种教学手 段营造轻松、民主、和谐、无拘无束的课堂氛围，用“熊猫宝宝”的伙伴形象，让学生看、 听、想、说、做，帮助他们发现和解决自己在现实生活中的实际问题，让他们在乐中学，做 中学，在愉悦中学习成长，做一个积极向上，阳光快乐的孩子。 7 不对头，我要更加努力才行。 在学习中各有各的困难。我也不例外，学生上课

13、不注意听讲，作业不 会做，校长布置了一项任务短时间难以完成。 困难并不可怕，关键是我们的态度。在这些困难面前我们该怎么办 呢？是努力克服、勇往直前还是被困难吓倒、停步不前？这是这节课 我们要重点研究的问题。 总结 只有面对困难勇敢挑战才会成为生活和学习的强者。师 学完了 这一课 教学评析探究是把学习引向深入的有效方法猜想是探 究的方法之一。通过猜想冯媛和李子萌遇到的困难和战胜困难的办 法，引导学生将思想认识的提升、内心情感的变化与行为方式相联系 明白战胜困难更需要勇气和耐力决心把自己的想法落实在行动 之中。 生 1 我遇到的最大困难是解应用题。我一见应用题就头疼，虽然我 努力照老师教的方法去做，但还是做错很多题。我想也许是我的方法 8